《編寫童話故事》作文指導課

1、編寫童話故事作文指導課編寫童話故事作文指導課 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（編寫童話故事作文指導課）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為編寫童話故事作文指導課的全部內(nèi)容。編寫童話故事作文指導課習作目標：1、 選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公.2、 注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、 合

2、理的運用想象，使故事更加生動具體。教學重難點：激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象,不要人云亦云；怎樣讓學生把說的故事寫下來。教學過程：一、擴展思路 引入作文：師：同學們，你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢？生:青蛙王子、丑小鴨、小壁虎借尾巴?師：一說起童話，你們是那么的高興.是??！童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的小壁虎借尾巴嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片?生： 想。師：（播放課件小壁虎借尾巴)師:看了這部童話,你知道了什么？生：各種小動物尾巴的作用。生：還有些小

3、動物尾巴還有再生功能。師:小結(jié):通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。師：我們上學期還學過丑小鴨這個童話故事，你從中又知道了什么呢? 生:我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。師：小結(jié)：的確，通過學習我們知道了要善待別人,正確對待自己的道理。 師：它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處？生：相同之處是寫的都是小動物,把小動物當人來寫。不同之處是:丑小鴨這個童話故事我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理；小壁虎借尾巴講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育,有的呢，是

4、讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫,賦予它們?nèi)说男愿??？師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲？生:想！師：有志氣!我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）二、觀察圖畫 指導寫作:師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？生：好。師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪,這么多小動物！這大樹后面還藏著很

5、多小動物,等著你去找呢！比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。師:為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？生:?師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢?請同桌互相說一說。（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。師:故事是怎么發(fā)生的？生：是小

6、狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？ 生：小狗熱心地幫助它的朋友們。師：這是故事的經(jīng)過。（板書:經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它.師：這是故事的結(jié)果。(板書：結(jié)果)?師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書:清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。師:誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?好，請你來。生：？?師:你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?？墒牵辛诉@些內(nèi)容,我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

7、師:在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動,(師板書：動作 語言 神態(tài) 心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動.(板書：生動具體）師： 請看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。（師出示幻燈片：受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地,眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：“難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？”他自言自語地說：“我要是能和他們一起飛該多好哇!”）生:自由讀。師：你從這段話中體會到了什么？生：它只有一個人，很可憐.生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。生：它沒有一個朋友，很凄慘.生：?？師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。師

8、：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同?生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。師：是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨,無助和凄慘。師:通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體,現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。生：（同桌講）師:（參與指導）師：誰來向大家說一說你的故事呢？師：你來說，請其他同學注意傾聽,聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體,提出你自己的意見。生：講故事。師：他說得怎樣,誰來評一評？生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,但是不夠生動。師:*的發(fā)言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢?大家一起出謀劃策，給*出出點子。你能幫他改一改嗎？生