學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表終審稿

1、l LOG(J生輔導(dǎo)記錄蔻Pleasure Group Office T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18輔導(dǎo)教師：張?zhí)m姓名黃俊性別男年齡 7班別(1)家庭住址同福中路鎮(zhèn)云里17號(hào)聯(lián)系電話家長(zhǎng)姓名父黃文作位 工單母梁冰學(xué)生現(xiàn)狀上課聽講不夠認(rèn)真，不喜歡開口讀書，作業(yè)質(zhì)量欠佳原因分析因父母文化程度不夠高.不能輔導(dǎo)孩子的功課九 月 份結(jié)對(duì)子 名單輔導(dǎo) 時(shí)間課間十 月 份結(jié)對(duì)子 名單需課間輔導(dǎo) 重占認(rèn)字輔導(dǎo) 重占認(rèn)字輔導(dǎo)措施及時(shí)了解作業(yè)情況，幫 助他及時(shí)更正輔導(dǎo) 措施課間聽孩子朗讀學(xué)生在課堂完成作業(yè)的 速度有一點(diǎn)進(jìn)步學(xué)生 情況能讀出學(xué)過的課文學(xué)校意見學(xué)校意見十月 份結(jié)對(duì)子

2、 名單S課間十月 份S課間輔導(dǎo) 重占字詞，朗讀課文輔導(dǎo) 重占學(xué)過的語文知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)措施抓好堂上聽寫的質(zhì)量. 繼續(xù)聽孩子朗讀課文輔導(dǎo)措施做練習(xí)生況 學(xué)情家庭聽寫和堂聽質(zhì)量好 了生況 學(xué)情能記下書上的例子，并 加以運(yùn)用學(xué)校意見學(xué)校意見月 份結(jié)對(duì)子 名單鬻課間月 份導(dǎo)間 輔時(shí)輔導(dǎo)重 點(diǎn)學(xué)過的語文知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo) 重占 八、輔導(dǎo)措 施做練習(xí)2能記下書上的例子.并 加以運(yùn)用學(xué)校 意見學(xué)校意見學(xué)生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：良好家 庭情 況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情 況分 析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興 趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上

3、 學(xué)，以至于成績(jī)差.趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困 難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn) 化措、與孩子談心，増強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找施位負(fù)責(zé)任的“小老師”,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小 老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層 次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培 養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé) 任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、針對(duì)學(xué)生

4、的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多 樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。轉(zhuǎn) 化效 果結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好.學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極 性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度 快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟 糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也 能比較認(rèn)真的聽講.愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都 樂于和他交往轉(zhuǎn) 化措 施1、走近*,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談

5、話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn) 信任，多幾份理解少一些責(zé)難少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛， 辻他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的 人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不 關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生.他們就 會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視.感受不到集 體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的 “墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉， 聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備 心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課， 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，

6、 安排好同學(xué)幫助他他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信 任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行 當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你 的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎.中午人比較少時(shí)， 我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一 些學(xué)習(xí)情況在氣氛比較好時(shí).我把他的作業(yè)本打開來，然后 把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉 紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉(zhuǎn) 化效 果此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而 且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處.雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè) 試情況不太好，

7、但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入 主動(dòng)積極的學(xué)習(xí).能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外 習(xí)題說明前面我的教育還是算成功得。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基資本料住址情況：健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班集體做事，愛 好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行 為習(xí)慣較差，丟三落四有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí) 慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)生字掌握不 過關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。轉(zhuǎn) 化措 施、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配 合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)

8、象，培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對(duì)該生實(shí)際情況為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表.常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌 握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課 堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心； 另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué) 與她結(jié)伴營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文； 背誦課文；造句訓(xùn)練轉(zhuǎn) 化效 果課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利 朗讀出來，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出 現(xiàn)不流利的現(xiàn)象.原因

9、是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。 在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明 生字詞的掌握不扎實(shí).在一、一單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)較上學(xué)期有 了進(jìn)步。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：家父：庭情 況母：情 況分 析該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛各種文娛活 動(dòng)。頭腦很靈活思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開 小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的 作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父 母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。 所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游

