人教版小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》課堂實錄

1、稱贊課堂實錄 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天，老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的故事。我看看誰最會聽，最會看。（播放課文動畫：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：“你真能干！小板凳做的一個比一個好！”“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱

2、贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？生：喜歡！師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課稱贊，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）師：看誰聽清楚了

3、，在故事里是誰稱贊了誰了？來，請你。生：是小刺猬稱贊了小獾。師：哦，還有嗎？生：還有小獾稱贊了小刺猬。師：用上也，把兩句話合起來說說。生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。師：真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？生：小刺猬。師：他是誰？生：小獾。師：其實，他們倆的名字呀也特別想和小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？快，請你來，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對？（生上臺擺放名字卡片）師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎？生：對了！師：誰能領(lǐng)著大家讀一讀？生：小刺猬，生齊讀：小刺猬。生：小獾。生齊讀：小獾師：小朋友不僅擺的對，還注意了“

4、猬”這個字的本音是四聲，（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！大家在說之前，請你先看看老師的兩點提示：第一，小樹葉上生字的注音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎？生齊：明白！師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。（生默讀課文）師提示：出聲朗讀?。ㄉR讀）同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。（生自讀課文）師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。煟嚎炜?，生字蘋果樹

5、！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢？你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果？來，請你來。生：我認(rèn)識板凳的“板”。師：找個同學(xué)把會讀的字讀出來，好不好？生：好！生：我認(rèn)識“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。師：讀得真好！還有沒有認(rèn)識的生字？生：我還認(rèn)識“但”，一個單立人，一個元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”，一個木字旁，一個奇。我還認(rèn)識“傍”，一個單立人，一個旁。師：沒有了？生：沒有了。師：讀得真棒！剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個生字生：我認(rèn)識粗糙的“糙”，一個米，一個走之底加一個告。師：你說的真好！還有嗎？生：我認(rèn)識“瞧”，是一個目，一個單立人，

6、然后一個主加一橫，下面四點底。師：好！那個小女孩來！生：我認(rèn)識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。師：沒有啦？沒關(guān)系！你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它？來，請你。（抽生說）師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識幾個，我認(rèn)識幾個，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎？（生齊讀生字）師：這兩個蘋果不肯掉下來，為什么??？請你讀。（抽生領(lǐng)讀）師：來我們一起讀一遍。這個字讀？（齊讀）這個字讀？（齊讀）師：有現(xiàn)在不認(rèn)識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識了！再來，你有不理解的詞語或句子嗎？誰有？請你說生：粗糙，師：還有嗎？你來生：但

7、是師：你能用但是說一句話嗎？生：但是就是可是的意思生：我不理解“傍晚”是什么意思？師：傍晚？你知道嗎？同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思，誰會讀一讀？來生開火車讀：粗糙。師：大家一起讀。（齊讀）師：這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（生看圖）生：做的不好看。師：不好看。生：而且還不光滑。師：還有嗎？生：還有一些裂縫。師：裂縫。生：裂縫。師：對，像這種又不光滑，又

8、不好看的，用一個詞語來表示，就是生：粗糙。師：現(xiàn)在這個詞語理解了嗎？生：理解了。師：那好，我們一起讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙預(yù)備，起（生齊讀這句話）師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧！誰先來？請你生：小獾，你做的板凳真好！師：你能用文章中的語言來稱贊嗎？生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。師：這句話的后面是什么號？生：感嘆號。師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）師：給老師一個機會，讓老師也來夸獎夸獎它好不好？生：好。（師示范讀）師：誰能像王老師這樣讀一讀？請你（生讀）師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小

9、獾就更高興了?。ǔ樯x）師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起（齊讀）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！來，給王老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了？（抽生說）生：一個比一個大。師：什么一個比一個大？生：凳子一個比一個大。生：樹一棵比一棵壯。生：屏幕一個比一個大。師：哦，你看到了我

10、們的屏幕一個比一個大。你真會觀察！生：射燈一個比一個亮。師：你真棒！會從我們的會場里尋找資源。生：小豬一個比一個胖。師：胖了才好吃。生：你寫的字一個比一個好。師：謝謝你們的夸獎！小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）師：再讀一遍。（傍晚）這個字讀（傍）。師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（抽生讀）師：小刺猬是怎么說的？生齊答：不好意思的。師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？什么樣的表情呢？都看著王老師（師范讀，生

11、自己練讀）師：誰來讀一讀？請你（抽生讀）師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對？（生讀小刺猬說的話）師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說話的時候又會是什么樣的心情呢？請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）師：誰想來讀給大家聽？請你（抽生讀小獾說的話）師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。（師帶生讀）師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好？生齊：好。（師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀）師：多誠懇的話語?。∵@是我的一點兒心

12、意，收下吧！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。（大家掌聲鼓勵）師：還有誰想來讀一讀？來，我請這邊的同學(xué)（抽生讀句子）師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了（齊讀）還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼?，那就更好了。（同桌兩位小朋友分角色朗讀）師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學(xué)（抽生分角色朗讀）師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一

13、個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)？我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來（抽生再讀）你對誰說話？對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎？師：自信！生：自信！師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個自然段）師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）老師看見這邊一個女同學(xué)和老師

14、一起做著動作，真會學(xué)習(xí)！再來我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。師：自己讀一讀（生自讀兒歌）師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。（大家送掌聲）師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，

15、來一起讀一讀。（生齊讀四個生字）師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。師：真會觀察！還有嗎？你說生：還有形聲字。師：你知道的真多。生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要？窄一點，右邊寫的都要？（寬一點）那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？來，你來說生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。師：左窄右寬。來，你來說生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點師：你觀察的真仔細！大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎？來，請你當(dāng)小

16、老師。生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。師：你連這點都看到了，真棒！生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點。師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧?。ò煟汉?，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇？（橫折鉤）對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎？生：看清楚了。師：再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎？一起說（板）首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎？生：看到了。師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起橫，豎，撇同學(xué)們看清楚了嗎？生：看清楚了。師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