中學(xué)體育課理論教學(xué)之我見(jiàn)

1、中學(xué)體育課理論教學(xué)之我見(jiàn)【內(nèi)容摘要】由于各種原因，社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育教學(xué) 不夠重視，學(xué)生也缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的 任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門(mén)學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn) 識(shí)。現(xiàn)在，隨著中考體育的改革，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有 了一定變化，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣，使得體育課堂教學(xué)對(duì) 基本理論和技術(shù)理論的教學(xué)仍不夠重視?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育 理論教學(xué) 有效探索 體育課是學(xué)生最喜愛(ài)上的課之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于各 種原因，社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，學(xué)生也缺少基本 的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這 門(mén)學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，隨著中考體育的 改革，中學(xué)體育課教學(xué)理念

2、雖有了一定變化，但長(zhǎng)期以來(lái)形 成的習(xí)慣，使得體育課堂教學(xué)對(duì)基本理論和技術(shù)理論的教學(xué) 仍不夠重視，體育課教學(xué)大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，并 讓學(xué)生單純進(jìn)行模仿。 2011 版體育與健康新課標(biāo)明確要 求：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù) 的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方 法”。因此，為了更好地讓學(xué)生掌握鍛煉身體的知識(shí)、技能和 方法，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就有必 要在督促學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論知 識(shí)教育，最終讓學(xué)生在提高文化知識(shí)水平和技術(shù)水平的同 時(shí)，達(dá)到在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平 我們

3、知道，任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授 課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒(méi)有足夠的理 論知識(shí)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡(jiǎn)直是不可能的， 體育教學(xué)自然也不例外。但現(xiàn)實(shí)生活中，人們通常認(rèn)為體育 老師不需要多少文化， “四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”也就成了體 育老師的代名詞，其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，體育是 一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及面廣，作為一名體育教師，要想使學(xué) 生真正地掌握所學(xué)知識(shí)，就必須要有較高的文化素養(yǎng)和豐富 的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn) 行知識(shí)的傳授才行，這當(dāng)然就需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué) 習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)， 不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)， 提高業(yè)務(wù)水平， 始終用最

4、新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)業(yè)， 可以說(shuō)，這也是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。二、精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí) 由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會(huì)對(duì)體育理論的重視 還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的健康 知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法，有的同學(xué)剛跑完長(zhǎng)跑就一屁股坐在地 上，有些同學(xué)吃過(guò)飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動(dòng) 教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè) 體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對(duì) 學(xué)生傳授“科學(xué)鍛煉身體的方法” ，“進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的注意事 項(xiàng)”，對(duì)學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與方法，使學(xué)生掌握 常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損

5、傷及生活中常見(jiàn)安全問(wèn)題的處理方法，從而讓 學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。2. 關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用 “學(xué)以致用”是教育的重要目的。體育教學(xué)也不例外，在體育理論教學(xué)中，教師不但要充分考慮到學(xué)生的需求，根 據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，要 求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要有 針對(duì)性地向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，必要 時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而使學(xué)生不但能夠掌握科學(xué)鍛煉身體的 方法，還可以組織參加比賽，最終增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)用性。3. 拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣 教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過(guò)拓展一些生動(dòng)的課外知識(shí)，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故

6、講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目的起源、變遷的過(guò)程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以 讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展” ，“最早的古代奧運(yùn)會(huì)” ，“現(xiàn) 代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及創(chuàng)始人” ，以及“中、外體育的現(xiàn)狀”等， 告訴他們“足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生” ，“馬拉松”的起源，這樣既可 以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全 面的體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí) 目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好每一次體育理論課。4. 結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育理論比較枯燥，不大喜歡學(xué)，自 然也就不利于老師的教。 但另一方面， 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 各國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)是越來(lái)越重視，各種國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽也非常 多。而

7、且，有相當(dāng)部分的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽也極 為熱心和關(guān)注，因此，教師可以結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及 賽況，將枯燥的理論知識(shí)巧妙寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣， 不但能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，也能增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感 和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。三、有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課 現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，主要是利用體育課堂，時(shí)間相 對(duì)較少，況且，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受 體育場(chǎng)地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室 外技術(shù)課便沒(méi)辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上 數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣 開(kāi)展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，不僅可以保證學(xué) 生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)和 技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的重視程度?？傊?，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以