體育健康教學論文：對小學健美操課學生厭學行為的調(diào)查研究

1、對小學健美操課學生厭學行為的調(diào)查研究摘要:運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，對小學生厭上健美操課行為問題作為研究的出發(fā)點，通過調(diào)查小學生喜歡或不喜歡健美操課行為的現(xiàn)狀進行研究，來探討小學生厭學健美操行為的原因。結(jié)果表明：健美操訓練項目的單調(diào)、枯燥是導致小學生厭上健美操課行為的主要客觀原因，缺乏健美操知識、缺乏對健美操的興趣、缺乏學好健美操的信心是主要內(nèi)因。關(guān)鍵詞：小學生 ; 健美操課; 厭學行為1、研究目的中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，

2、切實加強體育工作。”隨著新一輪體育課程改革的進行，健美操也逐漸走進了小學的體育課堂，這將能更好的促進學生全面和諧發(fā)展，同時也為培養(yǎng)學生終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。要使學生獲取終生體育鍛煉的能力，必須養(yǎng)成良好鍛煉的習慣，而這很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成。鍛煉意識的形成，與人的態(tài)度有著密切的關(guān)系。構(gòu)成態(tài)度的要素有認知、情感、動機，甚至還包括態(tài)度的外顯形態(tài)及傾向性表現(xiàn)。一個不喜歡健美操課的學生，必然會在健美操課中表現(xiàn)出消極逃避的行為，理解這一點并不難，問題是產(chǎn)生不喜歡健美操的癥結(jié)在哪里？本文試圖通過調(diào)查研究去分析造成小學生不喜歡健美操的原因，尋求喜歡健美操，并參與其中的對策提供重要參考依據(jù)，并

3、就如何“變討厭為喜歡”提出了相應的建議。2、研究對象與方法2.1研究對象 以小學生健美操課的厭學行為為研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法 閱讀相關(guān)健美操教學的著作，收集整理體育教學、多媒體技術(shù)的文獻資料。2.2.2訪談法采用隨機訪談的方式走訪部分小學，對小學健美操教師和100名學生，詢問不喜歡健美操課的原因。2.2.3問卷調(diào)查法在小學生中，選擇水平二、水平三的學生作為調(diào)查對象，在水平二、水平三的學生中分別抽取學生共計300名進行調(diào)查測試，收回問卷300份，有效問卷為290份，有效率達到96.7%。2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計3、研究結(jié)果與分析3.1主觀原因的影響 通過290份對小學生調(diào)查表的統(tǒng)

4、計，分析其厭學健美操課的原因（不計外因），對表現(xiàn)出來的情緒排序（見表1）表1小學生厭學健美操課行為的主觀原因（n=290人）主要原因排列順序百分比人數(shù)（名）健美操知識缺乏131.4%91對健美操缺乏興趣222.4%65學好健美操缺乏信心319.7%58學習效果差415.5%44同伴的負面影響511%32從表1中可以看出，對健美操知識缺乏了解是造成小學生厭學健美操課的主要原因（占31.4%），排在第一位。對健美操缺乏興趣、對學好健美操缺乏信心的原因各占22.4%、19.7%，分別排在第二位、三位。3.1.1對健美操的認知健美操知識的缺乏是導致小學生厭學健美操課行為的最主要內(nèi)因。一方面，因為小學生

5、接觸健美操的機會比較少，對健美操的產(chǎn)生、發(fā)展，以及健美操的分類、功能、作用等都了解甚少；另一方面，對健美操沒有正確的認識。在調(diào)查的學生中，竟有不少男同學認為健美操是女生的運動項目，男學生不該學習。要改變這兩方面，教師必須重視健美操知識的教授，使學生正確的了解健美操知識，徹底改變“健美操不屬于男學生”的錯誤思想。3.1.2對健美操缺乏興趣因素對健美操缺乏興趣是造成小學生厭學健美操課的主要因素。這是小學生普遍存在現(xiàn)象，處于這一階段的大部分學生，競爭意識比較強，在選擇運動項目時喜歡競爭性較強的球類項目。調(diào)查結(jié)果顯示：小學生對上球類課的期望值最高，有100人（83.5%）。而健美操則是展現(xiàn)優(yōu)美的身體姿

