第一篇：我的教學(xué)故事--夢(mèng)想成就未來(lái)

1、第一篇：我的教學(xué)故事-夢(mèng)想成就未來(lái) 學(xué)完理想的翅膀這篇文章之后，我突然想到為什么不舉行一次活動(dòng)來(lái)了解一下同學(xué)們未來(lái)的夢(mèng)想呢？看看他們以后想做什么，了解他們現(xiàn)在的想法，或許更能了解他們的性格也說(shuō)不定呢？ 于是在第二天班隊(duì)課的時(shí)候，我把事先準(zhǔn)備好的一張寫(xiě)著“我的夢(mèng)想”的圖畫(huà)紙貼在黑板上，然后要求同學(xué)們各挑選一張彩紙，在紙上畫(huà)自己喜歡的形狀，寫(xiě)自己未來(lái)的夢(mèng)想。當(dāng)提出這個(gè)要求時(shí)，我以為會(huì)是全班沸騰平時(shí)我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳，議論開(kāi)了?？山裉靺s出乎意料的寂靜，讓我心里一驚“這到底是怎么了？難道是我想錯(cuò)了，難道是他們不喜歡這樣的活動(dòng)嗎？” “同學(xué)們，怎么了？難道你們不想告訴老師你們的夢(mèng)想嗎？

2、”“老師，我不但畫(huà)不好，而且讀書(shū)也不好，寫(xiě)出來(lái)別人知道是我，會(huì)笑話的？”這個(gè)句話給我的震撼不小，原以為大家都會(huì)很期待這樣的活動(dòng)，可惜我卻忘記了這個(gè)點(diǎn)。我馬上鼓勵(lì)大家：“孩子們，沒(méi)有什么不好意思的。不管你成績(jī)好，還是成績(jī)差，你們的夢(mèng)想都是美好的。只要你們對(duì)自己有信心，老師相信你們的未來(lái)都不會(huì)是夢(mèng)?！?在短暫的寂靜之后，是一片歡呼雀躍之聲，大家都拿著自己喜歡的小紙條不停地畫(huà)著，寫(xiě)著。當(dāng)同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫(huà)好的畫(huà)紙上時(shí)，我驚呆了。那一張張五彩繽紛的小紙條上畫(huà)著各種各樣的畫(huà)，寫(xiě)著一行行密密麻麻的小字，字體各式各樣，而且有的還有花邊。沒(méi)想到每個(gè)孩子對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想都這樣重視，不光寫(xiě)了他們的夢(mèng)想，還把為什

3、么會(huì)有這樣的夢(mèng)想的原因?qū)懗鰜?lái)?！袄蠋?，我也想像你一樣當(dāng)一名教師，把知識(shí)無(wú)私地傳授給那些天真、活潑、渴求知識(shí)的孩子，為培養(yǎng)祖國(guó)的新一代貢獻(xiàn)我的一份力量?！薄拔蚁氤蔀橐幻t(yī)生，為病人治病，解除他們的痛苦，不會(huì)因?yàn)樗麄儧](méi)錢就不能看病?！薄拔蚁氤蔀橐粋€(gè)歌唱家，讓大家都理解我，告訴他們胖其實(shí)也照樣能成明星。”“我想成為一名飛行員，駕駛著飛機(jī)在祖國(guó)的藍(lán)天上自由地飛翔?！碑?dāng)你看到這些話的時(shí)候，就會(huì)情不自禁地贊嘆每個(gè)人遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)也要告訴自己對(duì)學(xué)生不要有偏見(jiàn)，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好。他們每個(gè)人的心理，都渴望成功，都渴望一個(gè)贊賞的眼光。 作為一名小學(xué)教師，我第一次感覺(jué)到身上背負(fù)的不但僅是分?jǐn)?shù)，不但僅是自己的期

4、盼、家長(zhǎng)的渴望，更是孩子們那一顆顆幼小的心靈里充滿渴望的理想。當(dāng)我看到這些小小的、五彩繽紛的小紙條的時(shí)候，我就提醒自己，每一天都要向他們投去贊賞的眼光，每一天都要說(shuō)一句“表現(xiàn)不錯(cuò)、你真棒、非常好”。這些話都是對(duì)孩子信心的培養(yǎng)，都是對(duì)孩子一種小小的肯定。時(shí)間會(huì)讓這小小的肯定慢慢地積累成一個(gè)很大的信念，協(xié)助他們戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，讓他們的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)。 孩子們，去放飛你們的理想吧，老師會(huì)在遠(yuǎn)方注視著你們，看著你們振翅高飛，展翅翱翔。第二篇：和學(xué)生一起成長(zhǎng)-我的教育教學(xué)故事 語(yǔ)文新課改賦予“教學(xué)相長(zhǎng)”新的內(nèi)涵，我的故事告訴我教學(xué)中“亦師亦生”會(huì)使教學(xué)更加多姿多彩！ 題記 2001年8月，滿懷激情與理

