二年級數(shù)學(xué)上期末質(zhì)量分析

1、2015 2016 學(xué)年第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析教者李亞紅一、基本情況本次考試參考人數(shù) 25 人，及格 24 人，優(yōu)秀 19 人，及格率 96, 優(yōu)秀率 76,平均分 84.96 。其中 90 分以上 8 人， 80 分至 90 分 11 人， 60 分至 80 分 5 人。二、試卷分析1. 本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題， 充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。2. 本次二年級數(shù)學(xué)試卷題型分六個(gè)大題：包括填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問題，分別對學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解能力、運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、 對

2、基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、 整理數(shù)據(jù)、 處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查）三、問題與分析（一）存在問題根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：1粗心造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號看錯(cuò)等。2部分學(xué)生審題能力不強(qiáng)，不能弄清題意。3. 存在一部分學(xué)生計(jì)算能力差， 手下失誤的現(xiàn)象， 對一些計(jì)算題能夠運(yùn)用正確的方法，但不能得出正確的答案。4. 備課不扎實(shí)，課前準(zhǔn)備不夠充分，對教材的鉆研不夠深入。5. 自己的課堂教學(xué)， 沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。 評價(jià)性語言乏味。6. 沒有輔導(dǎo)好差生，導(dǎo)致還有 1 人不及格。（二）教與學(xué)的反思1 在處理“

3、算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但教師們在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。2在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。在教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)， 而缺乏必要的 “變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系， 也不利于學(xué)生形成對運(yùn)算結(jié)果的敏感性。3 課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師的自身素質(zhì)亟待。上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，多種因素導(dǎo)致課堂效率低下。4 平時(shí)教學(xué)抓得不

4、實(shí)。平時(shí)工作不踏實(shí)，要求不嚴(yán)格，學(xué)生上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)沒有及時(shí)完成，沒有及時(shí)訂正， 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時(shí)解決和補(bǔ)救， 對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大。5 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功太差。上課時(shí)方法死板， 教學(xué)理念欠新穎， 課堂沒有激情， 沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、今后改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我決定從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：1. 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從考試成績可以看出， 學(xué)生的審題不夠認(rèn)真， 計(jì)算粗心馬虎等， 是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。 這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果， 應(yīng)當(dāng)引起高度重視。 其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2. 加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。從

5、本次試卷成績看， 還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。 因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作， 對這部分學(xué)生要有所偏愛， 及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合， 與學(xué)生多溝通， 消除他們的心理障礙； 幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外，重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、 多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞， 讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。3. 注重教法學(xué)法的應(yīng)用，對于學(xué)生不懂的問題，要逐個(gè)有耐心地解決。4. 注重和加強(qiáng)課堂管理。 本班學(xué)生普遍比較活躍， 所以組織教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一個(gè)方面。5. 注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對練習(xí)題的設(shè)計(jì)比較單一， 因此，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。 小學(xué)數(shù)學(xué)開放性較強(qiáng)， 因其多變性、 靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間， 有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識， 養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，