2021年關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總七篇

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總七篇The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總七篇溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織在定時(shí)或

2、不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總七篇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天, 越來越多人會(huì)去使用報(bào)告, 報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是筆者為大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告7篇, 僅供參考, 歡迎大家閱讀。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1大學(xué)生活具有上課時(shí)間少課余時(shí)間多的特點(diǎn), 大學(xué)生如何正確把握自己的課余生活, 學(xué)校如何正確引導(dǎo)大學(xué)生開展課余活動(dòng), 對(duì)大學(xué)生的成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。希望本次調(diào)查能給大家?guī)硪粋€(gè)全新認(rèn)識(shí), 提高大家對(duì)課余生活安排的科

3、學(xué)性。一、消費(fèi)方面隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的逐步增強(qiáng), 人們的消費(fèi)水平日益提高, 與此同時(shí), 大學(xué)生的消費(fèi)狀況也發(fā)生了較大的變化。通過對(duì)問卷的量化分析, 我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)水平較低和較高的大學(xué)生較少, 多數(shù)居于中等消費(fèi)水平。在回收的 100份問卷中, 月均消費(fèi)低于300元的為 6 份, 占2、3%;月均消費(fèi)處于300500元的只有 10 份, 占3、83%;月均消費(fèi)高于500元的問卷有 69 份, 占26、43%, 月均消費(fèi)處于500800元的問卷有88 份, 占33、72%。四種消費(fèi)水平的大學(xué)生的消費(fèi)支出中, 衣、食、住、行等基本生活方面的消費(fèi)支出仍占較大比重, 但在其他方面的消費(fèi)支出則呈現(xiàn)出多

4、元化的趨勢(shì)：文化娛樂和旅游、應(yīng)酬交際、上網(wǎng)、通訊等消費(fèi)支出在各種消費(fèi)水平的大學(xué)生中占有一定的比例;并且消費(fèi)總額與通訊、上網(wǎng)等消費(fèi)支出成正比關(guān)系。消費(fèi)總額越高, 這幾方面的消費(fèi)支出所占比例就越大。值得一提的是, 電腦、手機(jī)等高檔消費(fèi)品已走進(jìn)了大學(xué)生的消費(fèi)范圍, 且比例較大。還有一點(diǎn)要引起我們注意的是, 部分大學(xué)生消費(fèi)支出中, 香煙、零食等享樂品, 應(yīng)酬交際, 上網(wǎng)聊天、玩游戲等娛樂支出比例較大, 而購(gòu)買書報(bào)、學(xué)習(xí)用品等消費(fèi)額沒有隨消費(fèi)總額的增加而增加。二、戀愛方面1、根據(jù)調(diào)查顯示：我校學(xué)生的戀愛現(xiàn)象較為普遍, 在學(xué)校里成雙成對(duì)的情侶也幾乎隨處可見, 從回收的調(diào)查問卷中顯示大學(xué)生對(duì)戀愛的認(rèn)可程度也

5、非常之高, 達(dá)75、53%, 而且大學(xué)生在選擇自己戀人上已趨多元化, 不只是以貌取人了, 更看中對(duì)方的人品、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景, 綜合考慮的人占調(diào)查總數(shù)的70、21%, 這也說明當(dāng)代的大學(xué)生已日趨理智。2、大部分同學(xué)的戀愛目的是正確的, 但也有一部分人存在著某種問題, 特別是男生, 有個(gè)別同學(xué)戀愛是為了追風(fēng), 也有絕少數(shù)是為了金錢, 而女生中這種思想基本沒有。從對(duì)戀愛與學(xué)習(xí)的問題上看, 超過半數(shù)的同學(xué)能夠把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上, 能較為妥善地處理時(shí)間上的分配;從對(duì)戀愛中兩人所談?wù)摰脑掝}和對(duì)戀愛的結(jié)果來看, 大部分人對(duì)將來不抱多大希望(占63、78%), 所以在平時(shí)交談中也很少涉及到將來兩人的打

6、算。三、校園文化現(xiàn)狀方面從調(diào)查結(jié)果顯示, 現(xiàn)有校園文化生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)的需求, 有63%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的業(yè)余生活不夠豐富;雖然學(xué)校通過多種途徑在豐富同學(xué)的業(yè)余生活, 如大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán), 以社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)校園文化, 而調(diào)查結(jié)果表明, 有30%的同學(xué)認(rèn)為參加學(xué)校社團(tuán)和學(xué)校的一些活動(dòng), 對(duì)豐富校園生活, 培養(yǎng)興趣和提高能力的作用不大。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些社團(tuán)和活動(dòng)不夠?qū)嵙? 涉及面不廣, 活動(dòng)質(zhì)量不高, 太形式化, 有些純粹是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。四、在校時(shí)間分配方面從調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生上自習(xí)是大學(xué)生生活的重要組成部分。從表中可以看出, 大學(xué)生課余活動(dòng)取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點(diǎn)?！罢n余自習(xí)

7、”、“上網(wǎng)、玩游戲”、“聊天、社交”三項(xiàng)是大學(xué)生課余時(shí)間參加的主要活動(dòng)形式。由于大學(xué)學(xué)習(xí)方式和信息傳遞方式的改變, 加之大學(xué)生活更加開放和豐富多彩, 使得大學(xué)生的課余活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線”模式, 呈現(xiàn)出多元化的取向。值得注意的是, 與以往的調(diào)查結(jié)論相比, “上網(wǎng)、玩游戲”、“聊天、社交”成為大學(xué)生課余活動(dòng)取向的第二位和第三位。大學(xué)生也普遍承認(rèn)用在這兩方面的時(shí)間不少。這表明, 網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生課余生活中越來越重要, 大學(xué)生也鐘情于這種新興的娛樂休閑方式;大學(xué)生也已經(jīng)意識(shí)到建立和諧的人際關(guān)系, 提高人際交往能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用, 對(duì)社會(huì)性價(jià)值觀的認(rèn)可程度正在提高。大學(xué)生在分配其他時(shí)間(占所