5、想的我邁出大學(xué)校門，欣然走上了神圣的三尺講臺(tái)。而今，走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，我有說(shuō)不盡的故事，但感觸最深的是“和學(xué)生一起成長(zhǎng)”。 童心這個(gè)名字，我永遠(yuǎn)忘不了，她教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。 “童心，好美的名字，”拿到新生名單，我被這個(gè)名字吸引了，“一定是個(gè)漂亮又能說(shuō)會(huì)道的女孩子。” 想讓自己的預(yù)測(cè)得到印證，第一堂語(yǔ)文課我安排學(xué)生讀課文，剛說(shuō)完“童心你來(lái)讀課文?！毕旅娴膶W(xué)生一片哄笑，都用捉弄的眼神看著童心。只見(jiàn)童心的臉一下子紅了，遲疑了一下，用手攥緊書(shū)緩緩地站了起來(lái)。我想她的聲音一定像夜鶯一樣美，不過(guò)從她一張一合的雙唇間發(fā)出的卻是含糊不清的字句，像嗓子拉絲一樣，怪不得學(xué)生要哄笑。我為自己的預(yù)測(cè)懊惱，打算讓她

6、停下來(lái)，可看到她在同學(xué)們的哄笑中一字一頓地讀著課文，期望每一個(gè)人能聽(tīng)懂她的話，沒(méi)有一絲膽怯和自卑，我被她的震撼了，同學(xué)們也不笑了，坐端正了，認(rèn)真地看著課本，教室里只有童心的讀書(shū)聲。 后來(lái)才知道她是先天性唇裂，上顎斷裂影響發(fā)音，即使手術(shù)也不能讓她和其他孩子一樣，不過(guò)她并不所以自卑，相反比其他孩子更樂(lè)觀自信。同學(xué)們被她感染了，不再取笑她，有時(shí)還服從她。學(xué)校組織合唱比賽，班上有幾個(gè)調(diào)皮的男生不認(rèn)真排練，只能做“觀眾”的童心看到了很是生氣：“你們?yōu)槭裁凑湎銈兊暮蒙ぷ幽兀俊蹦菐讉€(gè)男生乖乖地會(huì)到隊(duì)列里，認(rèn)真排練。 最后比賽取得好成績(jī)，我在班里說(shuō)：“我們的成功要感謝童心，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們回答：“對(duì)!

7、”并一起鼓掌，掌聲中有童心的笑臉。原來(lái)一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)也能夠感染周圍的人，包括她的老師。還有一個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了欣賞。 不知是因?yàn)閭€(gè)人性格還是受父母影響，我對(duì)女生的要求特別嚴(yán)，常常將“女孩子嘛，要文雅，不要瘋瘋癲癲的”掛在嘴邊。所以不喜歡曹瑞雪這樣的“另類”女孩。 一次上課我正講的投入，她卻在那里彈紙團(tuán)，書(shū)合著，筆丟在一邊，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有沒(méi)有點(diǎn)女生的樣子！”一聲河?xùn)|獅吼，她低下了頭。 好長(zhǎng)一段時(shí)間曹瑞雪在我的課上不動(dòng)聲色，默默無(wú)聞，我暗自高興，定是被我“制服”了，在認(rèn)真聽(tīng)課。誰(shuí)知測(cè)試結(jié)果令人瞠目結(jié)舌，他的成績(jī)直線下降，說(shuō)明她壓根沒(méi)聽(tīng)講。我拿著試卷在班里把她狠批一頓，當(dāng)我把“

8、你不會(huì)有出息的！”扔給她的時(shí)候，她的眼中掠過(guò)一絲不服。 碰巧學(xué)?！傲?一”兒童節(jié)舉行課本劇大賽，我簡(jiǎn)單通知后讓學(xué)生分組準(zhǔn)備。對(duì)這件事我沒(méi)放在心上，這幫學(xué)生，平時(shí)寫(xiě)個(gè)作文都喊難，更何況編寫(xiě)劇本呢？ 誰(shuí)知第二天，語(yǔ)文課代表便拿著一疊稿紙讓我看，說(shuō)是曹瑞雪編寫(xiě)的劇本。我一看，大吃一驚，厚厚的好幾頁(yè)，完全按照劇本的要求編寫(xiě)。要知道我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)教學(xué)戲劇，對(duì)于戲劇的特點(diǎn)格式等學(xué)生都不了解，他怎么能如此靈活應(yīng)用且改編了霧都孤兒？ 叫來(lái)曹瑞雪一問(wèn)，她輕松地說(shuō)：“上網(wǎng)查的唄。”不禁耳熱，怎么老是低估學(xué)生，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“唯師獨(dú)尊”了。 可我還是有點(diǎn)擔(dān)心，曹瑞雪當(dāng)編導(dǎo)兼主角，能行嗎？她卻拍著胸脯說(shuō)：“老師，

