人教版初中物理八年級上冊《平面鏡成像》

1、人教版初中物理八年級上冊平面鏡成像師:請組長給每位同學發(fā)一張小畫片，同學們盡快地把它們拼成一幅完整的圖片，能組成圖片的6位同學即成為今天的一個合作學習小組.生:組長發(fā)給每位學生一幅圖片中的六分之一部分,學生們快速地尋找另外的五個部分,然后組成一個合作學習小組.(通過活動激發(fā)學生的興奮點，不同學生間的組合，可以擴大合作學習的面。)引入新課師：請各組的同學們觀察畫片：一幅是外觀玻璃幕墻的建筑物；一幅是有倒影的桂林侗族的風雨橋；一幅是跳舞的女孩在練功鏡前矯正姿態(tài)生：依次根據(jù)老師的介紹向同學們展示圖片。師問：平時，我們在哪里還見到過類似的圖片？生甲答：早上起床在梳妝鏡前梳頭；生乙答：超市里貨架后面放的

2、鏡子里也有同樣的貨物；生丙答：測視力時通過前方的鏡子來觀察視力表；師：我們把這類現(xiàn)象中鏡子外面的稱之為“物”，鏡子里面的稱之為“像”，今天我們就一起來研究平面鏡成像有哪些特點。板書： 2.3 平面鏡成像（通過觀察圖片，舉例說明的方法，加深對“像”的了解，這樣既避免了解釋“像”是什么的困難，又對什么是“像”有了形象直觀的認識）教授師問：請同學們自習觀察桌面上的平面鏡（手中拿一塊常見的那種示意），看看你們由什么發(fā)現(xiàn)？大家可以從外形構造，成像特點等方面進行觀察。生：仔細地觀察平面鏡。板書：觀察平面鏡。（指導學生進行有目的地觀察，效果遠優(yōu)于無目的地觀察。）師：（任意地點一位學生）從這位同學開始，輪流依

3、次回答，每個同學用一句話說出你的一點發(fā)現(xiàn)，注意聽清別人的發(fā)言，后面的回答不能重復，最后進行補充。（只給舉手的同學來回答問題會使思考發(fā)言的參與面減小，弱勢學生容易失去回答機會，順次輪流可以曾加參與機會，促進全體學生積極思考。）生甲答：平面鏡是由玻璃做的，背后鍍了一層東西。生乙答：平面鏡的表面是平的。生丙答：平面鏡可以成像。生丁答：平面鏡成的像和物體是一樣的。生戊答：平面鏡成的像和物體是左右相反的。生己答：平面鏡成的像和物體是遠小近大的。生庚答：平面鏡成的像和物體到鏡面一樣遠。師問：通過觀察你有什么疑問嗎？生甲問：玻璃后面鍍的那一層是什么？師問：你猜呢？生甲答：可能是水銀吧，但好像水銀有毒??？師答

4、：說起來鏡子的發(fā)展還有一段歷史呢。古人以水為鏡，后來發(fā)展到只有貴族才使用的青銅鏡，后來人們學會了鍍水銀，現(xiàn)在普通人家都可以使用的鏡子是鍍鋁的。生乙問：為什么所成的像和物會左右相反呢？生丁問：像的大小總是和物體一樣大嗎？師：同學們的觀察可以歸納為三個方面的：外形特點，材料特點，成像特點。同學乙和同學丁的問題存在于平面鏡成像特點中，今天我們要用實驗來探究平面鏡成像有哪些特點，看看你能不能通過實驗來回答剛才的問題。師問：請大家觀察桌面上另一塊鍍膜玻璃，看看它和前一塊由什么相同和不同之處？生：觀察思考議論。生答：相同的是都可以成像，不同的是鍍膜玻璃是半透明的，放在它背后的物體可以看到。師：我們今天實驗

5、時選擇鍍膜玻璃，實驗結束后回答為什么要這樣選擇。師：請大家根據(jù)剛才的觀察，寫出你認為平面鏡由什么成像特點，根據(jù)你的假設，思考你想怎樣研究，然后選擇桌面上的器材進行研究，記錄實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，歸納平面鏡成像特點。生：進行假設，像物到平面鏡距離相等，像是近大遠小的（或是和物等大的）板書：假設，像物等距，等大（近大遠?。┥盒〗M討論，交流，然后分工選擇器材，進行實驗。板書：探究成像特點。師：巡視，指導探究，幫助答疑解困。（提供更多的器材給學生，可以使他們的想法更容易實現(xiàn)，實驗方法更簡單，更多樣，它們成為真正意義上的自主探究者，而不是簡單重復書本上的實驗。）師：好，實驗做完了，給大家兩分鐘的時間進行交

