青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《玩鏡子》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、“玩”出創(chuàng)意“評(píng)”出激情玩鏡子教學(xué)實(shí)錄與分析一、教學(xué)分析鏡子是孩子們熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線特點(diǎn)的不同，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)“玩鏡子反射光射中紙板后的小禮物”的游戲，知道平面鏡等可以改變光的傳播路線。2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面鏡、凹面鏡、凸面鏡，了解他們的成像特點(diǎn)，并能夠?qū)︾R子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋。3.利用圖片、視頻等，認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給

2、人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、禮物盒、萬(wàn)花筒、激光筆、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、哈哈鏡、手電筒四、課前游戲：師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€反口令游戲，我說(shuō)起立你們就坐下，我說(shuō)舉左手你們就舉右手。游戲規(guī)則我說(shuō)清楚了嗎？大家預(yù)備：請(qǐng)坐、舉左手、舉右手。同學(xué)們反映越來(lái)越快了！下面增加一下難度！左手拍左肩，右手拍右肩、哭一哭！同學(xué)們的笑臉好燦爛，希望大家能一直用笑臉來(lái)面對(duì)課堂，面對(duì)生活！最后一個(gè)動(dòng)作：起立！師：聽說(shuō)咱們同學(xué)特別聰明，今日一見，果然名不虛傳！【評(píng)析】以反口令游戲的設(shè)計(jì)是為了探究平面鏡的成像特點(diǎn)左右相反做鋪墊，讓學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，在玩中悟道理，

3、用微笑滿懷興趣地來(lái)迎接這節(jié)課。五、教學(xué)過(guò)程：1、小游戲激趣，認(rèn)識(shí)平面鏡的反射作用師：同學(xué)們，這節(jié)課老師特意為大家準(zhǔn)備了一份禮物，就放在這塊紙板的后面。要想得到禮物，就必須用激光筆（教師出示激光筆）從紙板的正面，利用射出的光線射中禮物。誰(shuí)能想辦法用激光筆射出的光線射中禮物？生：用鏡子師：你腦筋轉(zhuǎn)的可真快！想到了鏡子。（板書：鏡子）具體要怎么做呢？生：用射出的光線射中鏡子，利用鏡子的反射，光就會(huì)射到禮物上。師：他想到的方法是否可行呢？我們一起來(lái)玩玩看！在一號(hào)袋中有老師為大家提供的研究材料：有激光筆、紙板、禮品盒、鏡子。玩的時(shí)候要注意：不能改變激光筆、紙板、禮物三者之間的位置。同時(shí)仔細(xì)觀察：激光筆射

4、出的光是怎樣傳播的？小組合作操作探究【評(píng)析】通過(guò)“一玩”激光筆射禮物的小游戲，使學(xué)生對(duì)生活中已經(jīng)熟悉的鏡子反光現(xiàn)象形成理性認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)出學(xué)生繼續(xù)探究鏡子奧秘的興趣，引出課題。師：大家射中禮物了嗎？哪個(gè)小組上來(lái)演示，是怎樣做的？組1：我們組將鏡子放到了紙板的上面，將激光射到鏡子上，不斷地調(diào)整角度，反射的光線就射中了禮品。組2：我們把鏡子放在紙板的側(cè)面師：，回想射中過(guò)程，光線是怎么傳播的？誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)模擬一下光的傳播路線？生做手勢(shì)。師：（課件播放）當(dāng)光射入鏡面時(shí)，鏡面會(huì)使光的傳播方向發(fā)生改變。這就是鏡子的反射作用。師：同學(xué)們利用鏡子射中了禮物，看來(lái)小小的鏡子還大有學(xué)問呢。想打開禮物盒嗎？等玩明

