綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)—告別“近視眼”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”案例

1、告別“近視眼 ”- “綜合實(shí)踐活動(dòng) ”案例 （一）主題提出 開學(xué)初，我們班的“木鐵柱”竟座在第二排，怎么回事？這很快 引起了我們班以王秀范為首的好奇小博士們的注意一旦發(fā)現(xiàn)新 奇的東西或事情， 就問個(gè)不停， 因?yàn)閻蹎柖乙粏柧褪谴蚱粕冲亞柕?底，所以懂得許多書本之外的知識。 現(xiàn)在聽說我們這一學(xué)期的綜合實(shí) 踐課就要開展了， 老師讓我們提出開展的課題， 這一下子美壞了我們， 何不將這一問題作為我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)活動(dòng)課題呢！于是， 好奇小博士們湊在一起開始了我們方案的初步設(shè)定 “調(diào)查近視眼 為什么直升不降”，特設(shè)王秀范同學(xué)為活動(dòng)隊(duì)長。 （二）具體目標(biāo) 1、激發(fā)隊(duì)員的好奇心，引導(dǎo)他們認(rèn)識“近視眼”

2、的危害，了解近視 率居高不下的原因，并進(jìn)行有效的預(yù)防，養(yǎng)成良好的眼保健衛(wèi)生習(xí)慣。 2、啟迪隊(duì)員善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，拓展他們的思維空間，豐富 他們的想像，以致促進(jìn)他們逐漸樹立創(chuàng)新意識，繼而點(diǎn)燃他們的創(chuàng)新火 花。 3、通過活動(dòng)培養(yǎng)隊(duì)員們的集體觀念，通過合作完成共同的任務(wù)，獲 得同甘共苦的體驗(yàn)，引導(dǎo)隊(duì)員積極思考“為什么”，做勤于探索的“小 發(fā)現(xiàn)者”，培養(yǎng)隊(duì)員的觀察力和分析力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （三）活動(dòng)具體實(shí)施過程 準(zhǔn)備工作： （一） 確立調(diào)查方向 我們的課題得到了老師的認(rèn)可，我們高興的忘乎所以，但隨之問 題也就產(chǎn)生了， 該從哪些方面入手調(diào)查學(xué)生視力情況。 立即班上像炸 開了鍋，有的說可

3、以按自然村對學(xué)生視力情況進(jìn)行調(diào)查， 因?yàn)橐粋€(gè)村 子上既有小學(xué)生，又有中學(xué)生，可能還有大學(xué)生，學(xué)生的層次較多， 能了解各級各類學(xué)校學(xué)生的視力情況。有的說可以把我們學(xué)校分成 低、中、高年級段對學(xué)生視力情況進(jìn)行調(diào)查。有的同學(xué)說： “我想了 解近視眼給人們的生活帶來了哪些不便？”有的同學(xué)說： “我想 了解近視眼 是怎么造成的？應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)防呢？”還有的同學(xué) 說：“得了近視眼怎樣進(jìn)行矯正呢？我想研究一下?！痹谄咦彀?舌的討論中，我們一起確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn)： 1、以自然村為單位，了解各村學(xué)生中的“近視眼”人群。 這個(gè)小隊(duì)共有 20 位同學(xué)，同學(xué)們按家庭住址組合成若干個(gè)小組， 各自調(diào)查本自然村及周邊村落

4、的學(xué)生的近視眼各層段的比率， 并進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)造成近視眼的原因， 及給生活帶來的困擾， 認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查記錄， 我們還可以發(fā)動(dòng)家長陪同指導(dǎo)， 最后由小隊(duì)長將各小組的數(shù)據(jù)整理成 表格。（特聘指導(dǎo)教師：周培喬教師、孫文平教師） 2、以校內(nèi)班級為單位，了解各年級段學(xué)生中的“近視眼”人群。 “校園特別行動(dòng)隊(duì)” 共有 20名同學(xué)，每 5人為一組，分別調(diào)查低、 中、高年級段學(xué)生的視力情況，并推選了組長，明確了任務(wù)。主要活 動(dòng)于午休時(shí)、課外活動(dòng)時(shí)及放學(xué)后。最后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果的匯總。 3、造成“近視眼”的原因以及給人們帶來的不便，應(yīng)如何愛護(hù) 我們的眼睛。 該小隊(duì)的同學(xué)們主要負(fù)責(zé)走訪醫(yī)院，采訪醫(yī)生、護(hù)士，并留有關(guān) 近視眼