8、有的32%)具有個(gè)體差異性, 這主要是由個(gè)體興趣決定的。個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征, 對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義, 也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣, 滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活, 并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感, 這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是, 我們也要注意到, 大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視, 而埋頭于對(duì)他人生活的解讀, 忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活, 這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。五、建議綜上分析, 業(yè)余生活是大學(xué)生不可缺少的一部分,

9、也是受諸多因素影響的復(fù)雜整體, 他及學(xué)習(xí)、娛樂、活動(dòng)為一體。要建立良好的休閑方式就必須合理的分配時(shí)間, 統(tǒng)籌安排, 三者比例適當(dāng), 大學(xué)生從自身因素著手, 應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：大學(xué)生要根據(jù)自己的個(gè)性與性格樹立遠(yuǎn)大目標(biāo), 建立學(xué)習(xí)為主, 娛樂為輔的休閑方式。學(xué)會(huì)以自學(xué)的去了解和掌握各門只是, 塑造一種高雅的大學(xué)生活。樹立正確的消費(fèi)觀, 以最少的消費(fèi)滿足最充實(shí)的需要。大學(xué)生應(yīng)該合理安排自己的課余時(shí)間, 多做一些有意義的活動(dòng), 培養(yǎng)自己應(yīng)付社會(huì)的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來, 大學(xué)生必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活, 通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí) , 獲得知識(shí), 擴(kuò)展知識(shí)面, 讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道, 讓網(wǎng)絡(luò)豐富我們的業(yè)余

10、生活, 充實(shí)生活和學(xué)習(xí)。六、本次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)從主客觀雙方具體情況來看, 大學(xué)生課余時(shí)間中存在著學(xué)校、社會(huì)客觀條件的制約性與學(xué)生主觀需求的多樣性的矛盾。大學(xué)生希望“學(xué)校開展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng), 健全各種管理制度來加以引導(dǎo)”, 而且大學(xué)生也熱切要求能利用課余時(shí)間走出學(xué)校, 走向社會(huì), 參加社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng), 從而了解社會(huì), 培養(yǎng)自己的能力, 為日后能有效地勝任各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生這些主觀需求是當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)狀況所決定的, 是合理的、必然的, 所以學(xué)校對(duì)此應(yīng)予以重視。即使學(xué)?，F(xiàn)階段的客觀條件還存在一定的制約性, 但我們必須作出行動(dòng), 作出切合實(shí)際、行之有效的選擇, 在實(shí)踐中不

11、斷積累經(jīng)驗(yàn), 改善并創(chuàng)造條件, 逐步滿足學(xué)生的多重需求。 在本次的市場(chǎng)調(diào)查中, 我都是認(rèn)真地對(duì)待, 對(duì)于所取得的結(jié)果也是較滿意的。 同時(shí)通過這次調(diào)查活動(dòng)也提高了我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力, 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的理解, 使理論與時(shí)間相結(jié)合, 提高各方面的能力, 包括實(shí)際動(dòng)手能力方面和遇見問題是分析問題, 解決問題的能力。這一次實(shí)踐活動(dòng), 是一次難忘的實(shí)習(xí)活動(dòng), 極大地增長(zhǎng)了我們以后就業(yè)的寶貴的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。也許這次活動(dòng)還存在著不少的缺點(diǎn), 有著不少不好的方面, 但相信我會(huì)從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的, 學(xué)到各種處事與處人的各種道理, 在就業(yè)與將來的道路上更好地前進(jìn)。通過這次的調(diào)查也使我明白了, 正如誰動(dòng)了

12、我的奶酪里說的那樣：如果你不改變, 你就會(huì)被淘汰。當(dāng)你超越了自己, 你就會(huì)感到輕松自在。 希望大學(xué)生們認(rèn)清我們所要的是什么。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2一、調(diào)查概況我于20_年4月份, 對(duì)我居住地周圍的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究, 對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解, 為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向, 深化教學(xué)改革, 加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性, 提高教育教學(xué)的實(shí)效性, 探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子, 提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法1、

13、問卷調(diào)查學(xué)生問卷, 內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行, 共發(fā)問卷800份, 回收有效問卷786份, 接近理想的高效樣本數(shù)。2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì), 四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì), 不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料, 而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析, 以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示, 農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示, 大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì), 10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為

14、了考大學(xué), 16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示, 農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為, 農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比, 其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多, 25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多, 8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明, 67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高, 24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等, 9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是, 害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且, 我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn), 90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因, 一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)

15、用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示, 86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高, 而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中, 英語是初中的核心課程之一, 有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前, “特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題, 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn), 大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí), 其中, 92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo), 且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí), 78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí), 使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明, 對(duì)于初中畢業(yè)后的打算, 9

16、7%的學(xué)生選擇讀高中或中專, 3%的學(xué)生選擇就業(yè), 對(duì)于高中畢業(yè)后的打算, 99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示, 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比, 有明顯不同。1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化自己跳出“農(nóng)門”, 走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì), 使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí), 以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上, 部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教

17、育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值, 他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值, 繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐, 滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道, 由于年齡和學(xué)識(shí)的制約, 中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上, 相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè), 從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求, 難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn), 農(nóng)村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)

18、未來的期望等方面的差異, 使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生, 只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考中專的學(xué)生, 要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生, 則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí), 學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí), 又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng), 還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。3、學(xué)習(xí)目的明確, 但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明, 89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是, 通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本