6、態(tài)的運動項目，表演性較強，與現(xiàn)階段小學生所期望的有激烈對抗的球類運動相比略顯枯燥，所以學習興趣不足，故在健美操課中表現(xiàn)出消極、逃避的行為。在健美操教學中加上體現(xiàn)競爭性的“比賽”，在教學內(nèi)容上適當加上些學生感興趣的搏擊健身操、健身街舞則是解決這一問題的良方。3.1.3對缺乏信心因素由于健美操是一項技術(shù)含量較高的運動項目，要求練習者要有較強的肢體控制能力，較高的身體協(xié)調(diào)能力，而小學生普遍缺乏這些能力。盡管學生用心的去學，但在練習時也較難體現(xiàn)出“健、力、美”，甚至會做出滑稽的動作，這樣學生的學習信心便會大大降低，學習的效果也不好。只有在健美操課的教學中把教學內(nèi)容、教學要求降低，而且教師多鼓勵學生，這

7、一問題才能順利解決。不喜歡體育課的原因由于身體素質(zhì)、心理素質(zhì)較差而產(chǎn)生自卑感，覺得自己的體育學習能力差，在課中也常出現(xiàn)膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響他們參加體育課的興趣，也嚴重的影響健美操課教學和學習的效果。3.2客觀原因的影響通過調(diào)查統(tǒng)計影響小學生健美操課行為的原因，分析其厭學健美操課的客觀原因，對表現(xiàn)出來情況排序(見表2)。表2影響小學生健美操課行為的客觀原因（n=290人）主要原因排列順序百分比人數(shù)（名）內(nèi)容單調(diào) 131.4 %91教師技能220 %58教師親和力 3 16.6 %48教師態(tài)度413.1 %38考核標準文化課負擔過重 5 611.7 %7.2 % 34 21從表中

8、可以看出，在調(diào)查影響健美操課因素時，有31.4%的學生認為健美操課內(nèi)容單調(diào)、枯燥；教師技能、教師親和力、教師態(tài)度的因素分別占20%、16.6%和13.1%，考核標準的因素為11.7%，文化課負擔過重的因素為7.2%。3.2.1教學內(nèi)容因素調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：健美操課內(nèi)容單調(diào)是導致小學生不喜歡上健美操課的主要原因,因為這部分學生在健美操課中沒有自己喜歡的項目，即使上了健美操課,也難以真正認識到健美操課鍛煉的價值，難以體驗到健美操所帶來的樂趣。因此,要上好小學健美操課，在教學內(nèi)容的選擇上,就更應注意考慮學生的身心特點，可以適當安排小學生感興趣、有鍛煉價值的項目進行教學，諸如有氧搏擊操、健身街舞等。在

9、調(diào)查中顯示小學有氧搏擊操和健身街舞的期望值達到60.5%,通過適當安排上述項目以充實健美操課的內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。3.2.2教師素質(zhì)因素調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：20%、16.6%和13.1%的學生認為教師技能、教師的親和力和教師的教學態(tài)度會影響健美操課的效果。在教授健美操課時，教師技能要過硬，使學生能夠信服，解決好這一點會提升學生的興趣和練習積極性。教師更應體現(xiàn)出親和力，多與學生溝通，多了解學生，而且課上要營造和諧愉快的教學環(huán)境，使師生能夠充分的互動起來。其次端正嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度也是必不可少的，設(shè)身處地的為學生著想，要使教師在學生心目中既有親和力又要有威信，體現(xiàn)“以人為本”的教學方針。3.2.3

10、考核標準因素調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中顯示，影響小學生健美操課行為的還有考核標準因素。考核標準的指定要適中，過高或過低都會影響學生的練習積極性，還要使學生懂得考核只是一個手段和方法，只是督促和提高學生學習健美操，主要是讓學生真正掌握健美操的知識和用來鍛煉身體才是最主要的目的。3.2.4文化課負擔過重因素 文化課負擔過重也是小學普遍存在的現(xiàn)象，受社會、學校大環(huán)境的影響，使他們眼里只有學習分數(shù)，其他一切都無所謂。小學生的這種思想帶到健美操課上，就是對健美操課不重視，學生的學習和練習積極性差。教師要在課堂上針對這一問題進行正確的引導，闡明“身體健康才能更好的學習”這一思想，使學生能在健美操課上得到身心的真正放松