5、引發(fā)的主要問題，如何愛護(hù)眼睛，或治療眼睛筆錄。 （二） 調(diào)查分工進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 有了活動(dòng)準(zhǔn)備與具體目標(biāo)，我們的調(diào)查就好開展了。首先，我們 進(jìn)行了活動(dòng)分工： 根據(jù)以上的歸納， 全班同學(xué)自由組合成人數(shù)不等的 三個(gè)小隊(duì)，利用雙休日及課余時(shí)間，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的調(diào)查。 “地球村 訪談隊(duì)”調(diào)查第一個(gè)子課題。 “校園別動(dòng)隊(duì)” 調(diào)查第二個(gè)子課題。“小 小醫(yī)生隊(duì)”負(fù)責(zé)第三個(gè)子課題。 全班同學(xué)自由組合成人數(shù)不等的三個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)都為自己隊(duì) 起了有趣又有意義的名字（分別為地球村訪談隊(duì)、校園別動(dòng)隊(duì)、小小 醫(yī)生隊(duì)）。接著我們每組都配備了采訪工作證，還向?qū)W校要了“介紹 信”。這樣我們出去行動(dòng)就方便多了、神氣多了。 外出采訪

6、： 既然是調(diào)查， 就一定要了解我們所調(diào)查的人， 進(jìn)行材料的收集與 數(shù)據(jù)的整理。 于是，出去采訪收集資料是我們活動(dòng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié) 了，村里的叔叔、 阿姨、校園的同學(xué)以及醫(yī)院的醫(yī)生成了我們采訪的 主要對象。瞧！我們有最棒的小記者；有最好的記錄員。我們的小記 者將主要采訪問題記錄在本子上， 并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活提問； 記 錄員主要負(fù)責(zé)把要采訪的對象分類列表并記錄談話內(nèi)容， 使采訪工作 更加的順利，到了資料整理的時(shí)候也方便一些。 查閱資料： 這是充實(shí)我們自己的知識、充實(shí)調(diào)查資料的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過我們 的親自實(shí)踐、查閱資料，進(jìn)而更深入地探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)校 的閱覽室成了我們的樂園， 圖書館成了我

7、們的天地， 逐步地我們掌握 科學(xué)研究的基本方法。 分析調(diào)查結(jié)果、整理資料： 這一過程也是相當(dāng)重要，是整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的結(jié)果，這個(gè)環(huán)節(jié)可馬 虎不得，要不然我們的調(diào)查數(shù)據(jù)如何能引起人們的重視呢？！ 我們的 三大團(tuán)隊(duì)開始各自行動(dòng)， 將自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行編排整理， 或整理成 數(shù)據(jù)表格的形式，或整理成調(diào)查報(bào)告的形式，也有寫成論文的格式， 相信不久，我們的調(diào)查就會(huì)令所有人大吃一驚。 1、“地球村訪談隊(duì)”調(diào)查情況 該小隊(duì)共有 20 位同學(xué)，按家庭住址組合成若干個(gè)小組， 各自調(diào)查 本自然村及周邊村落， 并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 可是第一次統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果卻不 盡人意。我立即召開了該小隊(duì)全體成員會(huì)議，在會(huì)議中了解到，有的 小組是

8、傍晚出去統(tǒng)計(jì)的， 所以統(tǒng)計(jì)的人員情況較全面； 有的小組是中 午或下午出去統(tǒng)計(jì)的， 被訪問者不在家；有的小組遭到拒絕， 吃了“閉 門羹”。各個(gè)小隊(duì)商討辦法后開始了重新調(diào)查。他們?nèi)翰呷毫Γ黠@ 神通，認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查記錄，有的還發(fā)動(dòng)家長陪同指導(dǎo)，最后小隊(duì)長 將各小組的數(shù)據(jù)整理成以下的表格。 下初鎮(zhèn)部分自然村學(xué)生視力情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) 項(xiàng)目村名 人數(shù) 學(xué)生數(shù) 視力情況 近視率 1.2 及以上 0.81.0 0.50.7 0.5 以下 合計(jì) 645 428 108 63 47 33.6% 北東莊 35 22 5 5 3 37.2% 南東莊 10 7 2 1 30.0% 河南村 46 25 7 6 8 45.7

