湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)《踩雨》說(shuō)課稿

1、踩雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：湘藝版音樂(lè)教材教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)執(zhí) 教 者：岳陽(yáng)市站東小學(xué) 李為教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽(tīng)賞交響樂(lè)電閃雷鳴波爾卡的片段，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、電的形象。2、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)聽(tīng)辨旋律的能力。3、能輕松活潑、富有表現(xiàn)力的演唱歌曲踩雨。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松活潑的情緒演唱歌曲踩雨。教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨相似的旋律。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生問(wèn)好。2、聽(tīng)賞電閃雷鳴波爾卡。（1）提問(wèn)：你能想像出一幅怎樣的畫(huà)面呢？（2）作品簡(jiǎn)介。（3）提問(wèn)：這段音樂(lè)用了那些樂(lè)器來(lái)演奏？二、歌曲學(xué)唱1、導(dǎo)入。2、聽(tīng)賞踩雨。（播放mtv）3、學(xué)生邊做聲勢(shì)律動(dòng)，邊讀歌詞。4、聽(tīng)教師范唱歌曲。5、師生用“接唱”的方

2、式學(xué)習(xí)歌曲。6、學(xué)生跟唱（放mtv跟唱）7、指導(dǎo)演唱。8、音樂(lè)聽(tīng)辨游戲：看誰(shuí)的耳朵最靈敏。9、跟伴奏完整演唱。10、添加伴唱，歌曲處理。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、故事導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)分組創(chuàng)編。2、表現(xiàn)。3、集體評(píng)價(jià)。待添加的隱藏文字內(nèi)容3湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)踩雨說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)課是湘藝版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四課踩雨中第一課時(shí)，是以歌曲教唱為主的一節(jié)課。這首歌曲天真、爛漫、童趣盎然，呈現(xiàn)了一群天真可愛(ài)的孩子們?cè)谟曛杏淇戽覒虻那榫?，表達(dá)了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)真聽(tīng)賞交響樂(lè)電閃雷鳴波爾卡片斷，感受音樂(lè)所表現(xiàn)雷、電的形象。 2、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)聽(tīng)辨旋律的能力。

3、3、能歡快活潑、富有表現(xiàn)力的演唱歌曲踩雨。三、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)設(shè)情境”、“歌曲學(xué)唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個(gè)部分。開(kāi)頭的情境創(chuàng)設(shè)，我引用了交響樂(lè)電閃雷鳴波爾卡的片段，讓學(xué)生展開(kāi)想像，自然的引入雨天的情境，有趣而自然的進(jìn)入了本課的主題。在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽(tīng)唱教學(xué)法，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)、不知不覺(jué)中去學(xué)會(huì)歌曲，用不同的形式讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)辨旋律的環(huán)節(jié)，這是這節(jié)課的高潮部分。共有七個(gè)樂(lè)句，讓七個(gè)組的同學(xué)來(lái)聽(tīng)，彈到自己組的旋律時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到前面摘取小傘。這個(gè)環(huán)節(jié)富有童趣，學(xué)生很有興趣，有爭(zhēng)執(zhí)的地方，教師彈琴帶唱，不但自然地記住自己的旋律，還區(qū)分

4、了相近的旋律，使歌曲的難點(diǎn)在游戲中順利的得以解決。同時(shí)，還有一個(gè)歌曲延伸的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，就是用自己喜歡的方式，在四分休止符上加一些笑聲、水聲、雨聲，將這幅雨景和踩雨的心情表現(xiàn)得更加生動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎(chǔ)上，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂上的引導(dǎo)者，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：給學(xué)生一個(gè)故事的引子，讓他們想像后面的故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。這就要求同學(xué)們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在新課程教學(xué)中，不再是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識(shí)的場(chǎng)所