鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段 教學(xué)重點： 學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)難點： 從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 課時：一課時 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)題 1、 出示圖片，指導(dǎo)看圖 （1） 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？ （2） 從圖上，你都看到了哪些景物？ 2、 導(dǎo)入 這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來

2、學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題） 生齊讀課題 二、 初讀課文，整體感知 出示“自讀要求” 1、 自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。 2、 找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號 三、 匯報交流，了解自學(xué)情況 1、 指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“gun”不讀“gun”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“do”不讀“do” 學(xué)生齊讀生字、詞語 2、 交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)） 學(xué)生齊讀最后一節(jié) 師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？ 獨特、迷人（教師相機板書） 四、 精讀感悟 教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

3、有一道獨特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？ 好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧 1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽 2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？ 3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？ （1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？ （2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫） （3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？ （學(xué)生回答

4、） 4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。 （通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛） 過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。 1、 自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流 2、 全班交流 （指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充） 以兩個教學(xué)點為例： 生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 喜歡理由：（1）用擬人的手法 （2）一個“探”字用得非常好 師補充：“探”

5、字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑??！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。 師補充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。 生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗 （2）“樸素”一詞用的非常好 師相機補充 師補充：“著時令，順序開放”的意思。 四、總結(jié)梳理 鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)