19、人的考察, 我發(fā)現(xiàn), 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性, 但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯, 如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外, 40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功, 但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育, 甚至不準(zhǔn)備讀高中中專, 從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 3%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng), 同時(shí), 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,

20、 而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的體會(huì)(一)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況, 其主流是積極向上的, 他們正在健康地成長(zhǎng), 同時(shí)也存在消極的一面, 不容忽視。1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響從宏觀角度看, 農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐, 欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示, 98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往, 其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看, 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入, 使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化, 農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮, 因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益, 使他們不

21、愿生活在農(nóng)村, 且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。2、國(guó)家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革, 將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì), 以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十_屆大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查報(bào)告就對(duì)此給出了答案。大學(xué)生最希望從事什么職業(yè)？不同單位之間存在著各種差別, 而同一個(gè)單位內(nèi)部職位也是千差萬別的。就像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代工廠里“坐辦公室”與“進(jìn)車間”一樣, 這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別, 同時(shí)還有工作地位的差別。這次調(diào)查的職業(yè)問卷欄中專業(yè)技術(shù)(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列, 而這三種職業(yè)也是目前社會(huì)上比較吃香、發(fā)展前景較好的, 現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)的選擇上更加趨于實(shí)際,

22、也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業(yè)價(jià)值觀方面大學(xué)生對(duì)社會(huì)的趨同。其結(jié)果必然造成學(xué)生擇業(yè)期望值居高不下, 擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。前三位之下順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關(guān)人員7%、財(cái)務(wù)人員4%和其他4%。大學(xué)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？高校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展近幾年有了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)學(xué)生就業(yè)價(jià)值調(diào)查和1996年北京大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查, 收入高是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而對(duì)這次大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析表明, 影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為發(fā)展前景(19%), 其次為施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。雖然收入（薪酬福利）依然是影響

23、畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素, 但已退居第三位。這種變化所帶來的影響是雙方面的, 對(duì)學(xué)生來說, 就業(yè)的心態(tài)理性化, 心理上比較穩(wěn)定；對(duì)用人單位來說, 則個(gè)人事業(yè)發(fā)展前景上更多, 變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機(jī)會(huì), 從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值上的追求。除前三位外, 工作環(huán)境占13%、經(jīng)濟(jì)效益占11%、所在城市占9%、專業(yè)對(duì)口占4%、出國(guó)機(jī)會(huì)占4%、解決戶口占4%、知名度占2%。大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作？在吸引人才的城市中, 傳統(tǒng)的三強(qiáng)依然沒有改變, 只是上海已取代北京成為最具有吸引力的城市, 32.37%的大學(xué)生將它作為第一就業(yè)目標(biāo), 北京(27.67%)和深圳(12.13%)

24、緊跟其后, 廣州、大連等城市也是大學(xué)生比較向往的就業(yè)城市。在吸引人才方面, 上海憑其獨(dú)特的城市魅力和人才政策的調(diào)整走在了其他城市的前面。地位排行為：上海32.25%、北京27.56%、深圳12.56%、廣州6.85%、大連5.01%、西安1%、重慶0.94%、武漢0.52%以及其他城市共占13.79%。大學(xué)生想掙多少錢？大學(xué)生對(duì)職業(yè)的報(bào)酬最直接的認(rèn)識(shí)就是工資待遇。在調(diào)查數(shù)據(jù)中大學(xué)生對(duì)工資待遇的要求存在著很大的差異性, 工資底線從300元到4000元以上不等。如果我們考慮一些專業(yè)、學(xué)歷的差異以及地區(qū)間的差異, 依然可以認(rèn)為, 文科不及理工科, 本科生不及研究生, 發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市的學(xué)生工資要求遠(yuǎn)

25、遠(yuǎn)高于其他城市和西部地區(qū)學(xué)生的要求。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 大學(xué)生們對(duì)薪水的要求并不低, 在回答“您求職要求的工資底線”時(shí), 近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間, 工資底線平均值為2244.6元。19.59%的人可以接受自己的工資在1500-20_元, 認(rèn)為20_-3000元比較合理的占20.94%；另外, 希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%, 希望在每月4000元以上高收入的人數(shù)和1000-1500元其中認(rèn)為每月能掙4000元以上的與希望值在1000-1500元的大學(xué)生數(shù)量相當(dāng), 各約占15%。只有9.4%的人滿意每月1000元以下的工資。據(jù)國(guó)家城調(diào)總隊(duì)的

26、20_年全國(guó)抽樣調(diào)查資料表明, 在全國(guó)36個(gè)大中城市中, 居民人均可支配收入最高的是深圳, 人均為21577.24元。我們僅與深圳進(jìn)行比較, 他們的平均月收入也不過1798元, 可見, 大學(xué)生對(duì)自己薪金的期望是比較理想化的。大學(xué)生, 一定得“專業(yè)對(duì)口”嗎？那句成語“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。當(dāng)問到大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法時(shí), 44%的人回答“找工作盡量專業(yè)對(duì)口, 但不必強(qiáng)求”。30%的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要, 只要工作合適就行”, 也就是說有近3/4的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口, 在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口, 在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有兩成。甚

27、至為了某種原因愿意放棄專業(yè)的占5%。經(jīng)常聽到正在找工作的大學(xué)生說, 最重要的是能找到工作。第一個(gè)單位能留大學(xué)生多久？調(diào)查結(jié)果顯示, 大學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)來說在1-3年。充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代, 死守飯碗已經(jīng)成為過去時(shí), 不跳槽才難。當(dāng)被問到“您打算在第一個(gè)單位工作多久？”時(shí), 25%的人回答1-2年, 29%的人回答2-3年。6%的人回答3-4年。還有18%的人回答在“合同期內(nèi)”, 如果按照通常情況下大學(xué)生與用人單位簽訂合同為5年的話, 再加上還有2%的人只想在第一個(gè)單位工作“一年以下”, 5年之內(nèi)會(huì)有70%的人離開第一份工作。希望“盡量穩(wěn)定下去”的只有兩成。大學(xué)生們希望多大歲數(shù)功成名就？5

