人教版六年級上冊《懷念母親》說課稿

1、人教版六年級上冊懷念母親說課稿 【說教材】 懷念母親一課是季羨林所寫，課文以回憶的形式， 介紹了作者對兩位母親一一位是親生母親，一位是祖國母 親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者 對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母 親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)， 同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與 親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未 減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并 為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感 情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄

2、的語段，描述了在 漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同 樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所 在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親 不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、 引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、揣摩重 點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕 之情。 【重點難點】 【說教學程序】 導入新課時，可聯(lián)系以前學過的課文小苗和大樹的對 話自己的花是讓別人看的 ，或者課前了解到的有關(guān)材料， 師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親

3、 的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。 文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導學 生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚 情感。課后練習第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓練要求， 教學中可以以此為主線，引導學生畫找相關(guān)句子，進行有感 情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖 國母親不變的情感。 首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。 “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！甭?lián)系上下文，讓 學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不 在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有 與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之 恩，也

4、永無機會，因此心中覺得傷心難過：“ 我的愿望沒 能實現(xiàn)?！弊髡咴?jīng)暗下決心，一旦大學畢業(yè)，找到工作， 就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作 者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn) 了?！耙粋€缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全 的靈魂，抱終天之恨?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變 得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白， 不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導學 生通過朗讀， 體會作者因為無法盡孝而心存自責、 愧疚之情 體會作者的思想情感，是本課教學的一個難點。除了充 分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、 自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者 深沉的情感因素外， 還可以適當補充、 拓展有關(guān)的資料。 如， 描寫親生母親這部分，