5、白了這面鏡子才能打開啊，想繼續(xù)玩嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書課題：玩）【評(píng)析】學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作探究的收獲進(jìn)行討論、匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)留給學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生暢所欲言，方法多樣，培養(yǎng)了他們的思維能力，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)的各種做法予以肯定，尊重學(xué)生的主體地位。2、認(rèn)識(shí)平面鏡，了解平面鏡的成像特點(diǎn)師：在2號(hào)袋中，老師還給大家準(zhǔn)備了同樣的一面鏡子，大家也可以拿出來(lái)，摸一摸、看一看，他們的面有什么特點(diǎn)？生：平平的、滑滑的師：拿出玻璃問：這個(gè)玻璃的表面也是平平的，滑滑的，它是鏡子嗎？他們有什么不同之處？生：鏡子不透明、玻璃透明。鏡子的一面能照出人來(lái)，另

6、一面照不出來(lái)。師：觀察的很仔細(xì)。像這樣表面平平的，一面可以照出物體的鏡子，叫平面鏡。（板書：平面鏡）【評(píng)析】學(xué)生通過(guò)摸一摸、比一比，感受平面鏡的表面特點(diǎn)，了解名字的真正含義。通過(guò)大膽地放手，給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)玩一面鏡子、兩面鏡子的成像特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)平面鏡的深入了解。師：你照過(guò)平面鏡嗎？想一想，鏡子里的你是真實(shí)的你嗎？生：不是師：對(duì)，鏡中的你其實(shí)是你在鏡子中成的像。（板書：成像）師：桌面上有兩面鏡子，你想怎樣玩？生：我想研究他們的成像特點(diǎn)。生：我想先玩一面鏡子，然后再研究?jī)擅骁R子的成像。師：很有想法，從一面鏡子入手研究，再研究?jī)擅骁R子，由淺入深，非?？茖W(xué)。同學(xué)們還可以借助身邊的學(xué)習(xí)用

7、品、身體部位，大膽地玩，我們比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)平面鏡的奧秘最多，將你們的發(fā)現(xiàn)填寫到1號(hào)記錄單上。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生交流師：同學(xué)們玩的興致真高！哪個(gè)小組來(lái)邊演示邊交流，你們玩的方法及發(fā)現(xiàn)？生：我們把科學(xué)書放在鏡子前，發(fā)現(xiàn)鏡中的科學(xué)倆字和原來(lái)的字正好相反。師追問：是上下相反還是左右相反？生：是左右相反！生：我們把筆放在鏡子前，前后移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)像的大小不變。師追問：什么變了？什么沒變？生：筆近，鏡中的像就近，筆遠(yuǎn)，鏡中的像遠(yuǎn)。但是筆的大小沒變。師評(píng)價(jià)：了不起的發(fā)現(xiàn)！師：同學(xué)們用不同的方法，都發(fā)現(xiàn)了鏡子的成像特點(diǎn)是：（板書：大小相等、左右相反）還有不同的研究方法嗎？生：我們玩了兩面鏡子，將兩面鏡子拼擺成個(gè)大鈍

8、角，我們看到了2個(gè)像，然后慢慢移動(dòng)鏡子的角度，又看到了4個(gè)像。生：我們將鏡子面對(duì)面放著時(shí)，成的像有很多，可以說(shuō)是無(wú)數(shù)個(gè)。師：你們真會(huì)研究，大家試試看，真的是他們說(shuō)的這樣嗎？師：關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，這里有一組圖片（課件展示）從這段圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生交流得出：兩面鏡子構(gòu)成的角度越小，看到的像越多。當(dāng)兩面鏡子面對(duì)面平行擺放時(shí)，看到的像有無(wú)數(shù)個(gè)師：你很善于總結(jié)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？生：因?yàn)檫@面鏡子成的像又反射到了另一面鏡子上，互相反射才出現(xiàn)那么多像。師：對(duì)，兩面鏡子互相反射，又能多次成像，像又成像，才讓我們看到了這么奇妙的現(xiàn)象。如果用三面鏡子照，又會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？生：更多的像師：老師帶來(lái)

