窗邊的小豆豆讀后感1500字

1、窗邊的小豆豆讀后感 1500 字 南新幼兒園王潔瑩 窗邊的小豆豆 是日本著名作家、著名電視節(jié)目主 持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表 作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述 了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的 理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘 氣又可愛的小豆豆。 窗邊的小豆豆 ，一個關于生命和生活的寓言。巴 學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。 小豆豆在這里學會了愛，生活和成長，學會了在生命的 別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我 們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳 徹子上小學時候的一段真實的故事，具

2、體的記錄了小豆 豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理 解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、 想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過 這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙 伴們勇氣和自信的友江學園校長小林的教育方法。這本 書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要， 會給他們的一生帶來多么大的影響。 在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課 時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊 跟路上的宣傳藝人打招呼 這樣的孩子是最讓我們的 校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我 們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。 所

3、以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一 個好孩子 ! ”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己 充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善 于幫助孩子去掉自卑心。 可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時 反思到的關于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的 教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個 值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的 愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴 學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子， 也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我 再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。 窗邊的小豆豆 里描述的巴學園

4、，其上課的方式與 眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的 喜好來決定上什么內容。在小林校長看來，這種看來 “亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學生們年級的升高、 知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每 個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師 就能實施更有效的教學方式。小林校長還說：“不要硬 把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境 中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還 要遠大?！?反思我們的教育，成人總習慣于替孩子安排、打點 一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是 他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的 有用，即使有用，那又有多

5、大的用？孩子們是否應該有 自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己 的路？雖然巴學園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學校，但是 小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的 教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀 眼的光芒。 首先，教書的目的是為了育人，要從學生的角度教 育學生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我 們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老 師指出的問題，有時候孩子并不能理解，他會覺得委屈， 會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外， 還應該告訴他做在什么地方，應該怎么做。更甚可以告 訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提 的，放在這個

6、時間這個地點做是對的，可能換個時間換 個地點或者換個對象又是錯的，不能一并打死。試看窗 邊的小豆豆中的粉筆：巴學園的小學生，從來不會 在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因為他們在學 校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時，孩子們可以 選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫 音符，在多余的時間可以隨意畫飛機什么的，不過在地 板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了， 先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把 或者抹布把地板擦干凈。把整個禮堂的地板全部弄干凈， 可真是一個浩大的工程，因為這個緣故，巴學園的學生 都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把 它們收拾干凈

7、，是一件非常不容易的事情。所以除了禮 堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點， 如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改 正了，那也是因為他們挨罵了，并不是出于他們自己內 心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概 念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而粉筆 中小林宗作卻是以引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥 的學習于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為 什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角 度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多 好的育人之法?。?其次，在教書教人中尊重學生，甚至說是配合學生。 新教育理念下的師生關系應是平等和諧，互相尊重的

8、， 孩子做錯了事經(jīng)過教育似乎學生都會向老師道歉，那么 老師會不會因為犯錯而特意向學生道歉呢？我想做到的 恐怕不多，試看窗邊的小豆豆中的尾巴，小林宗 作先生因為一位老師在上進化論知識時隨便問了高橋君： “有沒有人還有尾巴呢？高橋君，你有沒有呢？”因為， 一般孩子身體上沒有任何缺陷，即便老師問有沒有尾巴， 也一點不會在意，但高橋君是一個侏儒，小林先生在開 運動會的時候，特意設計了適合高橋君的項目，讓他取 得了第一名?？傊?，為了使身體上有缺陷的孩子能夠去 掉自卑的心理，以及我比別的孩子差的想法，小林先生 盡了他能做到的種種努力。后來女老師哭了：“確實是 我做錯了，我怎么向高橋君道歉才好呢？”偷聽的小豆 豆更深切地感受到校長先生的確是他們的好朋友?？吹?這里的時候總在想高橋君沒有向校長告狀，校長也僅僅 是在聽課里發(fā)現(xiàn)這個小小的錯誤而發(fā)火；女老師也為如 何道歉才能彌補而想辦法；校長特別配合高橋君而設計 了運動會，使他有機會站在領獎的臺子上。反省我們的 教育，是否應該在除了尊重學生之余，還要配合學生， 設計些特殊活動來鼓動激勵某些學生，盡可能讓每一個 學生都健康成長呢？ 窗邊的小豆豆其實是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種 理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學 習的并不是小林校長做什么，我們就學什