10、玩的習(xí)慣， 不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同 時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在 語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是.因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而.如何把根基打扎 實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。轉(zhuǎn) 化措 施1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)促其 上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞 語；在幫助他掃清課文文字障礙后消除其害怕朗讀課文的心 理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，這 些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了 “點(diǎn)” 的攻堅(jiān)任務(wù).才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提

11、問，為了 使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，并對(duì)他的回 答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回 答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表 現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠 的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán) 境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給 他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形 成合力，使學(xué)生生活在希望之中。轉(zhuǎn) 化效 果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后.我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了， 思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很 多但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、等方面他都有了進(jìn)步，能 夠主動(dòng)完成作業(yè).朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀 各篇課文了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班龍思婕女11歲學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：喻李健康情況：良好家 庭情 況其父母親待業(yè)在家，父母文化程度不高均為初中.家庭 經(jīng)濟(jì)情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子.平時(shí)大多數(shù) 時(shí)間均由母親管教.母親能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但強(qiáng)調(diào)死記硬 背、大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，而且 管教嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥該生，造成該生膽小怕事，有強(qiáng)烈的自卑 感，盡管該生對(duì)其父母的管教心里不服，但她行動(dòng)上還是遵命 行事。情 況分 析智力正常，理解能力及推理能力較

13、弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不 濃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動(dòng)，不穩(wěn)定，學(xué) 習(xí)方法欠缺.具有隨意性。該生身體健康.發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)狀 況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過程中，注意 力不集中，容易分散，常做小動(dòng)作，課上思維不主動(dòng)，很少舉 手發(fā)言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑多管閑事.愛向老師打小報(bào)告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學(xué)，不愿動(dòng)腦思考.理解膚淺，對(duì)于簡(jiǎn)單模仿性的 練習(xí)還行，遇到有一定難度的問題.理解起來有困難.但能主 動(dòng)問老師，希望得到老師的幫助、表揚(yáng)，對(duì)老師要求記住的， 死記硬背，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程.不知從何入手，瀏 覽一遍了事.并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不

14、知道尋求適合于數(shù) 學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法對(duì)自己缺乏信心.作業(yè)在家長(zhǎng) 的輔導(dǎo)下能按時(shí)按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動(dòng)。轉(zhuǎn) 化措 施在確定該生為轉(zhuǎn)化對(duì)象后.我開始對(duì)她的上課、作業(yè)、輔 導(dǎo)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察并作記錄，還與其他任課教師進(jìn)行溝 通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成績(jī)，并進(jìn)行家訪，了解她 在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的看法，還找了同班同組的同學(xué)了解對(duì)她 的印象。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察.從她的學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)來 看，我決定采取課上為主課下為輔.教學(xué)中“抓緊一點(diǎn)”，輔 導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧一點(diǎn)”的策略，并多以表 揚(yáng)鼓勵(lì)為主.及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，重新建立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣與信心。開學(xué)初的

15、一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本數(shù)學(xué) 課外練習(xí)，對(duì)我說：“艾老師.這是媽媽給我買的課外練習(xí)， 讓我平時(shí)有空的時(shí)候拿來做，媽媽說了，如果這學(xué)期我的數(shù)學(xué) 有進(jìn)步了，媽媽會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)?！甭犃怂脑挘业男念^一熱暫且不談她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最 起碼她還沒有放棄，還有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對(duì)她說了一些鼓 勵(lì)的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我感覺和她更靠近了， 凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的，她都能主動(dòng)來找老師問個(gè)明 白.每當(dāng)她這樣做了.我都會(huì)在班上及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng).這樣一來，還收到了意想不到的效果.班上漸漸形成了不懂就問(問 老師，問同學(xué))的氛圍。針對(duì)該生害怕數(shù)學(xué)，上課好走神做練習(xí)不認(rèn)真，好做小 動(dòng)作的毛病.我把她從