28、9%的人希望能在28-35歲間打拼出一番事業(yè)。20%的人希望成功時(shí)間是25-28歲。大部分人期望的成熟期集中在25-35歲間。在35-45歲間磨練有成的占9%, 無所謂的占9%, 希望25歲以下年少即得志的占2%, 希望自己在45歲以上才成功宛如姜太公垂釣遇文王者最少, 只占1%。大學(xué)生找工作準(zhǔn)備什么？大學(xué)生們清楚地定位了自己應(yīng)該具備的個(gè)性品質(zhì), 他們認(rèn)為企業(yè)看重的個(gè)性應(yīng)該是“勇于創(chuàng)新”(18%)、踏實(shí)(17%)、合作(16%)、樂于參與競(jìng)爭(zhēng)(10%)等, 與信息時(shí)代倡導(dǎo)的個(gè)性特征相吻合。而面試是將這些自信和氣質(zhì)的外在化體現(xiàn)。要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。1/4的人覺得在求職過程中最有必要購(gòu)置的是“面

29、試服裝”, 22%的人覺得手機(jī)是必不可少的, 還有15%的人一定會(huì)在找工作過程中添置BP機(jī), 13%的人會(huì)特意購(gòu)買電腦, 當(dāng)然書籍(8%)、上網(wǎng)卡(6%)、化妝品(3%)等也是不可少的。他們?yōu)檎夜ぷ髯隽祟A(yù)算, 四成人準(zhǔn)備花500-1500元, 還有23%的人準(zhǔn)備花1500元以上, 只有8%的人準(zhǔn)備花100元以下。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4雖然除了家庭供給外, 多數(shù)大學(xué)生都沒有直接的收入來源, 但昨天新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)副總經(jīng)理馬旗戟說, 不同于一般公眾的認(rèn)知, 當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)能力。他們每學(xué)期的平均收入為4919元, 支出為4819元, 而經(jīng)常性負(fù)債消費(fèi)的大學(xué)生比例超過10%。同時(shí), 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局

30、公布的數(shù)據(jù)顯示, 中國(guó)平均每人的年度可支配收入在8000至9000元之間。而將大學(xué)生在兩個(gè)假期的支出計(jì)算在內(nèi), 我國(guó)大學(xué)生每年的平均消費(fèi)支出已經(jīng)在一萬元以上。為此, 不少高端消費(fèi)品進(jìn)入了大學(xué)生的消費(fèi)圖譜。其中, 60%的人擁有手機(jī)；27%的人擁有電腦；20%的人擁有PDA；12%的人擁有MP3。大學(xué)生已經(jīng)具有明顯的品牌偏好。調(diào)查顯示, 首位是“喜歡購(gòu)買具有獨(dú)特風(fēng)格的產(chǎn)品(57.7%)”, 其次就是“單純追求流行、時(shí)髦與新奇的東西(30.4%)”。此次調(diào)查也清晰地反映出, 在23類先鋒品牌中, 非內(nèi)地品牌占了近一半。在電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等消費(fèi)上, 基本都是外國(guó)品牌的天下。在休閑運(yùn)動(dòng)消費(fèi)方面,

31、阿迪達(dá)斯與耐克的魅力不減, 而李寧與安踏也在大學(xué)生中贏得了一席之地。本次調(diào)查覆蓋中國(guó)34個(gè)重點(diǎn)城市, 126所高校、近1萬名大學(xué)生, 研究結(jié)論可推及34個(gè)城市的約一千萬大學(xué)生。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5調(diào)查概況：20_年教委下達(dá)布置各校對(duì)不良行為學(xué)生的調(diào)查管理, 對(duì)此項(xiàng)工作, 我們以小組討論的方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析研究, 現(xiàn)將總結(jié)情況報(bào)告如下。具體目標(biāo)：以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。調(diào)查方法：使用小組會(huì)議討論的方法, 進(jìn)行分析研究。調(diào)查內(nèi)容：對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為,

32、以數(shù)字分析, 家庭原因, 學(xué)校原因, 社會(huì)原因, 同學(xué)原因, 教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究, 最終完成此文報(bào)告。調(diào)查結(jié)果：社會(huì)的多面性及環(huán)境的多極影響, 導(dǎo)致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下, 唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵(lì), 如今學(xué)生在面對(duì)如此多元化的迷惑下, 導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性, 他們往往認(rèn)為“自我”會(huì)是一種完美的認(rèn)知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一, 并非僅為于此。所以說, 要讓學(xué)生克服困難, 解決不良行為習(xí)慣, 唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo), 告訴他們, 什么是對(duì)的, 什么是不對(duì)的。這樣一來, 才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。一、 數(shù)字分析：我校不良行為學(xué)生科可分

33、為兩種：智育差等生和德育差等生, 對(duì)學(xué)校教育影響較大的重要是德育差等生, 其比例占不良行為學(xué)生的80%, 其中德育差等生產(chǎn)生的原因:家庭教育起制約學(xué)生正常發(fā)展的占55%,家長(zhǎng)采取“不管不問”態(tài)度的17%, “打罵孩子”的30%, 60%左右的父母對(duì)孩子是采取說服教育的方式, 家庭教育中最突出的差異就是對(duì)孩子思想品德的關(guān)心不夠。按照關(guān)心程度排序, 兩類家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心最多的前三項(xiàng)分別是：（1）健康、學(xué)習(xí)功課、吃飯穿衣, 思想品德被排到第四位之后?！爸刂禽p德”的教育價(jià)值觀在不良行為學(xué)生的家庭教育中表現(xiàn)突出。社會(huì)影響正常發(fā)展的占12%, 學(xué)校影響學(xué)生正常發(fā)展的占20%, 其他影響的占18%。目前, 我