9、的禮物就是用三面鏡子構(gòu)成的，想知道是什么嗎？生：想師：看！生：萬(wàn)花筒！它稍一轉(zhuǎn)動(dòng)，就能變出五彩繽紛的像，你能說(shuō)說(shuō)萬(wàn)花筒是怎樣成像的嗎？生：萬(wàn)花筒是由三面鏡子組成的，將三面鏡子組成三角形，在一頭放上一些各種圖案，經(jīng)過(guò)三面鏡子的反射，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖案。師：你像個(gè)小博士一樣，知識(shí)真淵博，你是怎么知道的？生：書上見過(guò)師：閱讀科普讀物，可以讓我們獲得更多的科學(xué)知識(shí)，我們向你學(xué)習(xí)。老師也為大家推薦一個(gè)萬(wàn)花筒的制作視頻，小組長(zhǎng)課后會(huì)分發(fā)給大家，有興趣的同學(xué)課后可以學(xué)習(xí)制作?！驹u(píng)析】學(xué)生進(jìn)行第二次玩鏡子的游戲活動(dòng)，在玩中認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，并在活動(dòng)中了解鏡子更多的知識(shí)?！岸妗迸囵B(yǎng)了學(xué)生的合作探

10、究以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。探究中由淺入深，由玩一面鏡子到玩兩面鏡子，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正的達(dá)到了讓學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)。3、凹、凸面鏡的成像特點(diǎn)師：大家桌上的小禮物看到大家這么積極的探究問題，早就想要跳出來(lái)了。快打開看看是什么？（凸面鏡、凹面鏡）師：摸一摸，看一看，根據(jù)他們的特點(diǎn)試著給起個(gè)名字。學(xué)生交流師：像這樣鏡面向外凸起的，叫凸面鏡（板畫），鏡面向里凹進(jìn)去的，叫凹面鏡。師：關(guān)于凹面鏡和凸面鏡，你想了解什么？生：我想知道物體在這兩面鏡子中的成像又有什么特點(diǎn)？生：我想知道他們能不能反射光？師：有目標(biāo)的玩，非常棒。為了便于對(duì)比探究，老師還為大家提供了一面與這兩面鏡子等大的平面鏡，接下來(lái)，大家可

11、以參考玩平面鏡的方法來(lái)玩玩這兩面鏡子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？將發(fā)現(xiàn)填寫到2號(hào)記錄單中。小組探究師：哪個(gè)小組來(lái)交流收獲？組1：凸面鏡呈正立的像，像變小了組1：照著人的臉變長(zhǎng)了。師適機(jī)小結(jié)：凸面鏡成像大小不等，變形了。（板書：變形）生：凹面鏡呈倒立的像，成的像也是變形的。（師板書：倒立）生：我們組發(fā)現(xiàn)與平面鏡相比，從凸面鏡上看到后面的景物多，凹面鏡看到的后面的景物少。師追問：能夠?qū)Ρ扔^察，了不起的做法，所以有個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！這樣的現(xiàn)象說(shuō)明凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍?。ò鍟悍瓷浞秶捍?、?。驹u(píng)析】學(xué)生“三玩凹、凸面鏡”，通過(guò)與平面鏡的對(duì)比觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)凹、凸面鏡的成像特點(diǎn)，既降低了難度，又

12、可以更清楚地了解凹、凸面鏡的成像特點(diǎn)。4、梳理匯總：師：同學(xué)們的兩次玩鏡子，知道了這三種鏡子的成像特點(diǎn)，還了解了他們的反射范圍，我們一起回顧下他們的特點(diǎn)。學(xué)生交流 5、解決生活中的問題師：大家的收獲還真不少。在生活中，人們就是利用鏡子這么多的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問題。想一想，你在哪里見到過(guò)鏡子？他們有什么作用？生：試衣鏡，可以讓我們衣服漂亮不漂亮。生：洗手間里有梳妝鏡，可以讓我們整理儀容，變得漂亮自信。生：在公路急轉(zhuǎn)彎的地方還見過(guò)拐角鏡，可以讓我們看清對(duì)面來(lái)的車輛。師：大家知道得真不少。（播放課件）請(qǐng)看：從ab兩處駛來(lái)的車輛互相都看不到對(duì)方，你覺得這個(gè)拐角鏡應(yīng)該放在什么位置？生用激光筆點(diǎn)擊師：這個(gè)拐