9、% 單家疃 8 4 2 1 1 50.0% 山前莊 21 12 6 1 2 42.9% 壘冢前 18 11 3 2 2 38.9% 東馬臺石 19 12 3 2 2 36.8% 車家夼 22 16 3 1 2 36.4% 巫山 57 28 19 6 4 50.9% 蘆頭 15 10 3 2 33.3% 金礦駐地 22 17 3 1 1 22.7% 學(xué)生的體會(huì)： 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)， 我們從中獲得深刻的體驗(yàn)： “紙上得來終覺 淺，絕知此事要躬行”。在搜集材料的過程中，我們對近視情況有了 感性的認(rèn)識， 心中受到的觸動(dòng)是不言而喻的。 在活動(dòng)中不僅檢驗(yàn)了我 們平時(shí)學(xué)到的多種本領(lǐng)，還鍛煉了我們團(tuán)隊(duì)合作的精

10、神和能力。 2、“校園特別行動(dòng)隊(duì)”調(diào)查情況 校園特別行動(dòng)隊(duì)” 共有 20名同學(xué)，每 5人為一組，分別調(diào)查低、 中、高年級段學(xué)生的視力情況，并推選了組長，明確了任務(wù)，就著手 開始了調(diào)查工作。于是午休時(shí)、課外活動(dòng)時(shí)及放學(xué)后，校園里便活躍 著這樣一支“特別行動(dòng)隊(duì)”：他們左手拿著記錄本，右手夾著筆，口 袋里藏著橡皮，三個(gè)一群， 兩個(gè)一伙，時(shí)而在班級教室門外的櫥窗前 駐足停留； 時(shí)而拉著低年級小弟弟小妹妹的手低聲詢問什么； 時(shí)而禮 貌地?cái)r住匆匆走過的老師們，一邊問一邊用心地記著什么那一張 張可愛的笑臉傳達(dá)著執(zhí)著與喜悅， 那一支支小小的鉛筆流淌出收獲與 成功。其間，有的同學(xué)完成得很順利，有的同學(xué)則完成得相

11、當(dāng)艱難。 因?yàn)橛械膶W(xué)生性格比較內(nèi)向，站在不熟悉的老師面前，漲紅著臉，話 也不會(huì)說；有的學(xué)生思維缺乏條理性， 想想問問，記錄的資料很凌亂； 有的學(xué)生起初不敢去問高年級學(xué)生， 站在教室門前愣了半天， 也不敢 上前敲門。但是， 隨著活動(dòng)的深入開展，個(gè)別內(nèi)向的同學(xué)也已慢慢地 克服害羞， 完成了工作而且的活動(dòng)時(shí)， 我們的老師總能在最合適的時(shí) 候給我們以幫助、指點(diǎn)。 近視眼教師的感受： 六（2）班的段佳麗老師對眼鏡的體會(huì)：我每天起床第一件事就是 摸眼鏡，假如有一天，我找不著眼鏡了那么我將什么事都干不了。感 覺到處都是迷霧，甚至有些恐慌。 七年級的姜美麗老師也身有同感：如果我不戴眼鏡，就不會(huì)走路， 總覺得路

12、面高低不平，腳下輕飄飄的。 近視眼學(xué)生的感受： 學(xué)生：以前老師寫在黑板上的習(xí)題，我不是看錯(cuò)了數(shù)字，就是漏 掉了小數(shù)點(diǎn)， 經(jīng)常出錯(cuò)。我只好跟老師打個(gè)招呼， 蹲在黑板前做習(xí)題。 現(xiàn)在我戴上了眼鏡，可苦了我的鼻子和耳朵羅！ 學(xué)生：冬天是我最苦惱的時(shí)候，因?yàn)橐挥龅綗釟?，眼鏡片上就模 糊一片。多難受啊！ 對于統(tǒng)計(jì)結(jié)果的匯總，我們先用文字進(jìn)行了表達(dá)，可總覺得不夠 簡潔明了， 于是自發(fā)邀請了數(shù)學(xué)老師宋廣松教師給大家上了一堂 “統(tǒng) 計(jì)匯總”課，于是一張精心設(shè)計(jì)的調(diào)查數(shù)據(jù)就出現(xiàn)在大家面前。 金礦學(xué)校各班學(xué)生視力情況統(tǒng)計(jì) 班級 總?cè)藬?shù) 視力情況 近視率 1.2 及以上 0.81.0 0.50.7 0.5 以下 合

