淺析體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1、淺析體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)摘 要：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是擺在教師面前的重要問(wèn)題。本文論述運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，為體育教學(xué)中教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供有意的啟示。關(guān)鍵詞： 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) 體育教學(xué) 目標(biāo) 1. 引言最近幾年是體育教學(xué)領(lǐng)域改革和變化較快的時(shí)期，先后有素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，學(xué)生主體性培養(yǎng)、快樂(lè)體育、創(chuàng)造性培養(yǎng)等等?？墒聦?shí)在教學(xué)中仍讓體育教師感到不盡如意；仍有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)體育課神情漠然、若即若離。影響體育教學(xué)效果的因素很多，其中學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是一個(gè)重要因素。2. 研究的內(nèi)容動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們采取某種行動(dòng)、做出一定努力的心理欲望，在學(xué)習(xí)中它是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力。

2、驅(qū)力和誘因是動(dòng)機(jī)的兩個(gè)重要概念。驅(qū)力指驅(qū)使有機(jī)體進(jìn)入活動(dòng)、與身體生理需要相聯(lián)系內(nèi)部狀態(tài)。誘因指引起個(gè)體動(dòng)機(jī)，并能滿足個(gè)體需要的個(gè)外部作用。這兩個(gè)因素在一定條件下產(chǎn)生行為傾向，即學(xué)習(xí)積極性提高，自覺(jué)性增強(qiáng)，能使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)?？梢哉f(shuō)動(dòng)機(jī)就是驅(qū)力和誘因，“推”和“拉”兩種作用相結(jié)合的產(chǎn)物。在一堂體育課教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中教師仍采用灌輸式、填鴨子式的教學(xué)方法，牽著學(xué)生跟著教師的教案走，沒(méi)半點(diǎn)變化。這種教學(xué)方法顯然不能充分感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，獲得成功和滿足感。為什么一場(chǎng)足球賽能讓眾多的球迷欣喜若狂、徹夜不眠。也許不喜歡足球的人永遠(yuǎn)不會(huì)了解球迷的這種行為。但只有球迷自己清楚。現(xiàn)時(shí)的學(xué)生身心發(fā)展有趨

3、于早熟現(xiàn)象，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，個(gè)性不穩(wěn)定，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須發(fā)揮更大的自覺(jué)性和積極性。因此在體育學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。3結(jié)果與分析31加強(qiáng)目標(biāo)管理正確、有效的目標(biāo)可以集中人的能量，激發(fā)、引導(dǎo)和組織人的活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑時(shí)，為練習(xí)者確定當(dāng)天或一個(gè)階段內(nèi)所要達(dá)到的質(zhì)量和距離的目標(biāo)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為練習(xí)者的內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自己意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。目標(biāo)設(shè)者可以從四個(gè)方面影響練習(xí)者的心理：（1）將注意和行為引向活動(dòng)任務(wù)的重要方面；（2）調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)質(zhì)量；（3）使練習(xí)者為完成目標(biāo)而設(shè)

4、定和執(zhí)行新的學(xué)習(xí)策略，解除枯燥感，提高挑戰(zhàn)欲和成就動(dòng)機(jī)；（4）有利于短期努力和長(zhǎng)期努力。根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力等是學(xué)校體育課的目標(biāo)。教師要在明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同的人可能有不同的最佳目標(biāo)難度。大多數(shù)學(xué)生傾向于設(shè)置過(guò)難的目標(biāo)而不是過(guò)易的目標(biāo)。因此老師要幫助學(xué)生制定適合自己的目標(biāo)，更有利于目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)身體素質(zhì)差，體能較弱的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)跟蹤管理，對(duì)照他人目標(biāo)，找出差距，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們不斷進(jìn)步，最終讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的成

5、就感。這種成就感對(duì)學(xué)生保持與提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。即使根據(jù)教學(xué)大綱去制定目標(biāo)，也不等于這種目標(biāo)設(shè)置過(guò)程就一定起到充分作用。要使所以設(shè)置的目標(biāo)起充分的作用，還必須有對(duì)目標(biāo)的完全接受和認(rèn)同，即全心地投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中去。投入程度越高，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性越大，從目標(biāo)中獲益也就越大。目標(biāo)的設(shè)置還可以公開(kāi)化。一個(gè)人人皆知的目標(biāo)，有利于集體的監(jiān)督，造成集體的推動(dòng)力，促使目標(biāo)制定者的努力。例如，廣東宏遠(yuǎn)隊(duì)曾公開(kāi)自己在cba賽上獲得冠軍的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)球隊(duì)為了獲得總冠軍而拼搏，終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。這種為了達(dá)到目標(biāo)的需要，構(gòu)成了極強(qiáng)的外部動(dòng)機(jī)，促使人加倍努力。目標(biāo)完成的情況，教師還應(yīng)積極、及時(shí)反饋給學(xué)生。及時(shí)反饋

