人教版初三化學(xué)下冊愛護水資源-教學(xué)設(shè)計

1、愛護水資源 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1、知識與技能： 1.1 了解世界和中國的水資源狀況。 1.2 知道水是寶貴的自然資源。 1.3 初步掌握節(jié)水的一些基本方法。 2、過程與方法： 2.1 通過對水資源得了解，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和 有限； 2.2 通過對節(jié)約用水及水體污染的學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)查與分析、理論與 實踐相結(jié)合的方法； 2.3 學(xué)習(xí)利用身邊的資源獲取信息，與同學(xué)合作交流的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 3.1 學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限； 3.2 增強學(xué)生的節(jié)水意識； 3.3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。 二、學(xué)情分析 本課題主要介紹兩部分內(nèi)容；一

2、方面從儲量上說明水的豐富， 另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的 兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學(xué)生對水資源狀況有個全 面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展 的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現(xiàn)實情況中， 本身就蘊含著相對、辨證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的 發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又蘊藏了 發(fā)展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來 說明水資源情況，如利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張 的現(xiàn)狀，意在強化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識；二是水資源的保護：從節(jié) 水和防治水污染兩

3、個角度介紹。這部分內(nèi)容注重情感、態(tài)度與價值觀 的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛水的意識俄及關(guān)心社會、為社會做貢獻的 社會責(zé)任感。 三、學(xué)生分析 我們的學(xué)生是生活在長江、嘉陵江、烏江交匯處，對水資源的缺 乏和水的污染缺少感性認識，當看見被污染的河水或海水時，有學(xué)生 會說：“這么大的江河湖海還怕這點污水？況且還有自來水廠在，不 必太在意了?！绷硗?，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在 學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點戈壁灘的畫面 ，不是覺得 很美,就是覺得那太遙遠了。因此非常有必要通過一些方式，使之從 科學(xué)的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動 上更加重視對水資源的關(guān)注。 四、

4、教學(xué)策略分析 本課題內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)第三單元自然界的水課題4 愛護水資源。水是學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣、氧氣以及分子和原子等概念之 后，另一種與人類關(guān)系密切、人們非常熟悉的物質(zhì)。本節(jié)知識難度不 大，但在教材中的地位比較重要，其作用有三：第一、水是續(xù)第一單 元空氣、氧氣之后學(xué)生又一具體的物質(zhì)學(xué)習(xí)；第二、可以充分利用本 節(jié)課補充復(fù)習(xí)水的組成、水的凈化；第三、可以從水的分布、水與人 類社會的關(guān)系及水的污染問題引入節(jié)水和水資源的保護。本節(jié)內(nèi)容是 第三單元自然界的水的總結(jié)與升華，同時也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用 水、愛護水的技能素質(zhì)和環(huán)保意識的知識陣地。 四、教學(xué)重、難點 通過教學(xué)讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，

5、豐富知識的同時學(xué) 會用辨證的方法看問題，增強節(jié)水意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 1. 教學(xué)重、難點： 重點：（1）用辨證的方法看待水資源的豐富和有限； （2）節(jié)約用水及防止水污染； （3）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 難點：節(jié)水與環(huán)保意識的形成，水的污染體驗 2. 教學(xué)準備 （1）組織學(xué)生收集資料，進行社會調(diào)查； （2）制作水體污染來源示意圖的多媒體課件； （3）要求學(xué)生從圖書、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材 相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識和情況報道； 五、教學(xué)過程 教學(xué) 流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 （設(shè)問） 假如你們想到沙漠中去探險， 你們最需要帶什么？為什么？ 學(xué)生思考

6、回答。 發(fā)揮想象，創(chuàng) 設(shè)情境，營造 氛圍。 （過渡） 出示 沙漠中，水資源尤其顯得可 觀看圖片，對水 通過直觀教 資 貴。那么，其他地方呢？整個 資源形 具，產(chǎn)生感性 料了 世界上的水資源又如何呢？ 成初步印象。 認識。 解 通過這些圖片，你們了解 資源 到了什么？該用怎樣的一句話 學(xué)生發(fā)言：水的 來概括水水資源？（過渡） 儲量是 那淡水資源又如何？ 豐富的。 通過這幾個方 （多媒體出示圖片） 面的對比、分 1、全球海水、陸地水的儲量 析，讓學(xué)生學(xué) O 匕 上 學(xué)生總結(jié)需要用 會運用對 哪些地方要用到水？你天要 到水的各個方 比的學(xué)習(xí)方 用多少水？ 面。 法，培養(yǎng)學(xué)生 （學(xué)生實驗，提供燒杯，水

