大班游戲朋友船教案

1、大班游戲朋友船教案【篇一：幼兒園中班語言教案：快樂的小青蛙】幼兒園中班語言教案：快樂的小青蛙制作意圖：提高幼兒認(rèn)識漢字的興趣，提高口語表達(dá)能力教育價值：使幼兒在探索、嘗試、思考、操作、拼擺中逐漸培養(yǎng)對漢字的遷移能力。選用材料：廢舊紙盒、紙筒、彩色卡紙、小繩、夾子、字卡等 制作方法：（1）用即時貼將紙盒包裝；（2）用廢紙筒裝飾再做成動物指偶貼好；（3）用卡紙制作各種顏色花朵及小娃娃；（4）將繩固定在紙筒的一端，繩的下端拴好夾子，在繩上將花朵小娃娃固定在進(jìn)行裝飾；（5）將紙偶分成相等距離，固定在紙盒上；適應(yīng)年齡：適應(yīng)于 36 歲幼兒，可投放在活動區(qū)中 操作方法：1、將漢字夾在夾子上，進(jìn)行認(rèn)讀；2、

2、用漢字進(jìn)行組詞，接龍游戲；3、用漢字進(jìn)行組句、形成一句話，幼兒進(jìn)行閱讀；4、可兩人、三人或多人進(jìn)行游戲；5、此游戲還可以用在計算區(qū)中，如：找相鄰數(shù)，分解組成加減運(yùn)算等。關(guān)鍵詞：自制玩教具漢字口語上一篇：幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 會說話的手下一篇：幼兒園中班語言活動 小豬變干凈了最新文章： ? 幼兒園中班語言教案： -傘（兒歌） 幼兒園中班繪本活動：會飛的抱抱? ? ? ? ? ? ? 幼兒園中班語言活動：家 幼兒園中班閱讀活動：小熊快長大 幼兒園中班語言活動：冬天和夏天 幼兒園中班語言活動：夏天的故事 幼兒園中班語言活動：螞蟻和西瓜 幼兒園中班語言活動：森林公園 幼兒園中班語言教案：快樂的小青

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5、好的教學(xué)效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。而實施教師集體備課，就是豐富教案內(nèi)涵、提高教案質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。它有助于教師在整體上把握教材的價值點和目標(biāo)定位，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，設(shè)計好教案。集體備課分為以下四個環(huán)節(jié)：（一）預(yù)先熟悉教材，制定下周活動內(nèi)容。根據(jù)本班幼兒特點，以教材為依托，把中心活動作為軸心，教師提前制定出本班下周的活動內(nèi)容，對活動內(nèi)容及所添加內(nèi)容進(jìn)行深入研究。制定一個活動計劃草稿。這一草稿要在周五前完成，以便在下周集體備課中使用。（二）以年級為小組，醞釀討論定盤子。根據(jù)教師活動課內(nèi)容的不同，分為小班組、中班組、大班組，討論由組長組織，大家對各班制定的活動計劃草案和

6、教師的授課的方案進(jìn)行集體醞釀討論，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。（三）由一人執(zhí)筆，最佳教案打印出籠最佳方案定下后，由一名教師把整理后的最佳教案上微機(jī)打印，然后分發(fā)給大家，完成教案的統(tǒng)一備課任務(wù)。因而教師騰出更多的時間進(jìn)行教材分析和教學(xué)研究，提高了教學(xué)質(zhì)量。（四）立足本班實際，進(jìn)行個案的修改孩子各方面存在的差異，使每個班都有自己的特點。以年級部為單位制定出的方案，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差別，教師根據(jù)本班的實際情況進(jìn)行修改，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。 通過一學(xué)期的摸索，幼兒園采用以上備課方式有以下特點： 1、節(jié)省教師的備課時間，使教師有充足的時間與孩子進(jìn)行接觸和交

