小學英語五年級1B教學設計第3課時

1、章節(jié)名稱Unit1 Unit 1 My new teachers B Lets read學科小學英語授課班級五四授課時數(shù)6設計者 敬瑞霞所屬學校新鄭市實驗小學學習目標1.能在錄音的幫助，教師的引導下，聽懂課文內(nèi)容，正確地跟讀、朗讀語篇，做到發(fā)音清晰，語音、語調(diào)正確，并能在熟讀短文的基礎上準確地完成課后習題及評價樣題，達成率90%.(主目標，學習重點)2.能在師生解惑答疑下，讀懂Read and write 部分的對話，且能在創(chuàng)設的情景下，在同桌或小組內(nèi)正確運用主句型創(chuàng)編對話，做到發(fā)音清晰，語句正確，語調(diào)基本達意，成率為80%（學習難點）評價設計1.針對目標1，可以采用指名提問、觀察學生的口型、

2、聽辨發(fā)音、觀察同桌或小組合作的情況、提問某小組或同桌進行角色對話、巡視學生課后練習題的書寫、學生互評的形式來達成。2.針對目標2，通過小組合作、指名提問、觀察學生的口型、合作時的表情、聽辨語句結(jié)構和語音語調(diào)的形式來達成。教具、學具PPT課件 有關圖片學習過程學習步驟教師的活動學生的活動設計意圖（或評價方法）Pre-reading1Lets sing “My new teacher”together2Performance教師出示有關老師的請兩名自愿上臺表演的學圖片模仿 Lets talk部分內(nèi)容做對話表演。T:Use these cards and pictures to make your

3、new conversation like Lets talk. Who is the volunteer? Come here! Welcome!Ss: sing “My new teacher”song學生表演對話。課前吟唱歌曲,既調(diào)動學生學習英語的熱情，讓快樂的種子在課堂上生根、發(fā)芽，又復習上節(jié)課所學句型。很自然地利用卡片對主句型復習，同時為落實目標1中朗讀短文、回答問題做鋪墊。While-readingT：What can you see in this picture? Can you say something about the teacher?T：Open your book

4、to Page 9Read in two and know more about this teacherIf you have any problem，tick it and then lets solve it!T：OK，now lets read after the tape，and fill in the blanksT：Can you describe Jims new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jims new math teacherShe is young and prettyShe is a university studentShe

5、 is active in classAnd her class is so much funShe is strict and she is very kindT: Now lets enter into Lets read. Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them?利用課件，看教學動畫，并鼓勵學生自己提出問題。T：Can you ask some question?T:Who can answer the question?師生解惑答疑T:Open your books, read by yourse

6、lf, circle the difficulties.教師板書此句子。T：Listen carefully Is she quiet?然后，讓學生同桌內(nèi)操練此句型。跟讀錄音。T:Follow the tape .Pay attention to your pronunciation and intonation .再次自讀指名讀分角色朗讀(同桌、生生、師生)教師指導學生完成Answer the questions的活動，教師巡視學生書寫情況。學生積極參與此游戲。學生會提出的問題,踴躍回答學生自己提出的問題。學生跟讀錄音。學生進行多種形式的朗讀。培養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能

7、力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she?引導學生復習和使用描述性形容詞。引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學習的優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答?？唇虒W動畫，回答問題。教師鼓勵學生提問，通過學生自己看，自己想自己練，充分達到語言操練的目的。先讓學生由How do you go to school?How does she go to school?（指向某一學生） How does she go to Hongkong?讓學生由舊知引入對新知的加深理解。設計意圖：為了落實目標1，通過聽錄音，模范跟讀，來達到正確朗讀課文的目的。完成目標1的后半部分。Post-reading

8、學生小組交流，簡單描寫出自己的一位老師，然后和同伴交流，同伴并提出適當問題交流，以達到能靈活運用一般疑問句的目的。T：Who wants to show?總結(jié)黑板上內(nèi)容，讓學生兩人一組朗讀對話。（重點強調(diào)How does she go to ?） 四人小組活動，一人畫畫，三人語言表達，或根據(jù)學生隋況兩人共同畫，評價時建議學生不要著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。 學生先小組內(nèi)討論，然后完成對話，找同桌兩人展示 為了落實目標2 中在圖片和老師給出的提示句型的幫助下，在同桌或小組內(nèi)正確運用句型合作編對話，這一環(huán)節(jié)給學生展示出熟悉的影星的同時，還給出了提示的對話句型，來激發(fā)孩子的交流欲望，讓孩子在它們的幫助下，達成能夠正確運用句型在小組內(nèi)介紹自己的假日旅行安排的目的。展示環(huán)節(jié)：落實學習目標2.Homework Interview your teacher about their professions, w