6、是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。教育心理學(xué)家認(rèn)為教師給學(xué)生大量的反饋能激發(fā)學(xué)生參加課堂活動(dòng)和實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)中，經(jīng)常將現(xiàn)有成績(jī)與既定的目標(biāo)相比較，將有利于學(xué)生了解自己是否達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和要求，當(dāng)學(xué)生看到自己的成績(jī)得到肯定，就會(huì)點(diǎn)燃心靈中的火花，就能夠產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。但教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)必須使學(xué)生保持正確態(tài)度，不能得到表?yè)P(yáng)就驕傲，受到批評(píng)就氣餒。同時(shí)要注意評(píng)價(jià)的客觀性，要是公正的、及時(shí)的。不公正的評(píng)價(jià)不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。及時(shí)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生留下鮮明深刻的印象，產(chǎn)生激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。32滿足學(xué)

7、生各種合理的需要滿足學(xué)生各種合理需要是激發(fā)動(dòng)機(jī)的有效途徑。體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生們充分感受到運(yùn)動(dòng)的滿足，這樣他們的興趣和才能才得到發(fā)展，它不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在跳高教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕不敢練習(xí)。對(duì)于這種學(xué)生，我們不但要教會(huì)他們掌握正確的動(dòng)作外，還要改進(jìn)教學(xué)方法。降低高度，用精神鼓勵(lì)他們幫助他們消除心理恐懼等等，幫助他們完成練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的成功、滿足感。這都是老師運(yùn)用各種方法使學(xué)生滿足了追求、成功、樂(lè)趣的需要，有效地激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)過(guò)程中還要注意幾個(gè)問(wèn)題。a，在練習(xí)過(guò)程中，使練習(xí)的難度適合學(xué)

8、生的能力，讓學(xué)生都能夠有成功的體驗(yàn)。b，在教學(xué)方法上多元化，讓學(xué)生感受到新鮮的練習(xí)方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。c，全體共同參與練習(xí)，讓每個(gè)血液上動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)可做。d，不同特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生都有能力完成自己的任務(wù)。e，允許學(xué)生有更多的自主權(quán)。有了自主權(quán)學(xué)生的責(zé)任心、自覺(jué)性以及在有限條件下做出正確決策的能力，對(duì)于動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)有很好的幫助。f，老師可以利用集體成員的資格來(lái)作為一種頗具誘惑力的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)這類學(xué)生為優(yōu)秀成績(jī)?nèi)ヅζ床部梢岳眉w的行為規(guī)范、集體的目標(biāo)、集體的榮譽(yù)感來(lái)激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。g，老師應(yīng)精心安排每一次上課，使之具有趣味性和啟發(fā)性，就滿足學(xué)

9、生接受刺激，追求樂(lè)趣的需要，用以培養(yǎng)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。33動(dòng)機(jī)既可以從內(nèi)部被激發(fā)，也可以從內(nèi)部被激發(fā)。正確的強(qiáng)化是從外部激發(fā)動(dòng)機(jī)的主要的方法。強(qiáng)化是指出現(xiàn)可接受的行為時(shí)，或者給予獎(jiǎng)勵(lì)，或者消極刺激的過(guò)程。強(qiáng)化可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。積極強(qiáng)化，指教師給予學(xué)生肯定的獎(jiǎng)勵(lì)。許多學(xué)生在上課時(shí)由于害怕出錯(cuò)、出丑。當(dāng)老師能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參加練習(xí)都能給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)會(huì)大大提高。學(xué)生感到自己練習(xí)是自主的，不會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)的嘲笑。這樣學(xué)生會(huì)大膽練習(xí)、展示自我，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了，積極性會(huì)大大提高。消極強(qiáng)化是指通過(guò)撤除消極的結(jié)果來(lái)鼓勵(lì)特定行為。例如，兩組學(xué)生參加拔河比賽，輸方要訓(xùn)跑400米，但由于雙方都認(rèn)

10、真參加，盡最大的努力了，結(jié)果老師決定免跑，這就是消極強(qiáng)化。進(jìn)行強(qiáng)化時(shí)應(yīng)注意，獎(jiǎng)勵(lì)不能過(guò)量，不能讓學(xué)生感到老師企圖控制他們的行為。應(yīng)使學(xué)生懂得，獎(jiǎng)勵(lì)不是最終目標(biāo)，它只是能力、努力和自我價(jià)值的標(biāo)志。這樣的強(qiáng)化手段才能更有效地加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。34創(chuàng)設(shè)情緒體驗(yàn)的情境。這包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常與情緒有密切聯(lián)系。例如改變練習(xí)場(chǎng)地，改善練習(xí)設(shè)備條件等。這是改善物質(zhì)環(huán)境。又如設(shè)置一定的距離為“危險(xiǎn)區(qū)”或“投擲目標(biāo)”，要求學(xué)生用“最快的速度”通過(guò)或“最大的力量”投擲等。此外還可以根據(jù)所學(xué)教材的特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，這既能活躍學(xué)生的情緒，又能使學(xué)生從游戲中體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。35因材施教及區(qū)別對(duì)待由于學(xué)生之間在家庭、個(gè)性特征、文化程度等方面存在差異，因此在培養(yǎng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮這一差異，做到因材施教。因此，教師在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上要注意學(xué)生的層次性，針對(duì)沒(méi)一層次的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的并行之有效的手段的方法，讓不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)都有成