7、流。 2、 集體備課能充分發(fā)揮幼兒園的團(tuán)隊精神，真正實現(xiàn)了強(qiáng)幫弱、老帶新、快攜慢。 3、集體備課還促進(jìn)了幼兒園的教研工作的開展。四、有效進(jìn)行集體備課如何進(jìn)行有效地集體備課，有效地通過集體備課促進(jìn)教師專業(yè)成長？近年來，我們在開展 “年段集體備課有效性方法 ”的研究中，進(jìn)行了以下幾方面的實踐。（一）完善集體備課制度，保證集備有效開展在集體備課的管理上，我園實行四級負(fù)責(zé)制。一是園部教研室每學(xué)期對全園的集體備課提出宏觀意見，把握總目標(biāo)，提出具體要求，并負(fù)責(zé)定期結(jié)合實際開展專題學(xué)習(xí)研討活動，給教師理論上的支持；二是年段備課組，主要把握教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)研討，課題研討工作；三是按上下午班劃分出六個同年極

8、同班次備課組；主要是研究綱要，研究幼兒，研究教材，查找資料，制定教學(xué)方案。要求教師每周通過集體備課上一節(jié)有質(zhì)量的課；四是 “師帶徒 “集體備課組，要求每學(xué)期 “師徒”互聽十節(jié)課。在實施集體備課過程中，各備課組做到開學(xué)初集中討論后定出切實可行的集體備課計劃，體現(xiàn) “三定二堅持 ”，即定時、定人、定內(nèi)容和堅持行政分工管理，即園長、保教主任、教研室主任分別負(fù)責(zé)一個年段，經(jīng)常參與她們的集體備課，進(jìn)行定期和不定期的督促、檢查、指導(dǎo)，并做好評價登記工作。各備課組長要做好集備的考勤工作，努力營造濃厚的研討氛圍。二是堅持將集體備課考評與年度工作考核緊密掛鉤，即通過平時查閱教案、集體備課預(yù)案表、教學(xué)反思、年段教

9、研記錄本、教師聽課記錄本、以及下班巡課等對教師進(jìn)行評價。改變過于重視教案的檢查為鼓勵教師把主要精力放到研究和解決教學(xué)中的實際問題上，將教師的教學(xué)研究能力作為衡量教師業(yè)績的重要標(biāo)準(zhǔn)。（二）創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量為了避免組長 “一言堂 ”現(xiàn)象和教師消極應(yīng)付現(xiàn)象，除了制度上督促外。我們還充分挖掘教師的潛力，采取了主講人輪流坐莊的方式，要求主講人事先做好準(zhǔn)備工作（如收集一線的困惑、研究幼兒、研究教材、查閱資料、自覺進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)等），并將下周活動的主題內(nèi)容提前分發(fā)給每位教師，由于老師對集體備課的內(nèi)容有所了解，提前思考。主講人準(zhǔn)備充分且問題均來自于教學(xué)一線，活動研析從關(guān)注教師的 “教”轉(zhuǎn)向

10、幼兒的 “學(xué) ”，從關(guān)注 “人 ”轉(zhuǎn)向關(guān)注 “事 ”，由此減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，大大提高教師參與研討的積極性。（三）完善集體備課環(huán)節(jié)，追求備課質(zhì)量。在集體備課的操作上，我園實行 “自備-主備人說課、討論、形成教案（電子稿） 個人二次備課 教學(xué)實施 集體教學(xué)反思 教案修訂與完善 教案電子稿存檔 ”的流程。1、自備：要求主備教師根據(jù)集體備課安排表上的內(nèi)容，結(jié)合幼兒實際進(jìn)行深入的研究和分析，并按要求認(rèn)真填寫備課預(yù)案表。其次，輔備教師根據(jù)本班幼兒特點，以教材為依托，全面熟悉教材，對活動內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并寫好教案，特別是教材中的疑難問題做具體的分析和記錄，以便