13、計(jì) 1265 953 138 128 46 24.7% 一 55 53 2 3.6% 二（ 1） 56 53 1 2 5.5% 二（ 2） 52 47 4 1 9.6% 三（ 1） 54 44 5 2 3 18.5% 三（ 2） 48 44 2 2 8.3% 四（ 1） 50 40 3 7 20.0% 四（ 2） 49 38 6 4 1 22.4% 五（ 1） 47 45 1 1 4.3% 五（ 2） 47 46 1 2.1% 五（3） 45 41 1 2 1 8.9% 六（1） 46 38 3 5 17.4% 六（2） 46 39 4 2 1 15.2% 七（ 1） 46 25 6 10 5

14、 45.7% 七（ 2） 46 24 8 10 4 47.8% 八（ 1） 45 25 7 11 2 44.4% 八（ 2） 46 27 9 8 2 41.3% 八（ 3） 47 17 12 16 2 63.8% 八（ 4） 46 29 10 2 5 36.9% 九（ 1） 46 26 8 10 2 43.5% 九（ 2） 50 33 10 2 5 34.0% 九（ 3） 50 35 6 8 1 30.0% 九（ 4） 50 32 9 6 3 36.0% 學(xué)生的體會(huì)： 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)碰到一個(gè)個(gè)問題，遇到一個(gè)個(gè)挫折， 從而會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)需要。 這種需要正是學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 此時(shí)的我們的學(xué) 習(xí)

15、是最有效的自主學(xué)習(xí)。 3、“小小醫(yī)生”小隊(duì)調(diào)查情況 該小隊(duì)的同學(xué)們走訪了醫(yī)院，采訪了很多醫(yī)生、護(hù)士以及正在接 受治療的同學(xué)， 作了大量筆錄。大家認(rèn)識到，眼睛是我們親密的朋友， 應(yīng)該互相關(guān)心、互相愛護(hù)、 互相照顧，可有的同學(xué)根本不把保護(hù)眼睛 放在心上，凡事只顧自己。 下面請看我們的調(diào)查：（引發(fā)近視眼的原因） 鏡頭 A: 這個(gè)男同學(xué)對眼睛一點(diǎn)兒也不友好。 只要有空余時(shí)間， 他 就去玩電子游戲。眼睛盯著游戲機(jī)，一眨也不眨，比上課聽講還要專 心。時(shí)間一長，眼睛模糊了，他就用骯臟的手揉揉，繼續(xù)玩。直到天 黑，爸爸找到了他，他才背著書包極不情愿地回家。 鏡頭B:這個(gè)男生最喜歡看電視。放學(xué)回到家，馬馬虎虎寫

16、完作業(yè)， 趕緊坐到電視機(jī)前。吃過晚飯，他又坐在電視機(jī)前，而且離電視機(jī)很 近。不管是少兒節(jié)目還是電視連續(xù)劇，他都要看。直到電視屏幕上出 現(xiàn)“再見”字樣，他才打著哈欠，瞇著半睡半醒的眼睛去睡覺。 鏡頭C:這兩個(gè)女同學(xué)對眼睛的態(tài)度也不好。 你們瞧，她倆邊走路 邊看書，磨磨蹭蹭，不知什么時(shí)候才能到家。 鏡頭D:小紅是個(gè)“小書迷”，愛讀課外書，增長知識本是件好事， 可她回家寫完作業(yè)總是躺在床上看書，把媽媽的批評當(dāng)作耳邊風(fēng)。 鏡頭E:小方跟著爸爸媽媽去旅行。汽車在崎嶇不平的山路上行駛， 顛簸著?？尚》骄谷慌踔槐緯褙炞⒌乜粗?。 同行的叔叔阿姨提 醒她，她理也不理，照看不誤。 鏡頭F:小麗是個(gè)勤奮好學(xué)的