6、流，每一大組派一個同學發(fā)言，主題是你用什么方法研究了平面鏡成像的什么特點。生：積極交流，選出發(fā)言人。（培養(yǎng)學生科學探究的能力，鍛煉語言表達能力。）生甲答：我們用了兩節(jié)電池，一節(jié)電池a放在鍍膜玻璃前的格子紙上，用另一節(jié)電池b移動使它和a的像完全重合，說明像和物體一樣答。然后數(shù)a和b到鏡子前的格子數(shù)一樣，說明距離相等。生乙答：我們本來認為近大遠小，可是我們發(fā)現(xiàn)a電池放在玻璃前不同遠近的地方，b電池總可以和a的像完全重合，說明像和物始終是一樣大的。生丙答：我們用的是白紙，前面放一顆大頭針a，當另一顆大頭針b與a的像完全重合時，在紙上扎一個小孔，把兩個小孔用線連接，用直角三角板量度，發(fā)現(xiàn)兩個小孔到玻璃

7、的距離星等并且垂直于玻璃，說明像物等距，而且像物連線與鏡面垂直。（不拘一格的方法飽含智慧的火花，教師應及時鼓勵和肯定。）師：我們一起總結平面鏡成像有哪些特點。生：等大，等距，連線垂直。板書：歸納等大，等距，連線垂直。師：前面的同學說左右相反是因為參照物不同的一種不準確的說法，而近大遠小是因為視角的不同。師：出示視角圖，等高的物體當人眼遠近不同時，所夾的視角不同，近時視角大，所以我們覺得它大，反之則認為它小。師問：下面我們進行快速練習（用多媒體把題目一題一題地打出），第1組回答：某同學身高1.6m，平面鏡高2m，請問該同學的像高多少米？為什么？生答：1.6m，因為像物等大。師問：第二組回答：當該

8、同學離平面鏡1m遠時，他和他的像距離有多遠？生答：2m。師問：當該同學向后退0.5m時，他的像大小會怎么變？生甲答：變小。生乙答：不變，因為像物等大。師問：判斷題，通過一小塊平面鏡能看到人的全身像，說明像比人小。生答：不對，像與人等大。師：我們已經(jīng)了解了平面鏡成像的特點，那究竟這個像是怎么形成的呢？（出示一支點燃的蠟燭）師問：看到燃燒的燭焰的同學請舉手，為什么你們能看到？生全部舉手答：因為蠟燭發(fā)出的光沿直線傳播進入眼睛。師問：我把蠟燭放在平面鏡前，現(xiàn)在看到燭焰的同學請舉手，為什么你們能看到？舉手的生答：因為發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后進入眼睛。師問另一部分：你們?yōu)槭裁纯床坏剑繘]舉手的生答：因為反射光

9、沒有進入我們的眼睛。（提問時通過直觀地觀察了解看到物和像都是因為有光進入眼睛的結果。）師：演示電腦模擬平面鏡成像原理，大家一邊看一邊和我一起分析：一個發(fā)光的物點發(fā)出的兩條光線射到平面鏡上，發(fā)生反射后進入眼睛，兩條反射光線的反向延長線會聚成個像點。一個物體由無數(shù)個物點組成，每個物點都有對應的像點，無數(shù)個像點組成了虛像。虛像是光線反向延長線會聚形成的。（將抽象的物理過程通過電腦的模擬變成直觀形象地過程，易于學生理解。）師問：我們能不能證明虛像不是實際光線會聚的？板書：（補）虛像。生甲答：常用平面鏡是不透明的，光線不可能透過去，所以不是光線的實際會聚。生乙答：在鍍膜玻璃后面放一塊紙板，仍可以看到像，

10、說明虛像的位置并沒有光線發(fā)出和會聚。（加深對虛像形成的理解。）師：其實早在公元前五世紀到公元前四世紀我國就開始了對鏡子光學的探索，當時墨子學派在成像理論上做了開創(chuàng)性的工作，在當時遠遠領先于各國。（了解我國光學研究的歷史，激發(fā)學生民族自豪感。）師問：請大家想想，除了剛才我們剛才已經(jīng)講過的，日常生活中平面鏡還有哪些方面的應用？板書：深化原理應用。生甲答：使超市里的貨物更豐富。生乙答：潛望鏡。生丁答：歡樂英雄競賽中制作過程。師問：有什么不利的嗎？生甲答：有時反光會刺眼。生乙答：建筑物外的平面鏡會造成光污染。師：所以，我們要一分為二地去看待食物，利用所學的知識趨利減弊。（使學生感受到所學知識的有用，激發(fā)學習興趣。）生：自學思考和回答問題。（培養(yǎng)學生自學能力）生答：凸面鏡對光線有發(fā)射作用