34、校在校生約2200人, 其中18周歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人, 初二318人, 初三316人, 高一310人, 其余為高二和高三學(xué)生, 他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級(jí)學(xué)生年齡跨度大, 興趣愛好各異, 處于身心發(fā)育和世界觀形成個(gè)個(gè)階段。高中學(xué)生來自全縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn), 初中學(xué)生分布也很廣, 家長(zhǎng)們分布在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)階層, 思想文化素質(zhì)參差不齊。二、不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因：不良行為學(xué)生成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的, 只有找到了病源, 從源頭挖起, 才能“藥到病除”。了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。分析我校的后進(jìn)生, 其形成原

35、因如下：(一)家庭原因1、父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子, 相反不良習(xí)慣影響學(xué)生的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師, 父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長(zhǎng)熱衷于賭博、嗜酒, 甚至游手好閑, 這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有的父母性格暴躁, 教育子女沒有耐心, 動(dòng)不動(dòng)就大打出手；有的父母文化水平低下, 子女認(rèn)為不值得聽?。挥械母改敢娮R(shí)面狹窄, 難以教育“見多識(shí)廣”的子女。他們認(rèn)為樹大自直, 使學(xué)生缺乏追求；缺乏理想。2、 兩代人之間存在著代溝, 相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作, 對(duì)于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學(xué)生接受新事物快, 思想新潮, 因此, 兩代人之間的溝通存在著許多障礙

36、。做父母的對(duì)孩子情況知之甚少, 甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了, “這么好的生活條件, 我們以前想都不敢想, 他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子, 又怎能談得上因勢(shì)利導(dǎo)呢？3、 父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé), 疏于管教和關(guān)心孩子。許多家長(zhǎng)都是忙于生計(jì), 托孩子的爺爺或奶奶看管, 而老人則一味溺愛, 對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家, 卻疏于管理教育孩子, 甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭, 對(duì)孩子的關(guān)心不夠。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來看, 父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。4離婚率的增加使學(xué)生在

37、家得不到完整的父愛、母愛從而學(xué)生造成非正常的心理。如：我校學(xué)生王楠同學(xué), 由于父母離異, 王楠同學(xué)由父親管理, 但父親忙于商務(wù), 沒有時(shí)間照顧孩子, 孩子只能由爺爺, 奶奶看管, 但他們根本無法達(dá)到管理孩的效果。5獨(dú)生子女的逐年增加使家長(zhǎng)從小過分寵愛、溺愛學(xué)生, 學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣長(zhǎng)大后的不到根本的糾正。針對(duì)學(xué)生的家庭原因：我校利用家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)會(huì)統(tǒng)一用廣播形式宣傳新的教育理念, 指導(dǎo)家長(zhǎng)共同提高素質(zhì), 對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)又專門召開會(huì)議耐心細(xì)致的加以引導(dǎo), 分析孩子落伍的原因, 并提出共同教育學(xué)生的具體措施。（二）學(xué)校原因“冰凍三尺, 非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是,

38、 學(xué)校教育工作的疏忽或失誤, 班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng), 也是一個(gè)不容忽視的原因之一。1、學(xué)習(xí)遭受挫折后, 教師卻諸多責(zé)怪, 使其喪失了學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后, 他們是很需要得到同情和幫助的, 但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心, 挖苦、譏諷、責(zé)罵他們, 必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力, 幾經(jīng)挫折, 失去信心, 僅有的一點(diǎn)興趣也消失了, 厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了, 學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長(zhǎng), 在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向, 在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象, 最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”, 甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡, 少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找

39、自己的“地位”, 這也是發(fā)展的必然。2、某些愛好、特長(zhǎng)受到壓抑, 使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛好, 后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生, 便覺得他是“成事不足, 敗事有余”, 不讓他參加一些活動(dòng), 不讓他的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮, 甚至于處處都鄙視他。那么, 久而久之, 后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行, 喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定, 以至于逐漸地對(duì)個(gè)人, 對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前, 甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己, 來個(gè)“破罐子破摔”, 從此一蹶不振。3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中, 教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變, 教師只顧眼前利益認(rèn)為分?jǐn)?shù)

40、是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn), 而忽視了德育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展的影響。4、教師對(duì)學(xué)生的非智力因素挖掘不夠, 缺乏足夠的談心、面對(duì)面輔導(dǎo)以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。（三）社會(huì)原因1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響, 不良行為學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀。不少不良行為學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重, 在公德方面存在知行錯(cuò)位的現(xiàn)象；社會(huì)中戀愛、婚姻道德觀念混亂, 婚外戀、婚外性行為日益增多, 家庭責(zé)任感淡漠, 重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了不良行為學(xué)生的價(jià)值取向。2、急功近利的價(jià)值取向, 影響了對(duì)不良行為學(xué)生培養(yǎng)的投入。培養(yǎng)子女投入是巨大的, 有的家長(zhǎng)因此覺得不劃算, 甚至覺得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可早一點(diǎn)享福；或是把錢挪做它用, 有的家長(zhǎng)舍得

