蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元 奇思妙想二十二 天上的街市》研討課教案_16

1、七年級(jí)語(yǔ)文集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題天上的街市課型新授授課時(shí)間 主備人授課班級(jí) 課時(shí)2參與備課教師 教師寄語(yǔ) 想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈才能飛翔。三維目標(biāo)知識(shí)與技能：在朗讀中感受詩(shī)歌樸素的語(yǔ)言與和諧的節(jié)奏。過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)自然的聯(lián)想和豐富的想象。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往和追求。教學(xué)用具多媒體教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）補(bǔ)充修訂教師行為及設(shè)計(jì)理念學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念一、新課導(dǎo)入 郭沫若（1892-1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人

2、，學(xué)者。代表作有詩(shī)集女神星空，話劇屈原等，女神是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若是中國(guó)新詩(shī)的奠基人。(學(xué)生介紹) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的天上的街市，來(lái)領(lǐng)略詩(shī)人用聯(lián)想和想象創(chuàng)就的世外仙境。二、自主學(xué)習(xí)賞讀詩(shī)歌的聯(lián)想想象美 璀璨的星空，往往能引起我們無(wú)窮的遐想。巴金看到星星在小聲說(shuō)話，令他沉醉，是因?yàn)樗幸活w純真的童心和熱愛(ài)自然、向往美好生活的情懷。古人面對(duì)星空，看到“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”、“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，是因?yàn)閷?duì)人間悲情有著太多的感慨。著名作家郭沫若，一個(gè)生活在舊中國(guó)黑暗社會(huì)的詩(shī)人，面對(duì)星空將會(huì)看到什么，想到什么呢？ 學(xué)生簡(jiǎn)介作者，掌握作家作品。教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模

3、式，“讓一讓”理念）補(bǔ)充修訂教師行為及設(shè)計(jì)理念學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念 教師范讀，學(xué)生思考。（1）在詩(shī)中，詩(shī)人真正看到的是什么？（2）詩(shī)人想到的又有什么呢？（3）大家想想，詩(shī)人是如何想到這些東西的？他想到的明星、街燈和天上的街市、珍奇、牛郎織女的途徑有什么不同？教師提供“聯(lián)想”和“想象”這兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)。知識(shí)補(bǔ)充：聯(lián)想是由此事物想到彼事物的心理過(guò)程。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。三、合作學(xué)習(xí)品讀詩(shī)歌的情感美1各小組組織朗讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（光明、美麗、富足、自由、幸福）2詩(shī)人想象中牛郎織女的生活和傳說(shuō)中的一樣嗎？有什么不同。 那詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？我們一

4、起來(lái)看看這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟列列的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮一過(guò)，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。此時(shí)，郭沫若從日本回到中國(guó)，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，使他對(duì)“五四”后祖國(guó)新面貌的憧憬，以及希望通過(guò)個(gè)人努力以達(dá)到社會(huì)進(jìn)步的愿望，陡然歸于破滅，詩(shī)人陷入了苦悶與傷感，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然執(zhí)著地追求光明與理想。于是寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)寄托詩(shī)人的理想。3、從這段文字中你又看到怎樣的現(xiàn)實(shí)社會(huì)？4、詩(shī)歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)與傳說(shuō)都形成了極大的反差，作者用意何在？師

5、：作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿(mǎn)，但在人間又無(wú)法找到光明、自由、幸福、只能借助聯(lián)想和想象，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來(lái)寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活的向往和追求。4、 美讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美詩(shī)人的理想能實(shí)現(xiàn)嗎?找出詩(shī)中的文字來(lái)說(shuō)明。學(xué)生體會(huì)“定”或“定然”有怎樣的作用？ 語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌的語(yǔ)言要富有表現(xiàn)力、節(jié)奏感和音樂(lè)性，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀，并思考，為什么這樣讀？預(yù)設(shè)： 1 第1小節(jié)用了哪些動(dòng)詞？仔細(xì)揣摩這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。 2 最后一小節(jié)中“那朵流星”將“朵”改為“顆”好不好？為什么？ 3 集體朗誦，讓我們用聲音來(lái)創(chuàng)造一種仙境，表達(dá)一種美好追求吧！5、 拓展演練 詩(shī)人借助想象的翅膀，寄托了自己的理想，表達(dá)了自己的追求。我們大家也有屬于自己的夢(mèng)想和愿望，有的暫時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有的也許難以實(shí)現(xiàn)讓我們都像郭沫若先生一樣，把愿望寄托給天上的世界，把你的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句吧！ 請(qǐng)以“我想，那縹緲的空中”為開(kāi)頭，結(jié)合自己的夢(mèng)想展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。 我想，那縹緲的空中，定然有快樂(lè)的天堂。那無(wú)憂無(wú)慮的生活，定沒(méi)有考試的煩惱！我想，那縹緲的空中，定然有高大的書(shū)房。我想那閱讀的書(shū)籍，都可以不受限制地盡情欣賞！這就是想象的魅力，這就是文字的魅力，祝大家美夢(mèng)成真！學(xué)生在聽(tīng)讀中思考結(jié)合文本理解本詩(shī)聯(lián)想、想象的寫(xiě)法。