17、孩子，學(xué)生成績很棒?？删褪菍懽肿?勢不正確，不僅身體坐不端正，握筆姿勢也不正確，連作業(yè)本都是斜 著放。老師和同學(xué)的勸告，她一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。 近視眼同學(xué)的感受:（采訪正在接受治療的同學(xué)） 學(xué)生甲說:一次打籃球，眼鏡給摔壞了，我拿著球錯(cuò)傳給對方的 球員。 學(xué)生乙說：一天下大雨，雨點(diǎn)打在鏡片上，看東西模糊不清，結(jié) 果，我撞在水泥電線桿上，額頭上長出了一個(gè)小包。 庫生旳晉肓:. 認(rèn)真做好一天兩次的眼保健操，動(dòng)作要準(zhǔn)確到位 培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣得了 “近視眼”的同學(xué)要到正規(guī)的醫(yī)院去 驗(yàn)光，配戴合適的眼鏡進(jìn)行矯正。否則，視力只會(huì)越來越差。 分析調(diào)查結(jié)果的收獲 調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，對統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討

18、論分析，開了 一個(gè)研討會(huì)，大家資源共享，發(fā)表各自的意見。得出如下結(jié)論： “總的來說，產(chǎn)生近視的因素很多，有先天遺傳的，也有后天造 成的。青少年眼睛近視，絕大多數(shù)是用眼衛(wèi)生習(xí)慣不好，造成假性近 視。如果不能及時(shí)治療，不良用眼習(xí)慣得不到糾正，就會(huì)發(fā)展成為真 性近視。” “我發(fā)覺低年級同學(xué)中近視眼少，而高年級同學(xué)中近視眼 多?！?“從低、中、高三個(gè)年級段來看，近視眼人數(shù)呈上升趨勢?！?“喜愛讀書的同學(xué)，得近視眼的可能性較大?！?“五、六年級近視眼人數(shù)較少，說明五、六年級的各位任課 老師在培養(yǎng)學(xué)生的用眼習(xí)慣上做得好?！?“七、八年級的近視眼最多?！?“巫山的近視眼比其它自然村多 體會(huì)與感受: 真是不查

19、不知道，一查嚇一跳，我們沒想到有這么多近視眼， 真叫人觸目驚心。近視眼給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等帶來的這么嚴(yán) 重的不利影響。 查閱資料分析學(xué)到的小知識 由于小學(xué)生手臂小肌肉群不發(fā)達(dá)，在寫字時(shí)，為了握穩(wěn)筆， 喜歡握住筆的下端。這樣寫字時(shí)，手擋住了視線，影響眼睛觀察筆劃。 為了看清筆劃，小學(xué)生寫字時(shí)不得不歪著頭從側(cè)面去看。長期下去， 視力就會(huì)下降，而且會(huì)影響骨骼的正常發(fā)育。 小學(xué)生眼球的晶狀體彈性大，對環(huán)境光線變化與觀察對象距 離變化而引起的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較強(qiáng)。 但小學(xué)生的眼部的睫狀肌又很纖 弱，極易疲勞，又會(huì)使調(diào)節(jié)機(jī)能減弱，造成近視。走路時(shí)，在晃動(dòng)的 車廂里看書，書與眼的距離在不斷改變。為了看清書

20、本上的字，必須 不斷調(diào)節(jié)晶狀體的睫狀肌。長時(shí)間處于高度緊張狀態(tài)，容易使睫狀肌 疲勞而失去調(diào)節(jié)機(jī)能，造成近視。 在陽光下看書寫字時(shí)，調(diào)節(jié)瞳孔的括約肌處于長期緊張狀態(tài)， 再加上過強(qiáng)的光線對視網(wǎng)膜有損傷而影響視力。 在過弱光線下看書寫 字時(shí)，為了看清字，除瞳孔擴(kuò)大肌放大外，眼湊近書本，使睫狀肌也 處于緊張狀況，經(jīng)常下去，會(huì)使調(diào)節(jié)機(jī)能減弱而造成近視。 躺著看書，歪著頭看書，由于位置改變，也會(huì)使眼的肌肉疲 勞。如果眼睛長期處于疲勞狀態(tài)，視力就會(huì)下降，造成近視。 體會(huì)與收獲： 通過這次活動(dòng)我們的獨(dú)立查閱資料能力提高了， 并掌握了科學(xué)研 究的基本方法，能夠自主的解決生活與學(xué)習(xí)中的問題。 培養(yǎng)了我們對信息的整