41、建豪華的房子, 卻舍不得花錢給孩子讀書, 這樣的家長(zhǎng)在鄉(xiāng)村并不少見。這樣造成不良行為學(xué)生無心學(xué)習(xí), 甚至也覺得本來就應(yīng)如此。3、消費(fèi)文化的影響是巨大的, 其負(fù)面的、消極的方面對(duì)不良行為學(xué)生的危害更大。影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及, 給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了商業(yè)利潤(rùn)竭盡了手段, 吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說, 使得一些不良行為學(xué)生注重享受而逃避勞動(dòng)；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。在長(zhǎng)期的不良行為學(xué)生教育工作的過程中, 專家們認(rèn)為社會(huì)方面對(duì)不良行為學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場(chǎng)所限制未成年人消費(fèi)問題；

42、（2）媒體宣傳上不適當(dāng)內(nèi)容對(duì)未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會(huì)該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會(huì)支持。這些都是我們值得關(guān)注的問題。：（四）同學(xué)原因俗話說“物以類聚, 人以群分”, 同學(xué)中很容易自然形成“好生”一圈, “差生”一圈的現(xiàn)象, 并且變本加厲, 差生越差。這也是很多家長(zhǎng)十_大笑認(rèn)為是“自豪的事”。少數(shù)學(xué)生還做出嚴(yán)重違反道德規(guī)范、損害他人利益的行為, 這些都是后進(jìn)生的表現(xiàn)。5、貪圖享受、愛慕虛榮現(xiàn)代的家庭對(duì)孩子過分的溺愛, 是造成這種現(xiàn)象的主要原因, 有的家長(zhǎng)在對(duì)待子女的問題上要求不夠嚴(yán)格, 他們以超標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)滿足孩子生活需求, 忽略

43、了對(duì)孩子思想道德、獨(dú)立生活的能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng), 忽視了孩子個(gè)性的發(fā)展, 使孩子身心發(fā)展失調(diào), 產(chǎn)生攀比的心里, 扭曲了正確的消費(fèi)觀念、審美情趣及興趣愛好, 使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道, 這些對(duì)于他們的成長(zhǎng)都是不利的。作為教師, 我們僅看到這些學(xué)生的缺點(diǎn)是不行的, 我們應(yīng)看到不良行為學(xué)生充滿著生機(jī)和活力, 應(yīng)該耐心的運(yùn)用多種方法, 行之有效的采用各種教育方式, 正確的看待引導(dǎo)他們, 為此針對(duì)不良行為學(xué)生我建議采取的幾點(diǎn)建議：1、 教師的信心只有不會(huì)教的老師, 沒有教不好的學(xué)生。作為教師, 要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。事物總是在不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。后進(jìn)生的“

44、后進(jìn)”往往也是暫時(shí)的, 可變的。他們經(jīng)過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進(jìn)”的狀態(tài), 乃至成為優(yōu)秀。同時(shí), 尺有所短, 寸有所長(zhǎng), 后進(jìn)生的“后進(jìn)”也是相對(duì)的, 他們身上往往存在不同的“閃光點(diǎn)”, 他們可能在一方面后進(jìn), 但在另一方面卻很優(yōu)秀。為此, 我校要求教師要樹立發(fā)展觀念, 相信后進(jìn)生的可變性, 以一分為二、辨證的觀點(diǎn)來看待后進(jìn)生, 既看到后進(jìn)生后進(jìn)的方面, 更要看到其優(yōu)秀的一面。同時(shí), 通過有效的教育手段, 使后進(jìn)生以其長(zhǎng)克其短, 克其短揚(yáng)其長(zhǎng), 鼓舞他們上進(jìn), 從而激勵(lì)他們自我進(jìn)步, 走向優(yōu)秀。2、教師的愛心愛是教育工作的基礎(chǔ), 愛能融化一切, 特別是對(duì)于后進(jìn)生, 愛是促進(jìn)其

45、轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要外部條件。后進(jìn)生往往有意、無意的表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的疏遠(yuǎn)與隔閡。他們往往缺乏愛, 在學(xué)校和家庭都難以得到應(yīng)有的關(guān)心和愛。為此, 教師首先應(yīng)彌補(bǔ)后進(jìn)生愛的缺陷, 用愛的暖流開啟學(xué)生的心扉。愛后進(jìn)生, 要從一點(diǎn)一滴做起, 學(xué)習(xí)上, 給他們多“吃偏飯”, 生活上多體貼關(guān)心, 通過愛, 最終感化后進(jìn)生, 讓他們從內(nèi)心里樂于接受教師的教誨, 從而教師所期待的目標(biāo)努力, 實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化。3、教師的細(xì)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作。后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的、外露的, 他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素往往少而甚微, 又往往被他們的“烏黑面”所遮掩, 讓人難以覺察和不足為奇。因此, 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵就是要細(xì)

46、心, 要大處著眼, 小處著手。一）細(xì)心的了解后進(jìn)生, 掌握其后進(jìn)的原因, 分清其類型, 看看到底是“成績(jī)后進(jìn)生”、“品德后進(jìn)生”, 還是“成績(jī)、品德雙后進(jìn)生”。從而有的放矢, 對(duì)癥下藥, 有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行長(zhǎng)善就失。二）細(xì)心尋求后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“可取點(diǎn)”、“優(yōu)秀點(diǎn)”, 發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步, 并加以發(fā)揚(yáng)光大, 從而揚(yáng)長(zhǎng)避短, 實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生“舊我”向“新我”的轉(zhuǎn)變。三）細(xì)心把握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。矛盾的轉(zhuǎn)化總是有一定的時(shí)機(jī), 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是如此。為此, 教師要細(xì)心觀察后進(jìn)生, 通過其思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)的體現(xiàn), 見微知著, 由此及彼, 準(zhǔn)確、靈活的把握住后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī), 加以教育和引導(dǎo)。4