11、，更好進行學習。4、結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1要激發(fā)學生對健美操學習的興趣，變換學習方式。這是提高學生學習健美操最根本的原因。4.1.2學生的自身素質(zhì)因素是小學生厭學健美操的主要因素。4.1.3健美操課內(nèi)容單調(diào)枯燥是導致小學生厭學健美操課行為的首要客觀原因。4.1.4小學生不明白健美操的鍛煉價值及意義，被動參與學習健美操課的學習，從而導致厭學健美操的客觀因素。4.1.5教師親和力、教師態(tài)度的因素也是導致學生厭學健美操所不可忽視的重要因素，缺乏健美操知識、缺乏對健美操的興趣、缺乏學好健美操的信心是主要的內(nèi)容。4.2建議4.2.1適當合理安排健美操教材內(nèi)容。在課堂中溶入競爭性的展示，既活躍課堂

12、氣氛又能提高學習的興趣和效率。在教學過程教師中要營造寬松、愉快、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣與積極性。4.2.2重視健美操理論知識的教授。在技術(shù)課教學中也要逐步滲透健美操的理論知識，讓學生正確的了解健美操知識。只有這樣才能使學生懂得健美操的鍛煉價值，逐步接受這項運動。4.2.3在教學中適當安排健身街舞、搏擊操等提高學生興趣。改進健美操教學方法，變授“魚”為“漁”。4.2.4克服學生自卑心理，幫助學生樹立正確的學習觀，針對學生的個性特點進行教學，全面提高學生的身體素質(zhì)。在身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)變小學生對健美操課的態(tài)度。4.2.5不斷提高教師的個人素質(zhì)，樹立新的教師責任觀，改進體育教師

13、的教學、工作態(tài)度，專業(yè)技術(shù)能力。多與學生溝通，提升教師與學生的親和力，提高教師在學生心目中的位置。一階段教學結(jié)束后給學生進行信息交流，利用學生的反饋信息來改善教師的教學，提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。 參考文獻：1 肖光來.健美操m.北京；人民體育出版社，2007 ：14.24.2張瑩，楊萍.健身健美操教練員知道培訓教材m.北京；人民體育出版社，2006： 56-57. 3杜娟，張敏.健美操教學探索j.阜陽師范學院院報，2005.4中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準m.北京.北京師范大學出版社，1985.12.5馬啟偉.體育心理學m.人民體育出版社2002年版高等教育出版社.

14、6馮道光.廣州市中學健美操教學現(xiàn)狀分析j;體育科技文獻通報，2007年02期.7單亞萍.健美操教學與素質(zhì)教育j;北京體育大學學報，2003年01期.8李彩秋.應用歸因理論促進體育教法j.中國學校體育，1998.2.9曾凡.東莞市中小學體育教學現(xiàn)狀研究及對策分析d.江西師范大學，2006年.附件 調(diào) 查 問 卷 您好： 感謝您閱讀這份調(diào)查問卷。此卷是為了解小學健美操課厭學行為而設(shè)計的。請您仔細閱讀此調(diào)查問卷，并在合適的字母中劃，并請您于下節(jié)健美操課上課前交到班長處。在此，我對您給予這一調(diào)研工作的幫助表示誠摯的感謝。謝謝！ 沈萍2012年2月1、你認為不喜歡健美操課的主觀因素是因為？a對健美操沒有認識 b對健美操沒有興趣 c對學好健美操缺乏信心d學習效果差 e同伴負面影響2、影響你喜歡健美操課的客觀因素是什么？a上課內(nèi)容單調(diào) b教師缺乏親和力 c教師的教學態(tài)度 d文化課負擔過重e教師技能 e考核標準3、你認為學習動機會影響學習效果嗎？ a會 b不會 c無所謂4、你喜歡怎樣的課堂氣氛？a嚴肅 b活潑 c沉悶 d隨意輕松5你認為健美操課的內(nèi)容豐富嗎？a豐富 b一般 c單調(diào)6、喜歡練習什么種類的健美操？ a有氧健身操 b健身街舞 c 搏擊操 d大眾健美操7、當你心情不好時你最喜歡哪項體育活動？ a跑步 b打籃球 c跳健美操 d踢足