人教版九年級語文下冊《外古詩詞背誦左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》研討課教案_18

1、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詩人韓愈及其作品風(fēng)格，熟讀并背誦。 2、細(xì)讀品味，體會詩中所流露出的詩人怨憤之情和凄楚之情。教學(xué)重點(diǎn)：目1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入： 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘是韓愈在離京去貶所，到達(dá)藍(lán)田縣時(shí)寫的，此時(shí)詩人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經(jīng)過多年的歷練，其仕途正是通達(dá)之時(shí)，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩歌中充滿了不平之氣?！安黄絼t嗚”，所以詩雖出以凄切之語，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩歌中。二、整

2、體感知內(nèi)容： 1、作者：韓愈，（768-824）字退之，河陽人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。2、元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。 3、翻譯：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹?/p>

3、年余命。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。三、品味賞析： 1、首聯(lián)：用語急促，感情強(qiáng)烈，于中盡顯命運(yùn)之無常變化。 2、頷聯(lián)：表明是人想要為國獻(xiàn)策獻(xiàn)力的決心，也委婉地抒發(fā)了心中無限的憤慨。 3、頸聯(lián)：借景抒情，流露出詩人對家鄉(xiāng)無盡的眷戀之情，也包含了前途未卜的憂慮。 4、尾聯(lián)：尾句盡顯詩人的消極情緒，令人讀來倍感凄苦悲涼。四、合作探究： 1、詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 明確：肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2、仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感

4、受的？ 明確：這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。 云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。3、詩歌的三、四句表現(xiàn)了韓愈怎樣的性格？作者在此申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨。盡管招來一場彌天大禍，他還是老而彌堅(jiān)，表現(xiàn)了他剛直不阿的性格?！翱蠈⑺バ嘞埬辍保笥袨榭镎钚傲x無反顧的勇氣。4、詩歌的五、六兩句描寫什么？作者借景抒發(fā)了怎樣的感情？五六兩句借“秦嶺”、“藍(lán)關(guān)”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心緒，同時(shí)也蘊(yùn)含為上表付出的慘痛代價(jià)。這兩句，一顧一瞻，顧者為長安，因云橫秦嶺，長安已不可見，“龍顏”難以再睹；瞻者乃潮州，奈何為藍(lán)關(guān)大雪所阻，前程曲折坎坷，不敢多想，“馬”固不能“前”，“人”卻能“前”乎？英雄失路，于此可知矣！“馬不前”三字，露出英雄失路之悲。5、最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情？尾聯(lián)很有“雖九死而不悔”的態(tài)度，也含有蹇(jin )叔哭師的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。五、教師小結(jié)： 本詩把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起寫，怨憤之情及凄楚之情流露于字里行