47、、 教師的齊心大量的教育實(shí)踐表明, 許多后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的失效, 往往是因?yàn)榻逃咧g對(duì)后進(jìn)生要求的不一致造成的。為此, 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí), 教育者之間要齊心。教師與家長(zhǎng)之間, 教師與教師之間要齊心, 要力往一處使, 對(duì)后進(jìn)生都要有共同的美好愿望, 對(duì)后進(jìn)生的要求要一致, 言行要一致, 從而形成強(qiáng)大的教育合力, 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。5、 教師的恒心“凍結(jié)三尺, 非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的形成不是一朝一夕的, 而是有一個(gè)漸變的過程。因此, 他們身上的“后進(jìn)”的轉(zhuǎn)化也需要有一個(gè)過程。為此, 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就必須要有恒心。要不怕反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)?？酥谱约旱母星? 冷靜、耐心、堅(jiān)持不懈的做好

48、“反復(fù)”的教育工作。否則, 將會(huì)“竹藍(lán)打水一場(chǎng)空”, 那轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的意愿, 將落為一句空話?；顒?dòng)形式：要求班主任每月必須做一次后進(jìn)生的家訪工作和談話工作?？傊? 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。我校教師充滿信心、愛心、細(xì)心、齊心、恒心, 從而把“教育要面向全體學(xué)生, 促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到主動(dòng)和諧的發(fā)展”的要求真正落到實(shí)處。三、 強(qiáng)法制教育和道德教育。一個(gè)人法律意識(shí)淡薄往往同缺乏道德修養(yǎng)有關(guān), 一些不良行為學(xué)生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始, 而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學(xué)生違法犯罪的案例, 實(shí)際上無一例外都是法律和道德意識(shí)缺乏和淡漠的結(jié)果。因

49、此, 只有通過對(duì)不良行為學(xué)生加強(qiáng)法制教育和道德教育, 讓他們知道什么是法律允許的, 什么是法律禁止的, 什么是道德提倡的, 什么是與道德相悖的, 才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美丑的能力, 培養(yǎng)他們向上、向善、向美的心理素質(zhì)和道德情操, 從總體上提高其自身素質(zhì)。具體工作中, 要針對(duì)在校生、不良行為學(xué)生實(shí)際情況, 分別提出不同的教育要求。對(duì)于在校生, 既要注重法律、道德知識(shí)的傳播, 更要注重其道德意識(shí)、法律意識(shí)的養(yǎng)成。要把法制教育、道德教育列為必修課, 做到教學(xué)有計(jì)劃, 學(xué)習(xí)有教材, 講課有教師, 課時(shí)有保證, 逐步使他們樹立起崇法、崇德意識(shí), 養(yǎng)成遵紀(jì)守法和良好的道德行為, 增強(qiáng)明辨是非能

50、力、依法自我保護(hù)能力和抵御不良影響的能力。對(duì)于社會(huì)不良行為學(xué)生, 特別是“失學(xué)、失業(yè)、失管”的未成年人群體, 要教育引導(dǎo)他們自覺遵守社會(huì)秩序, 依法維護(hù)自身權(quán)益, 正確處理各種矛盾, 預(yù)防和減少違法犯罪。要加強(qiáng)對(duì)這部分不良行為學(xué)生的法制教育和道德教育, 這是預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的關(guān)鍵。要在黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下, 各方面密切配合, 對(duì)那些“家長(zhǎng)管不住、學(xué)校不想要、公安很難辦”的不良行為學(xué)生, 落實(shí)專人結(jié)對(duì)幫教, 有的放矢地釋法說理, 疏導(dǎo)勸誡,重點(diǎn)在轉(zhuǎn)化其思想,感化其感情, 幫助他們找準(zhǔn)人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質(zhì)回歸社會(huì)。四、凈化不良行為學(xué)生成長(zhǎng)的人文環(huán)境。就網(wǎng)吧治

51、理而言, 嚴(yán)格禁止不良行為學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧不是上策, 不良行為學(xué)生上網(wǎng)問題, 宜疏不宜堵, 堵是堵不住的, 關(guān)鍵是要采取切實(shí)有效的措施, 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境, 研發(fā)推介綠色上網(wǎng)軟件, 為不良行為學(xué)生上網(wǎng)提供有效的技術(shù)手段, 給不良行為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供條件, 才能從源頭上解決問題。文化市場(chǎng)的管理不能一風(fēng)吹, 要建立起一套有效防范和及時(shí)打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長(zhǎng)效機(jī)制。有朝一日, 不良行為學(xué)生成長(zhǎng)的人文環(huán)境得到徹底治理,全社會(huì)預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的事業(yè)也必將取得成果?？傊? 教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè), 要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)和調(diào)查中, 我想到了學(xué)生環(huán)

52、境影響下的差距。社會(huì)的不斷進(jìn)步, 使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高, 尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn), “學(xué)高為師, 行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己, 準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6一年一度的情人節(jié), 武漢市的大街小巷都彌漫著浪漫溫馨的氣氛。作為大學(xué)城的武漢, 高校數(shù)量和密集程度居全國(guó)前4位, 雙雙對(duì)對(duì)的情侶身影中, 大學(xué)生占了不少的比例。因此筆者對(duì)武漢大學(xué)生度過情人節(jié)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次深入調(diào)查。一 調(diào)查目的為了了解武漢大學(xué)生度過情人節(jié)的現(xiàn)實(shí)情況, 研究武漢大學(xué)生的課余生活, 發(fā)掘武漢大學(xué)生在度過情人節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)的問題并找出解決方案, 筆者特進(jìn)行此次調(diào)查。二

