2019年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、2019 年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) -范文匯編本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中， 我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維 活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足 齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫 速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況， 和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下： 生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué) 蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠 順利地學(xué)習(xí)。”這句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生 如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就

2、沒有了思考的時(shí)間，沒有 了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué) 業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和 體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小 學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非 常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重 呢？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：第一、向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而 來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意 圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系 和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極第 1 頁(yè)征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)

3、，確定 每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方 式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到 每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師 生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓 學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都 當(dāng)作公開課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造 課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教 學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性， 有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。 對(duì)學(xué)生

4、的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和 分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式 及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末 復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。 新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班 教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此， 我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)： （一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不 同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，第 2 頁(yè)為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑 戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)

5、困生掉隊(duì)。 （二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂， 鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔 導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和 上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí) 的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體 驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能 讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)?。ㄈ┘訌?qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè) 性化教育的有力支持。三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果 （二）在課后輔 導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生 z，進(jìn) 來(lái)時(shí)測(cè)試

6、成績(jī)總在 60 分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在 80 分左右。 他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇 到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不 發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間 幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于 思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。第 3 頁(yè)（一） 繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué) 生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋?制好課后作業(yè)分量。（二） 加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝 通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 和學(xué)習(xí)能力的