談利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)

1、談利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技 術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流 等優(yōu)勢(shì)， 極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。 其中以形象直觀的 美術(shù)教學(xué)最為收益。 因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的 形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生 的興趣和成就感， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情， 發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛 能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_(kāi)發(fā)， 特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)起到了獨(dú)特的作用。1 現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集 美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)， 每節(jié)課都離不開(kāi)具體 的、可視的形象。形象的視覺(jué)效

2、果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì) 量。在備課階段，我利用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我 還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來(lái)， 在實(shí)地考察時(shí)用 照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集， 經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放， 配上音樂(lè)， 解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示， 做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)， 隨用 隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十 分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材 戲馬臺(tái)一課中，我自制了課件。 首先，我安排了戲馬臺(tái)最具代表的人物項(xiàng)羽的雕像作為課件的序 曲，課題的書(shū)寫(xiě)也由計(jì)算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又 使人感到親切。 接著我選擇了戲馬臺(tái)中具有代表性的建筑物和雕 塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景

3、音樂(lè)和我配上的解說(shuō) 詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。最后，我就戲馬臺(tái)的起源， 戲馬臺(tái)的建筑特色及人物事件組織課堂討論。 在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我 將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一 角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示， 形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn) 備得充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、話外音等配合得渾然 一體。教師上課時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對(duì)這一新 的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示： “用計(jì)算機(jī)上課使我們的 課堂變得無(wú)限寬廣?！? 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式的形成 現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看

4、成配合式對(duì) 話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自 然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開(kāi) 發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、 生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙 了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問(wèn)題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃?想碰撞才會(huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)計(jì) 算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣， 掌握得快，于是我將新課中 的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方 尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成 果，師生共同討論。這種開(kāi)

5、放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教 師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過(guò)程變?yōu)?師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 提 高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。 這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所 積極倡導(dǎo)的， 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一 個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。3 現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力 新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè) 人的主體性和創(chuàng)造性， 因此， 美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 使學(xué)生思維的流暢性， 靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā) 展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并

6、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。 ”按照常規(guī)， 學(xué) 生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)造型， 否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意 是沒(méi)法將其表現(xiàn)出來(lái)的。 現(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助， 電腦繪 畫(huà)在很大程度上彌補(bǔ)了繪畫(huà)表現(xiàn)技巧的不足。 在教學(xué)中， 我結(jié)合 教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)夢(mèng)中的家 他們將自己的創(chuàng) 意通過(guò)鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來(lái)，并 且快速地、 不留痕跡地進(jìn)行多次修改， 使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又 有技巧， 取得了很大的進(jìn)步。 用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù) 擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 有利于學(xué)生勤于觀察思考 , 善于創(chuàng) 新和勇于實(shí)踐的心理品質(zhì)。 教育部長(zhǎng)陳至力同志強(qiáng)調(diào)指出 ：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用 的重要性和緊迫性， 充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技 術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求， 是教育改革發(fā)展的需求。 ”結(jié)合我 ?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)際情況，我們進(jìn)行探索，受益非淺，同時(shí)， 我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題： 利用現(xiàn)代教 育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練， 收集資料的工作量也很大。 解決方法： 盡快建立綜合教材配套資 料庫(kù)，建立個(gè)人資料庫(kù)， 教師要熟練地操作， 使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力， 我們 要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多