9、別小瞧我，你等者領(lǐng)獎(jiǎng)吧?！北荣惸翘?，果然表演的有模有樣，贏得全場(chǎng)的掌聲，不負(fù)眾望，為班級(jí)爭(zhēng)得一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。之后曹瑞雪調(diào)皮的問(wèn)我：“老師，我有出息嗎？”問(wèn)完就瘋瘋癲癲地跑了?？粗臉幼游裔θ恍盐?，每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心，學(xué)會(huì)欣賞他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。 有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了六年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊髡吆?jiǎn)介：何緒琴，女，32歲，烏市92中語(yǔ)文學(xué)科中教一級(jí)。擔(dān)任語(yǔ)文教師。2006年在現(xiàn)代教育論文上發(fā)表論文兩篇學(xué)生自改作文能力的培養(yǎng)初探和有感于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，分別獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)

10、。第三篇：題記：真正的閱讀并不神秘，她的本質(zhì)是快樂(lè)?？鞓?lè)的閱讀會(huì)讓我們的生命產(chǎn)生奇妙的光合作用，她將使我們的人生之路充滿盎然春意。 張輝是從一個(gè)瀕臨倒閉的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，是班里有名的學(xué)困生。他的作業(yè)沒(méi)有不出錯(cuò)的，對(duì)老師的管理也從來(lái)不服，挨多了批評(píng)，就索性不交了。學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹”，能超過(guò)三十分就算“重大突破”了。他唯一的強(qiáng)項(xiàng)是體育，特別喜歡打籃球，是學(xué)校的體育特長(zhǎng)生。 老師們?cè)鴮?duì)他的“一致聲討”，讓我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師倍感壓力，于是我開(kāi)始認(rèn)真觀察張輝，并開(kāi)始實(shí)施我的挽救大計(jì)劃。有一次，我特意布置了一些很簡(jiǎn)單的作業(yè)，張輝按時(shí)交了作業(yè)，而且沒(méi)出錯(cuò)。上課的時(shí)候，我特別表?yè)P(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)

11、的拿出事先給他買的冰心的寄小讀者，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，并要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完。他低著頭來(lái)領(lǐng)取了獎(jiǎng)品，我正為自己的精心安排而得意?？墒?，我分明聽(tīng)到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句“垃圾”。我頓時(shí)血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺(tái)，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來(lái)。要不是怕違反學(xué)校的規(guī)定，我肯定會(huì)狠狠地把他臭罵一頓，我強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完。一下課，我立即把張輝叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō)：“你給我解釋一下，什么是垃圾？難道老師為了提高你的語(yǔ)文水平，自己花錢買的課外書(shū)籍，在你眼里，竟然是垃圾？你知不知道這本冰心的寄小讀者是讓多少人感動(dòng)的經(jīng)典？我看你才是真正的垃圾！”說(shuō)完

12、最后這一句話（這一句我差點(diǎn)在課堂說(shuō)出來(lái)），我的內(nèi)心感到一種暫時(shí)的復(fù)仇的快意。過(guò)了一會(huì)，誰(shuí)知他竟說(shuō)：“這本書(shū)，我家里早就有了?！薄澳悄銥槭裁床豢矗俊薄皼](méi)意思?！边@個(gè)意外的回答讓我方寸大亂，一時(shí)語(yǔ)塞，只好讓他先回去上課。同辦公室一老師了解原委后，只是淡淡的說(shuō)：“你這么說(shuō)學(xué)生也有點(diǎn)過(guò)分吧！興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊?！?是呀，多簡(jiǎn)單的道理啊。對(duì)，要給他感興趣的獎(jiǎng)品，他才會(huì)欣然接受，教育才會(huì)產(chǎn)生效果啊。他對(duì)什么感興趣呢？我又認(rèn)真把張輝的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球入手。 回到學(xué)校，我從他的?；@球隊(duì)的隊(duì)友那里了解到，張輝最喜歡球星喬丹，簡(jiǎn)直到了癡迷

13、的程度。我想辦法買了一本喬丹的自傳準(zhǔn)備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，他還有點(diǎn)慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓(xùn)他。我和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話很不禮貌，老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎？”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你的偶像是誰(shuí)？”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會(huì)兒，還是低聲說(shuō)：“喬丹。”“你知道他是怎么成為籃球高手的？”“不知道。”“你想知道嗎？”“想!”“那我送你一本書(shū)，喬丹的自傳?！蔽野褧?shū)放在他手上。我看見(jiàn)他的眼里已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的驚恐，而是充滿了驚喜。我們又約定在一個(gè)月之后，他要把喬丹的成長(zhǎng)之路告訴我。 一個(gè)月后，張輝沒(méi)有爽約，如期讀完了

14、這本書(shū)，在他告訴我一些關(guān)于喬丹的故事的時(shí)候，我從他的眼睛里看到了一個(gè)少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)喬丹的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書(shū)時(shí)的喜悅。在這以后，我又送給他姚明、奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)張輝慢慢喜歡閱讀一些課外書(shū)了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”寄小讀者。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，已經(jīng)可以達(dá)到五十分上下，有時(shí)還能及格呢。這已經(jīng)很不容易了。我相信，只要張輝繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂(lè)地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂(lè)，那他的人生之路就一定會(huì)充滿盎然春意。 后記：我很慶幸，沒(méi)有在課堂上對(duì)他說(shuō)那句話；可是，我又很后悔，后來(lái)還是在辦公室說(shuō)了傷害他的話