13、角鏡是哪種鏡子呢？為什么選用這樣的鏡子？生：應(yīng)該是凸面鏡，因?yàn)橥姑骁R可以開闊兩邊司機(jī)的視野，這樣就不容易發(fā)生車禍了。師評(píng)價(jià)：學(xué)以致用，棒極了。師：剛才同學(xué)們想到了生活中的應(yīng)用有平面鏡、凸面鏡，唯獨(dú)缺少凹面鏡，那么是不是它在生活中就沒有應(yīng)用了呢？師：瞧，這是什么？手電筒，觀察一下這里面有沒有凹面鏡？生上臺(tái)指師：這里為什么要放一面凹面鏡呢？我們一起來(lái)看看使用凹面鏡時(shí)，手電筒的光是什么效果。教師先用手電筒照射紙板，再把凹面鏡拆下來(lái)，再打開手電筒。師：有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：因?yàn)楣庋刂本€向四面八方傳播了，所以紙板上看不到聚集的光了。生：這種現(xiàn)象說(shuō)明凹面鏡有什聚光的作用。師：同學(xué)們很了不起，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)奧秘

14、。正是由于凹面鏡有聚光作用，所以，奧運(yùn)圣火的火種采集方式就是運(yùn)用的凹面鏡引燃的。我們一起來(lái)重溫2008年北京奧運(yùn)會(huì)圣火火種的采集實(shí)況。視頻播放。【評(píng)析】學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活問題，理解凸面鏡擴(kuò)大視野的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)借助身邊的手電筒、奧運(yùn)圣火的采集等實(shí)物、視頻等方式演示，讓學(xué)生更加深入的理解凹面鏡聚光的特點(diǎn)。6、拓展激趣玩哈哈鏡師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們玩了這三種鏡子，大家玩的開心嗎？老師還有個(gè)驚喜送給大家，誰(shuí)來(lái)看看？你來(lái)！你再來(lái)！看到了什么？生：哈哈鏡師：哈哈鏡為什么能夠產(chǎn)生如此奇特的成像效果呢？你能用這節(jié)課在玩中學(xué)到的知識(shí)解釋嗎？課后大家可以繼續(xù)去交流?！驹u(píng)析】

15、通過(guò)有趣的哈哈鏡，讓學(xué)生產(chǎn)生拓展研究鏡子的興趣。這樣的設(shè)計(jì)勝過(guò)教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教，讓學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了意猶未盡之意，將探究延伸至課下?！究傇u(píng)】：本節(jié)課力圖體現(xiàn)兩個(gè)特色：一是精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求“玩”有所獲。玩鏡子一課，是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的課，怎樣才能設(shè)計(jì)的更加具有趣味性，讓學(xué)生耳目一新呢？我做了多次嘗試，第一次授課，我讓學(xué)生猜禮物，禮盒的背面上寫了反字：玩鏡子，當(dāng)學(xué)生不挪動(dòng)位置，想看到禮物，就會(huì)想到用鏡子反射。此環(huán)節(jié)設(shè)兩個(gè)暗箱，一是鏡子的成像特點(diǎn)，二是反射作用。同時(shí)，再給學(xué)生提供激光筆，用激光筆繞過(guò)紙板射中禮物，這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究欲望，學(xué)生們很順利地進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)鏡子的成像特點(diǎn)。但是，這種設(shè)計(jì)有一個(gè)很大的錯(cuò)誤：牽著學(xué)生的鼻子走，不利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。因此，我改變了設(shè)計(jì)方案，放手讓學(xué)生自己去玩，按照“玩反射-玩平面鏡、兩個(gè)平面鏡-玩凹面鏡、凸面鏡-生活中的應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，抓住