21、理能力，對現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的掌握與運(yùn)用能力。 我們的呼吁和計(jì)劃： 通過這次調(diào)查，我們都覺得學(xué)生中“近視眼”人數(shù)在不斷增加， 嚴(yán)重地影響了大家正常的工作和學(xué)習(xí)。 防治近視不僅僅是眼科專家研 究的問題，已逐漸成為家庭、學(xué)校、衛(wèi)生部門乃至全社會(huì)必須共同關(guān) 注的焦點(diǎn)。同學(xué)們都表示了強(qiáng)烈的呼吁： 呼吁書 1、每年的幾月幾日定一個(gè)“愛眼日”。呼吁衛(wèi)生部門搞一些“愛眼、 護(hù)眼”活動(dòng)，引起社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。 2 呼吁老師們在培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣上，做得更實(shí)在些，保護(hù) 眼睛從娃娃抓起。 3 呼吁同學(xué)們聽從老師、家長的正確教導(dǎo)，愛護(hù)眼睛從我做起，從 今天做起。若得了近視，趕緊進(jìn)行治療、矯正。希望大家牢牢記住“

22、 三 個(gè)一”和“六不要”，每天堅(jiān)持認(rèn)真做好兩次眼保健操，動(dòng)作要準(zhǔn)確到 位。 4 呼吁科學(xué)家們及早研制出更好、更有效的治療青少年假性近視的 儀器，讓“近視眼”早日擺脫眼鏡，恢復(fù)往日的笑容。 此外，我們班的同學(xué)們還制訂了一些計(jì)劃，準(zhǔn)備和少先隊(duì)大隊(duì)部 聯(lián)合行動(dòng)起來，在學(xué)校開展一些活動(dòng)，讓視力好的同學(xué)再也不會(huì)得 “近 視眼”，讓視力差的同學(xué)能夠得到及時(shí)的矯正： 1、制作一部電視片， 先播放同學(xué)們中出現(xiàn)的不良用眼習(xí)慣， 讓大家 從鏡頭中進(jìn)行反思，并邀請醫(yī)務(wù)室的保健老師從科學(xué)的角度進(jìn)行分析， 提高大家的認(rèn)識。 2、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的作用，把告別“近視眼”的行動(dòng)落實(shí)到實(shí) 處。 3、請用眼衛(wèi)生習(xí)慣好的同學(xué)到一

23、年級去現(xiàn)身說法，防治近視從一年 級抓起。 4、得了“近視眼”的同學(xué)要到正規(guī)的醫(yī)院去驗(yàn)光，配戴合適的眼 鏡進(jìn)行矯正。否則，視力只會(huì)越來越差。 老師反思孩子們真的長大了 ! 這個(gè)課題是學(xué)生自己提出的，在整個(gè)活動(dòng)中，我一直處于緊張狀 態(tài)，小小的初中二年級學(xué)生，他們行嗎？ 在活動(dòng)進(jìn)行中，我最先是隨同“校園別動(dòng)隊(duì)”進(jìn)行調(diào)查，他們主 要是利用午休、課外活動(dòng)進(jìn)行的，當(dāng)隨著視線所到之處，我看到校園 里活躍著這樣一支“特別行動(dòng)隊(duì)”：他們左手拿著記錄本，右手握著 筆，三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，時(shí)而在班級教室門外的櫥窗前駐足停留； 時(shí)而拉著低年級小弟弟小妹妹的手低聲詢問什么； 時(shí)而禮貌地?cái)r住匆 匆走過的老師們，一邊問一邊用心地記著什么 那一張張可愛的笑 臉傳達(dá)著執(zhí)著與喜悅，那一支支小小的筆流淌出收獲與成功。其間， 有的同學(xué)完成得很順利，有的同學(xué)則完成得相當(dāng)艱難。因?yàn)橛械膶W(xué)生 性格比較內(nèi)向，站在不熟悉的老師面前，漲紅著臉，話也不會(huì)說；而 有的學(xué)生思維缺乏條理性，想想問問，記錄的資料很凌亂；有的學(xué)生 起初不敢去問高年級學(xué)生，站在教室門前愣了半天，也不敢上前敲門。 在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我悄悄地關(guān)注著他們的行動(dòng)，給予指點(diǎn)鼓勵(lì)。 但，只是談話技法上指導(dǎo)，語言上鼓勵(lì)?？粗鴮W(xué)生們專注的樣子，站 在一旁