微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、附件 2微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案自制模擬照相機(jī)教師姓名溫風(fēng)琴微課名稱所在學(xué)校 平羅縣城關(guān)第一小 學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第二課錄制工具和方法 camtasia+studio+7攝像機(jī)設(shè)計(jì)思路此視頻使用在新授課的探究活動(dòng)一:“做一個(gè)“照相機(jī)”，玩一玩”的第二個(gè)環(huán)節(jié)“ 2、做照相機(jī)驗(yàn)證猜 想”中。此環(huán)節(jié)安排該視頻利于教學(xué)中學(xué)生順利探究驗(yàn)證照相機(jī)成像的原理是由于照相機(jī)的鏡頭是面凸透鏡這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)“看視頻小組合作制作模擬照相機(jī)展示交流”的過(guò)程，自然而然的分析、推理得出照相機(jī)成像的原理來(lái)源于其鏡頭安裝有凸透鏡的緣故。另外，此微視頻在錄制中所需的制作材料、制作步驟、都比教本中所提供的內(nèi)容

2、要豐富、充實(shí)，并對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，這更利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 知識(shí)：知道照相機(jī)照相是利用了凸透鏡成像原 理；2、 能力 ：善于對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，能通過(guò)動(dòng)手 操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)；會(huì)為自己 的見(jiàn)解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易照相機(jī)。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樂(lè)意研究生活中有關(guān)成 像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的習(xí)慣； 在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣；愿意合作與交流， 愿意用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，運(yùn)用分析、 推理等方法知道照相機(jī)的成像原理。簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程探究活動(dòng)一：做

3、一個(gè)“照相機(jī)”，玩一玩2、做照相機(jī)驗(yàn)證猜想。(1) 觀看制作模擬照相機(jī)的微課視頻，了解所準(zhǔn)的材料各用來(lái)做照相機(jī)的那部分，并明確制作照相機(jī)的具體步 驟。（給學(xué)生留有看微課視頻的時(shí)間）（2） 匯報(bào)交流：所準(zhǔn)備的材料各用來(lái)制作照相機(jī)的那 一部分？制作簡(jiǎn)易照相機(jī)的步驟？（3） 以小組合作的形式，先設(shè)計(jì)制作方案，在分工合作，共同完成簡(jiǎn)易照相機(jī)的制作。在制作的過(guò)程中可參考課件中的“友情提示”師適時(shí)課件展示制作步驟圖（4） 巡視指導(dǎo)。（5） 匯報(bào)展示交流讓比比看那個(gè)小組合作的好，制作的照相機(jī)美觀又實(shí)用，探究其是怎樣成像的。應(yīng)用說(shuō)明教師發(fā)展性+創(chuàng)新性的使用教材，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力做出表率。教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)

4、教材充分、深入的解讀，使課堂時(shí)時(shí)充溢著科學(xué)性、趣味性、主體性和探究性，為了使教材更好的達(dá)到便于教與學(xué)的原則，我對(duì)教材中 “制作簡(jiǎn)易照相機(jī)”這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，作了如下調(diào)整：教本第 16 頁(yè)制作簡(jiǎn)易照相機(jī)所提示的準(zhǔn)備材料是如圖 1 所 示：圖 1（兩個(gè)正好套在一起去掉底的紙盒，一張半透明的紙， 一面凸透鏡。）而課本的參考示意圖給學(xué)生展示的兩個(gè)可以套進(jìn)去的方形紙盒，教學(xué)中學(xué)生一方面很難提供出兩個(gè)正好能套在一起的紙盒，另外既使學(xué)生能找上這樣合適的兩個(gè)紙盒，但在固定安裝凸透鏡和粘貼半透明紙時(shí)也比較耗時(shí)費(fèi)力，一不小心還會(huì)造成凸透鏡掉地摔落的可能，同時(shí)還局限了學(xué)生的思維。為此在實(shí)際教學(xué)中，我考慮到凸透鏡的形狀

5、是圓形的，于是將長(zhǎng)方形或正方形的紙盒嘗試性的調(diào)整為直接用硬卡紙卷成圓筒形，這樣的設(shè)計(jì)不僅學(xué)生很快就能將材料準(zhǔn)備齊全，而且操作中凸透鏡作為照相機(jī)的鏡頭也很容易被固定，既開(kāi)闊了學(xué)生的思維，又真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的“短時(shí)高效”的目的，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做出了表率。具體準(zhǔn)備材料如圖 2所示：圖 2（兩張硬卡紙、一張半透明紙、一個(gè)凸透鏡、一把直尺、 透明膠帶、膠水、剪刀、鉛筆。）另外，由于不同的凸透鏡其焦距各不相同，這直接影響了學(xué)生所制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)成像效果的清晰與否，為此我還將教材中簡(jiǎn)易照相機(jī)制作（如圖 3 所示）分 2 步進(jìn)行的步驟，調(diào)整為（如圖 4 所示）的分三步進(jìn)行，這樣的調(diào)整不僅使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)較準(zhǔn)確地把 握自己所準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距，而且在制圖 3：（第一步：安裝凸透鏡，粘貼半透明紙）（第二步：將兩個(gè)紙盒套在一起。）圖 4 ：（第一步：測(cè)量凸透鏡的焦距；）（第二步：將兩張硬卡紙卷成長(zhǎng)和寬分別與凸透鏡的焦距與周長(zhǎng)長(zhǎng)相一致的紙筒，并將凸透鏡固定安裝在一紙筒的一端，將半透明紙粘貼在另一紙筒的一端。）（第三步：將兩個(gè)紙筒套在一起。）作的過(guò)程中小組間成員分工協(xié)作的參與率和制作的成功率也大大提升，使得教學(xué)取得了事半功倍的效果。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生制定制作方案，我在教學(xué)中又通過(guò)自