16、第四排“拉近一點(diǎn)”，放在第二排；提 問、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身邊就停下，對(duì)她“抓緊 點(diǎn)”；批作業(yè).對(duì)她“照顧一點(diǎn)”。同時(shí)，給她安排一個(gè)對(duì) 數(shù)學(xué)有興趣的同桌，對(duì)她及時(shí)幫助。針對(duì)該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、反映慢、沒按老師要 求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點(diǎn)”，并經(jīng)常與她交流溝 通，了解她心里的想法.使我的工作做的更有針對(duì)性，做到有 的放矢，更有效果。提高一個(gè)學(xué)生，尤其是一個(gè)差生的思維能力，并不是一件 容易的事，需要艱苦細(xì)致、一點(diǎn)一滴的積累。針對(duì)該生思維的 欠缺我是采取“扶著走”的方法，在對(duì)她的個(gè)別輔導(dǎo)中，先 讓她講出課堂上思維受阻的具體情況，如哪里聽不明白哪里不 會(huì)等然后選擇典型題例進(jìn)

17、行分析引導(dǎo)，有時(shí)通過一道題解決 的思維過程.采取她敘述，我質(zhì)疑和我故意說錯(cuò)讓她糾正的方 法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對(duì)她的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一 類型的題目，以形成她的“思維定勢(shì)”，形成固定的解某一類 型題目的套路，同時(shí)注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的 題目，破壞她的思維定勢(shì)，打開她的視野。(-)計(jì)算部分我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重. 如果抓好了學(xué)困生的計(jì)算，那么學(xué)困生的成績(jī)會(huì)有顯著的提 高，由此可見計(jì)算的重要性。在這方面，我的做法和體會(huì)是：Is注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法 口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算.不斷提

18、高口算 能力。2、教會(huì)她（他）們?cè)鯓佑^察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對(duì) 比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精 練”）4、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計(jì)算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、 動(dòng)腦，通過自己實(shí)踐、觀察，主動(dòng)地去探索，這樣獲得知識(shí)， 理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。5、重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥在平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的過程中我感到學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的 錯(cuò)誤.在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和克服，如果是多 次重復(fù)同一種錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)這種錯(cuò)誤在頭腦中根深蒂固時(shí)， 再糾正起來就會(huì)非常困難，所以，我每天通過課堂提問、

19、課堂 練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在 的問題，有針對(duì)性地選擇常見而又典型的錯(cuò)例，與學(xué)生一起分 析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的 目的.至于那些形近而易錯(cuò)的式題.就組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練 習(xí)，弄清這些形近而易錯(cuò)的式題，提高學(xué)生計(jì)算的正確性。6、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度在計(jì)算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌 握計(jì)算的技能技巧提高計(jì)算速度。如：和、積為整百、整千 的特殊數(shù)據(jù)等。7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：（1）認(rèn)真對(duì)數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生及時(shí)與 原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。（2） 認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)

20、生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后 算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì) 算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。（3）認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都 要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、 小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g 隔草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚。（4）認(rèn)真檢 查。計(jì)算完.要求學(xué)生認(rèn)真檢查：首先要檢查計(jì)算方法是否合 理;其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或 漏寫；再次，對(duì)計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn) 行檢查和驗(yàn)算。轉(zhuǎn) 化效 果在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，龍思婕由原來的45分提高到 60分；他們?cè)谄谥锌偨Y(jié)時(shí)對(duì)自己的成績(jī)很滿意，冋時(shí)

21、也對(duì)自己 提出了后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和希望。沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只要教 師對(duì)他們多關(guān)愛一點(diǎn)耐心輔導(dǎo)一點(diǎn)，他們同樣能學(xué)會(huì)。在教 學(xué)中“抓緊一點(diǎn)”，輔導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧一 點(diǎn)”的策略，并多以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光 點(diǎn)，就能建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基住址情況：本資 料健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會(huì)聽講經(jīng)常走神， 做小動(dòng)作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比 較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀(jì) 律匚轉(zhuǎn) 化措 施1、我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困

22、生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、 贊美和賞識(shí)。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。 學(xué)困生是因?yàn)槿鄙賽?，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)，所 以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。2、利 用他同桌的優(yōu)勢(shì)隨時(shí)給他以幫助。我則時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在 同學(xué)們面前經(jīng)常表揚(yáng)他.給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲。3、為了鞏固他已有的成績(jī)我給他吃“小灶”，利用課 活的時(shí)間，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的 自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷 休”的勁頭。轉(zhuǎn) 化效 果在老師和同學(xué)的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開 始聽課和做作業(yè)了，雖然錯(cuò)誤仍然很多，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度變化 了很多，也

