2017年高中生物第一章走近細(xì)胞1.1從生物圈到細(xì)胞教案1

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精第1章 走近細(xì)胞1.1 從生物圈到細(xì)胞 一、教材分析生物圈是所有生物共同的家園，生物圈中的生物盡管多種多樣,千姿百態(tài),但細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并且有的生物就是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，即使是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒，也必須依賴(lài)活細(xì)胞生活。因此,從宏觀的生物圈逐級(jí)深入到微觀的細(xì)胞，有利于學(xué)生用全局的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生物界。同時(shí)，從細(xì)胞到生物圈這些生命系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次，是本模塊和其他模塊將要逐一研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容.二、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上.2、舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.3、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng).三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、教

2、學(xué)重點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)(1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。解決方法（1）通過(guò)分析sars病毒的結(jié)構(gòu)組成，得到像病毒那樣沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也必須依賴(lài)活細(xì)胞才能生活的認(rèn)識(shí)。（2)通過(guò)4個(gè)實(shí)例的分析，得到生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。（3）以一只龜為例，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次解決方法同上四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講述法、啟示法； 教具準(zhǔn)備:相關(guān)圖件六、學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生回顧初中所學(xué)病毒的知識(shí)，觀察圖片，回答問(wèn)題.2、學(xué)生閱讀教材，分組討論，回答相關(guān)問(wèn)題，從具體事例上升到普遍意義，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

3、。七、教學(xué)程序問(wèn)題探討2003年春夏之交，非典在我國(guó)流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商業(yè)停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對(duì)非典這么恐懼呢？教師展示sars病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，sars患者肺部的x光照片。提問(wèn)：1、結(jié)合初中所學(xué)病毒的知識(shí),你認(rèn)為sars病毒是一種什么樣的生物？2、sars病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？3、sars病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？4、如果離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？學(xué)生討論后回答?？偨Y(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外過(guò)殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯

4、存的遺傳信息,利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。sars病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞呢?（一）生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞資料分析教師呈現(xiàn)p24圖例進(jìn)行分析。實(shí)例1提問(wèn):1、草履蟲(chóng)是一種什么樣的生物？能完成哪些生命活動(dòng)?2、若沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能完成這些生命活動(dòng)嗎？實(shí)例2提問(wèn)：人的個(gè)體發(fā)育是什么細(xì)胞開(kāi)始的？你和父母之間什么細(xì)胞充當(dāng)了“橋梁？實(shí)例3提問(wèn):1、完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？一個(gè)細(xì)胞能完成嗎？2、我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng),又

5、有哪些細(xì)胞的參與呢?實(shí)例4提問(wèn):1、你了解艾滋病嗎？2、你還能舉出哪些細(xì)胞受到損傷后導(dǎo)致疾病的例子？總結(jié)：這四個(gè)實(shí)例從不同的角度來(lái)說(shuō)明生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞這一基本事實(shí)。（二)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（三)學(xué)生看p5圖思考與討論1、生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次?它們從小到大的排列順序是什么？2、說(shuō)出生命系統(tǒng)中每個(gè)層次的概念.3、草履蟲(chóng)、松樹(shù)、人它們構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次相同嗎？若不同，區(qū)別在哪里？4、一個(gè)分子或一個(gè)原子是系統(tǒng)嗎？是生命系統(tǒng)嗎？5、在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中能完整地表現(xiàn)生命活動(dòng)最小層次是哪一個(gè)？6、不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說(shuō)明了什么呢?總結(jié):由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、

6、復(fù)雜性和多樣性.從最小的細(xì)胞開(kāi)始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣,大小不同,但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開(kāi)細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。（四）總結(jié)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性、多樣性.而細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。(五）作業(yè)布置1、 教材p6練習(xí)2、 從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列各種情況對(duì)應(yīng)哪種結(jié)構(gòu)層次？將名稱(chēng)填寫(xiě)在（ ）中。（1）大腸桿菌屬于（ ）層次；(2）大腸桿菌菌落屬于（ )層次；（3）一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)屬于( )層次；(4）一個(gè)池塘中的全部動(dòng)物屬于（ ）層次。參考答案：（1）細(xì)胞 （2)種群 （3）種群

7、（4）群落 （六）板書(shū)設(shè)計(jì)第1章 走近細(xì)胞第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞生物生物類(lèi)型生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂運(yùn)動(dòng)和繁殖單細(xì)胞生物具有生命的基本特征人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,其生長(zhǎng)和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的人多細(xì)胞生物縮手反射應(yīng)激性反射等神經(jīng)活動(dòng)需要多種細(xì)胞的參與艾滋病病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞繁殖病毒在活細(xì)胞中繁殖人人和高等動(dòng)物免疫應(yīng)激性免疫作為機(jī)體對(duì)入侵病原微生物的一種防御反應(yīng),需要淋巴細(xì)胞的參與二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次概 念舉 例學(xué)生舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活在水生生態(tài)系統(tǒng)生