7、槽 用辨證的觀點 等，讓學(xué)生大致了解一下每天 來看問題。 的用水量） 通過調(diào)查研 2、世界人均水量和一些國 觀看圖表，分析 究，讓學(xué)生走 家的人均水量。我國各地區(qū)的 對比。 出課堂，培養(yǎng) 人均水量。 學(xué)生的實踐探 （組織匯報） 小組討論、匯 究能力和關(guān)心 同學(xué)們對本地區(qū)的水資源已經(jīng) 總，代表 社會的意識。 作了調(diào)查，現(xiàn)請各小組討論匯 上講臺發(fā)言。 總你們的調(diào)查結(jié)果。 （附：調(diào)查表。） （小結(jié)） 水資源緊缺的因素：一方面人 類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增 加；另一方面未經(jīng)處理的廢 水、廢物和生活污水的任意排 放及農(nóng)藥、化肥的不合理施 用。 （過渡） 從 從上面的事實可以看出，水資 學(xué)生討論、回 源的

8、儲量是豐富的，但可利用 答。 我 的淡水資源是緊缺的。甚至許J 我們要愛護水資 做 起 多地區(qū)因水資源短缺影響了人 們的生活，制約了經(jīng)濟的發(fā) 展。 （設(shè)問）我們該以何種態(tài)度來看 待水資源呢？ 源，節(jié)約用水， 防止污染。 讓學(xué)生體驗分 析問題、提出 解決問題的方 案的過程。 教學(xué) 流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 節(jié) 約 用 水 （引導(dǎo)分析） 我們要節(jié)約用水。那么，你們 做到了嗎？ 請討論“家庭用水情況調(diào)查項 目表”。（教材P62表2） （出示） 節(jié)水標記：我們要節(jié)約每滴 水。 學(xué)生對照表格自 評，討 論什么地方做得 不夠， 如何改進。 培養(yǎng)學(xué)生從我 做起的節(jié)水意 識。 調(diào) 查 研 究 關(guān)

9、心 污 染 （過渡） 我們雖然注意到了節(jié)水問題， 但由于種種原因，導(dǎo)致了水源 污染日益嚴重。讓我們來關(guān)注 我們身邊的水污染情況。 （調(diào)查與研究） 請同學(xué)討論、交流調(diào)查結(jié)果。 討論：你們有什么意見或建 議? 附：水污染調(diào)查報告。 （出示課件、圖片） 水體污染來源的示意圖； 小組討論、交流 調(diào)查的情況。代 表發(fā)言：水污染 的原因： 1、工業(yè)三廢的任 意排放； 2、農(nóng)業(yè)化肥的任 意施用； 3、生活污水的任 意排放。 觀圖，思考污染 的嚴重后果。 又一次的社會 調(diào)查，讓學(xué)生 從課堂走向社 會，從生活中 挖掘化學(xué)問 題，培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)心社會、為 社會作貢獻的 責(zé)任感。 總 結(jié) 提 （小結(jié)） 通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道 了什么？ 結(jié)束語：為了使我們周圍的水 更清，讓我們愛護水資源！學(xué)生小結(jié)，形成 通過小結(jié)，讓 學(xué)牛整理知 識，再次讓學(xué) 生體會化學(xué)與 高 （作業(yè)） 共識。 生活的聯(lián)系， 1、以墻報的形式，把你們的 培養(yǎng)學(xué)生運用 培 調(diào)查結(jié)果展示給全校的師生； 準備課后的作 化學(xué)知識解決 養(yǎng) 2、將你們對有關(guān)水的問題的 業(yè)。 實際問題的能 能 思考、想法寫成一篇小論文。 力。 力 課堂小結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管 總儲水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國家和地區(qū) 處于不同程度的缺水狀