53、調(diào)查對(duì)象及其一般情況調(diào)查對(duì)象：武漢市內(nèi)各大學(xué)學(xué)生, 包括本科、專科、成教等層次的學(xué)生一般情況：學(xué)生年齡集中在1722歲之間, 男女比例較為均衡, 家住城市的大學(xué)生比例相對(duì)較大三 調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查和電話采訪。問卷的發(fā)放主要通過筆者通過分發(fā)電子郵件、QQ消息的方式進(jìn)行發(fā)放。共發(fā)出調(diào)查問卷100份, 收回有效問卷87分, 回收率為87%。電話采訪則通過撥打電話的形式對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的采訪, 共采訪5位大學(xué)生。四 調(diào)查內(nèi)容主要調(diào)查了大學(xué)生的戀愛狀況, 情人節(jié)活動(dòng)安排及費(fèi)用支出及對(duì)情人節(jié)文化內(nèi)涵的了解情況。問卷共向大學(xué)生提出了13個(gè)問題。五 調(diào)查結(jié)果由此次問卷, 得出以下結(jié)果：1

54、、 在收回的87份問卷中, 95%以上的大學(xué)生能準(zhǔn)確說出情人節(jié)的具體日期, 但是只有26%的大學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出情人節(jié)的文化內(nèi)涵和意義。這表明大多數(shù)學(xué)生還停留在對(duì)情人節(jié)的較為淺顯的理解中。2、 在調(diào)查中我們看到, 有40%的大學(xué)生表示自己正在戀愛中, 在戀愛中的大學(xué)生中, 有近80%的大學(xué)生表示今年情人節(jié)是和自己的男（女）朋友一起度過的, 只有20%左右的大學(xué)生表示由于異地戀或其他距離因素, 今年情人節(jié)沒有和男（女）朋友一起度過。這表明在大學(xué)生中, 戀愛作為一門選修課已為相當(dāng)一部分人所接受, 并且大多數(shù)大學(xué)生情侶都煞有介事地把情人節(jié)作為感情加溫的法寶之一投入實(shí)踐。3、 有78%的大學(xué)生表示, 自

55、己的情人節(jié)開支在100300元之間, 其中有25%左右的學(xué)生表示開支主要來自自己的壓歲錢, 38%的學(xué)生表示開支來自生活費(fèi), 23%的學(xué)生表示開支來自自己通過打臨時(shí)工所得的錢來。這表明, 相當(dāng)程度的大學(xué)生的情人節(jié)開支還是來源于家庭, 自己打工賺錢過情人節(jié)的畢竟還是少數(shù)4、 對(duì)于自己最想收到的情人節(jié)禮物, 有近69%的大學(xué)生選擇了鮮花和巧克力, 這表明大多數(shù)大學(xué)生依然覺得鮮花和巧克力就是情人節(jié)的必備項(xiàng)目。另外也有為數(shù)不少的大學(xué)生表示希望收到對(duì)方親手制作的情人節(jié)禮物, 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)旅游管理專業(yè)的李同學(xué)表示：“我還是覺得收到對(duì)方親手制作的東西最開心, 因?yàn)樾囊舛及嚼锩媪?。”也?3%的大學(xué)生

56、選擇什么都不送也可以, 并在采訪中表示, 現(xiàn)在大家都是學(xué)生, 對(duì)禮物什么的要求并不是很高。5、 針對(duì)“對(duì)大學(xué)生戀愛有什么看法”的表述題, 我們可以看到很多意見不一的回答。近39%的大學(xué)生表示讀大學(xué)就應(yīng)該好好談一場(chǎng)戀愛, “大家都是成年人可以為自己的行為負(fù)責(zé)了”, 而46%的大學(xué)生則認(rèn)為還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主, 不能為了跟風(fēng)而去談戀愛, 15%的同學(xué)表示不知道, 說不清楚。一位就讀于二本院校的大一男生這樣說：“很想在大學(xué)談一場(chǎng)轟轟轟烈烈的戀愛, 同時(shí)也很支持周圍的朋友戀愛, 始終認(rèn)為不談戀愛就沒有讀過大學(xué)?！迸c之相對(duì)的, 一位大三的女生則表示：“課業(yè)很緊, 完全沒有談戀愛的打算, 更沒有過情人節(jié)的打

57、算。”這表明大多數(shù)大學(xué)生能夠很清醒地認(rèn)識(shí)戀愛問題, 對(duì)此也有不同的看法。6、 在問卷中, 有七成的大學(xué)生明確反對(duì)婚前性行為, 并表示婚前性行為是對(duì)自己極為不尊重的表現(xiàn), 在采訪中, 武漢職業(yè)學(xué)院的的王姓同學(xué)這樣表示：“貪戀一時(shí)之歡可能會(huì)帶來終身的遺憾。女孩子特別要學(xué)會(huì)保護(hù)自己, 在對(duì)方提出這種要求時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕?！币灿袃沙傻拇髮W(xué)生表示應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)行樂。這表明, 大部分的大學(xué)生對(duì)于婚前性行為還是有著比較清楚和理性的認(rèn)識(shí)。六 調(diào)查體會(huì)從調(diào)查中我們可以看出武漢大學(xué)生對(duì)情人節(jié)整體上來說還是有一個(gè)比較理性和清楚的認(rèn)識(shí), 對(duì)情人節(jié)的消費(fèi)觀上還是較好地堅(jiān)持了適度消費(fèi)的原則, 有超前消費(fèi)的趨勢(shì), 而在對(duì)待如婚前性行為等問題上能表現(xiàn)出較高的文化素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。而針對(duì)部分大學(xué)生的迷茫狀態(tài), 筆者特提出一下幾點(diǎn)看法：1、 理性消費(fèi)。近幾年, 隨著改革開放的深入,