11、集備時提出討論解決。2、說課、討論、定稿：要求主備人說課時要重點闡述設(shè)計理由。包括教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)情分析、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序設(shè)計。在討論過程中既考慮到 “面”上的統(tǒng)一研討，又要兼顧到教師個體 “點”上的需要和自主創(chuàng)新。例如： “面 ”上要求重點圍繞對主備教師設(shè)計的活動方案的重難點、教學(xué)法、教學(xué)具以及指導(dǎo)要點問題等進(jìn)行討論、修改、最后定稿（電子稿）。 “點”上要求每位教師根據(jù)自己本周備課實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、尋求最佳的教學(xué)方案。3、個人二次備課，由于孩子各方面存在的差異，使每個班都有自己的特點，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差

12、別。因此在集體研討之后，要求每位教師要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實際和自身特長，根據(jù)幼兒的興趣、能力以及學(xué)習(xí)特點，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理修改教學(xué)活動方案。如：有趣而又生動的游戲口吻、簡單明了的學(xué)具操作要求、能力差異幼兒的指導(dǎo)等細(xì)節(jié)的修改。4、教學(xué)反思：完整的集體備課應(yīng)該是教學(xué)前預(yù)案的研討和修改，加上教學(xué)中的記錄、調(diào)適，以及教學(xué)后的反思。因此，我們在驗證集體備課成果的過程中，要求教師從師幼互動、幼幼互動、幼兒與環(huán)境互動等多角度來觀察、了解、分析、反思幼兒參與活動的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上有效地借助集體備課這一平臺將自己教育行為及其教學(xué)效果的分析反思與大家分享交流，積極探索與解決教育實踐中的問題。5、

13、總結(jié)、歸檔：開展集體備課目的在于提高教師的教育教學(xué)水平，積累更多有效的園本課程資料，減輕教師的工作量。因此，平時集體備課工作的總結(jié)和交流、教學(xué)案例的收集、整理和推廣顯得特別重要。通常我們每學(xué)期組織全體教師開展兩次集體備課現(xiàn)場觀摩匯報交流活動，引導(dǎo)教師分析總結(jié)了集體備課過程中的教師分析把握教材、教學(xué)法、以及指導(dǎo)支持幼兒主動學(xué)習(xí)的有效性，并通過教學(xué)實踐活動的觀摩來驗證集體備課的有效性。大家在一次次開放式、參與式的集體備課觀摩交流活動中，教師的備課的理念、能力得到了提升，大大提高了集體備課的質(zhì)量。我們還非常重視教師的集體備課案例資料的整理收集工作，要求將其案例材料用電子文件的形式收集、保存到電腦作為

14、園內(nèi)共享資源，幫助教師提升課例研究的能力和水平。為探索和構(gòu)建園本課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。（四）開展不同形式的集體備課活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。1、以 “一課多教 ”的形式開展集體備課活動。即同一教材不同的教師根據(jù)本班幼兒的興趣、需要、及教師自身的特點和風(fēng)格，采取各自的教學(xué)手段與方法開展觀摩教學(xué)活動，觀摩后進(jìn)行集體反思，通過比較、分析、交流、總結(jié)尋找最佳的教學(xué)方案，從而幫助教師創(chuàng)造性使用教材，給教師更多的想象空間和自主空間。2、 以“一課多研、 一課多輪 ”的形式開展集體備課活動。即同一教學(xué)內(nèi)容通過備課組的教師進(jìn)行集體備課、輪流執(zhí)教或一個教師多次執(zhí)教，現(xiàn)場觀摩、觀摩后集體反思、 ? 循環(huán)反復(fù)、抱著