23、不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個(gè)事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么， 教師在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點(diǎn)。1.幫助學(xué)困生克服弱 點(diǎn)，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助學(xué) 困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采取的措 施。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班蘭康男11歲學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析經(jīng)常上課不聽講，有時(shí)說話，有時(shí)看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師 教導(dǎo)有抵觸情緒.頂撞老師，甚至與老師發(fā)生

24、激烈沖突。轉(zhuǎn) 化措 施(-)勸父母降低要求，增加與孩子的溝通.給予家庭的 溫暖與關(guān)愛。通過給家長(zhǎng)發(fā)電子郵件，開家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說他的父 母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長(zhǎng)對(duì)他 多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充 滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減 輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn) 家人間的親情與溫暖。(-)給予愛和寬容.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會(huì)有意無意地走到他的座位旁邊跟他閑談詢問他在家里的學(xué) 習(xí)和生活情況。適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。 有時(shí)他上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)。這時(shí).我不是批評(píng) 和斥責(zé)他，

25、而是給他講一些名人名家大器晚成的故事.告訴 他，只要肯努力.學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。這種充滿愛心的引 導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了他的心田，開啟了他的心靈之 窗。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。為了給他營(yíng)造一個(gè)平等友愛 的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和 他交朋友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受 到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。轉(zhuǎn) 化效 果通過一年多的輔導(dǎo)后，陸曉文的交往自信心明顯提高了， 家長(zhǎng)反映他不再孤僻了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事.有一定 的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，有了一些知心朋 友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛?/p>

26、良好的人際關(guān)系，樹 立了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的提高。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)需要一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的 思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)并不是 帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠(chéng)心換 取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析臨近期末考試同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)著為了讓學(xué)困生有個(gè)正 確、健康、穩(wěn)定的心態(tài)迎接即將到來的期末考試.克服畏難、 自卑、惰性等心理對(duì)班級(jí)全體學(xué)困生進(jìn)行了一次團(tuán)體心理輔 導(dǎo).以增強(qiáng)自信心考出好成績(jī)。轉(zhuǎn) 化措 施1、老

27、師以故事進(jìn)入主題，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng) 處，有自己的優(yōu)勢(shì)。2、討論一封信，填寫優(yōu)點(diǎn)卡。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué) 會(huì)肯定自己正確評(píng)價(jià)自己。在此基礎(chǔ)上，樹立自信心，去 實(shí)現(xiàn)自己的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、開展游戲活動(dòng)。讓學(xué)生了解人的潛力是無限的，要敢于 超越自我。轉(zhuǎn) 化效 果通過本次活動(dòng)的開展.為切實(shí)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一些 有意義的探索。也讓學(xué)困生能夠平穩(wěn)參加期末考試發(fā)揮自己的 潛能做了一次動(dòng)員。事實(shí)上，在本次期末考試中我班沒有出現(xiàn) 學(xué)困生考試作弊等情況我班的學(xué)困生都能在考試期間認(rèn)真復(fù) 習(xí)積極參加期末考試，大部分學(xué)困生在考試中都能達(dá)成或接近 自己考前預(yù)先定下的目標(biāo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué) 生情

28、 況班級(jí)姓名性別年齡六班學(xué)困生基本情分析基 本資 料住址情況：健康情況：家 庭情 況父：母：情 況分 析培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí)；按 時(shí)完成作業(yè)。轉(zhuǎn) 化措 施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要 及時(shí)的表揚(yáng).增強(qiáng)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心與興趣。2、對(duì)該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思 想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開始先對(duì)他提出小要求。例如上 課每次要回答老師提出的問題一次.作業(yè)只要他完成，有作業(yè) 交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣 和信心。轉(zhuǎn) 化效 果經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多 T,上課多動(dòng)的情況有所轉(zhuǎn)變作業(yè)完成的次數(shù)也多了。但該 學(xué)生需要長(zhǎng)期關(guān)注不斷督促才有可能鞏固培養(yǎng)好的習(xí)慣，中 間