人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元試題

1、五上年級(jí)語(yǔ)文第一單元獨(dú)立練習(xí) 姓名（ ） 班級(jí)（ ）一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： sun ch g l zh chng w yn zh q（ ）（ ）（ ） （） （） qng pn d y ho b yu y h ln tn zo n rn shng shn（）（）（）（）二、 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整：饑腸（ ） 滾（ ）爛（ ） 不（ ） （ ）不同千篇（ ） 悲（ ）離（ ） 不（ ） （ ）不忘三、 比一比，組詞：梭（ ） 婪（ ） 盒（ ） 碗（ ） 簽（ ）酸（ ） 禁（ ） 盆（ ） 婉（ ） 鑒（ ）四、 寫(xiě)下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：近義詞：心扉（ ） 急切（）天長(zhǎng)日久（）反義詞：擔(dān)憂（

2、 ） 懼怕（）滾瓜爛熟（）五、 填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：1、放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可（ ）飯店，（ ）緊鄰它的一家書(shū)店。2、進(jìn)來(lái)看書(shū)的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。3、一本書(shū)（ ）你看過(guò)多少遍，（ ）能從中發(fā)現(xiàn)新東西。六、 正確詞語(yǔ)搭配：優(yōu)美的段落心安理得地支撐沉甸甸的面條高興地趕路精彩的果實(shí)用力地接受熱騰騰的理由貪婪地喊叫充足的環(huán)境急匆匆地讀書(shū)七、 根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：1、讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)主要精神，不在章句上多下功夫。（ ）2、跟大家不一樣，形容非常獨(dú)特。（ ）3、吸取別人的經(jīng)驗(yàn)或益處，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。（ ）八、把下面的句子補(bǔ)充完整：1、讀書(shū)有三到，謂。2、讀書(shū)

3、破萬(wàn)卷，。3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像，然后才把書(shū)放回書(shū)架。4、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。5、中秋節(jié)夜晚的月亮真圓，圓得 6、于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫(xiě) ；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的 ?！拌b”是指 ?！敖梃b”指的是 ?！皣I心瀝血”比喻 。九、閱讀短文，完成練習(xí)： （一）竊讀記（節(jié)選）我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大

4、人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！1、填空：“安心”“擔(dān)憂”都是表示心情的詞語(yǔ)。我“安心”是因?yàn)?。我“擔(dān)憂”是因?yàn)?2、找出節(jié)選課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，認(rèn)真地抄寫(xiě)在下面的橫線上。 3、下面的句子是比喻句嗎？是的打，不是的打。a、走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。（ ）b、因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。（ ）c、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一

5、匹餓狼，貪婪地讀著。（ ）4、請(qǐng)你體會(huì)“我”竊讀的滋味是怎么樣的。 5、你用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)書(shū)香女孩 （寫(xiě)四個(gè)）6、課外連接：這篇課文的作者是（ ），我知道她的作品有 。 （二）閑談“讀書(shū)法”古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。而愛(ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂“總”，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂“分”，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中

6、，則要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是“合”，就是在略讀全書(shū)之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因?yàn)椋覀儫o(wú)法每天都保持不變的心情。而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書(shū)具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書(shū)興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書(shū)疲憊地一啃到底好得多。當(dāng)然，（ ）哪種讀書(shū)方法，對(duì)求學(xué)者而言，它（ ）只

7、是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書(shū)、死讀書(shū)的惡習(xí)，對(duì)所捧之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書(shū)讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。1、在文中（ ）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、填空：短文寫(xiě)了 、 、 的讀書(shū)方法，分別是 、 、 。3、聯(lián)系上文，“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的意思是： 。4、依照短文最后一句話，用上“正如所言”寫(xiě)一句話。 5、 這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面： 6、作者為了說(shuō)明“究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn)，采用的論證方法是：（1）列舉數(shù)字；（2）舉例；（3）打比方。正確的是（ ）7、你喜歡哪種讀書(shū)法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？8、關(guān)于“讀書(shū)”的名言警句很多