15、“將一口井挖深，把一節(jié)課磨精 ”的心愿，大家互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在這樣一個邊討論邊修改邊實踐的過程中，不斷地優(yōu)化、改良教學(xué)策略 ,積累教學(xué)經(jīng)驗，促使教師專業(yè)素質(zhì)更快的提高。集體備課的有效性研究隨著新綱要的貫徹實施和新課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻地意識到 “以人為本 ”的重要性，同時，在使用新教材的日子里，我們也在反復(fù)推敲和斟酌，使叢書的內(nèi)容更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，顯現(xiàn)出其優(yōu)勢，也對一些不實用內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使其更符合我們幼兒的需求。為此我們總是利用每周一次的固定時間，進(jìn)行充分的集體備課，以此來提高教學(xué)活動的有效性。就集體備課而言，與以往個人的備課相比，其相對節(jié)省了教師的備課時間，能夠更好

16、地利用有效的時間，將精力投入到幼兒身上，避免了教師個體研究勢單力薄的情況，最大程度地減少了教學(xué)中的失誤。我們通常會集體討論確定某個活動內(nèi)容應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該抓住的教學(xué)重點和需要突破的教學(xué)難點，以及主要對幼兒進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練等，共享大家各自收集的輔助材料或某位教師制作的課件等資源，通過一段時間的嘗試，覺得收獲不少。一、集體備課，確定有效的教學(xué)目標(biāo)針對新綱要，對目標(biāo)有個有效的定位，是我們集體備課的一個重點。因為目標(biāo)的定位首先要對該活動所要幼兒掌握的知識、培養(yǎng)的技能做一個比較系統(tǒng)的規(guī)劃，同時要以幼兒原有的知識為基礎(chǔ)，以幼兒年齡特點為起點，選擇適合他們，并能在預(yù)計的范圍內(nèi)能夠達(dá)到的要求。其次目

17、標(biāo)一定要切合實際的需求，能夠體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度。當(dāng)活動目標(biāo)過高時，幼兒會難以接受，自然也無法順利達(dá)到，甚至有點拔苗助長的味道；而過低的目標(biāo)，幼兒則感覺太簡單，認(rèn)為不必再花費(fèi)很多的精力去學(xué)習(xí)，自然也會失去興趣。最后目標(biāo)的選定要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。一個良好的目標(biāo)定位是這個活動開展的基礎(chǔ)和源泉。二、集體備課，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用是幼兒園課程的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。因此在集體備課中，我們要充分考慮到整個主題的分解和每個班級的特色活動，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體合力；注重環(huán)境

18、隨幼兒發(fā)展及教育目標(biāo)的變化而調(diào)整，使環(huán)境能始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。例如在主題環(huán)境 “我們都是好朋友 ”的設(shè)計中，我們中班的三個班根據(jù)各自的特色，都有不同的構(gòu)思，雖然教學(xué)的內(nèi)容基本是一致的，但是側(cè)重點各不相同。中（ 1）班以 “我和我的好朋友 ”為設(shè)計總框架，結(jié)合語言故事 “朋友船 ”的內(nèi)容為延伸，請家長與幼兒合作，共同折出各種各樣的船，在船上放置了幼兒利用廢舊的蛋糕盆子、毛線、皺紙等材料做成的代表朋友的笑臉等等自己動手設(shè)計出的作品，再在 “快樂公寓 ”中粘貼幼兒照片，以 “我和朋友一起玩 ”的繪畫作品、 “送給朋友的禮物 ”給幼兒展示賀卡，以 “我的名片 ”來介紹自己的家庭電話等。中（ 2）班根據(jù)本班的特色活動，進(jìn)行了以折紙“好娃娃朋友樹 ”為中心的設(shè)計，以家庭調(diào)查表 “你是我的好朋友 ”把孩子在園在家的好朋友用照片的方式展示，以制作的賀卡、小禮物為 “禮物送給好朋友 ”體現(xiàn)孩子間的友誼，以蛋糕盆制作的 “好朋友手拉手 ”為內(nèi)容，感受著老師與阿姨和幼兒是親親熱熱的一家人，以教師拍攝的幼兒在園內(nèi)和幼兒共同游戲、互相幫助的照片為內(nèi)容的 “團(tuán)結(jié)友愛親又親