談體育拓展訓(xùn)練教學(xué)

1、談體育拓展訓(xùn)練教學(xué)1 高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的意義1.1 適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展須要。 樹立以人為本的教育觀， 實現(xiàn)教育人性化和教育個性化， 實行素質(zhì)教育， 使文化和個性共 同發(fā)展的思想成為當今 wo國教育改造的明顯特色。拓展訓(xùn)練是 以體能活動為導(dǎo)引， 通過設(shè)計奇特的富有思想性、 挑釁性和趣味 性的新型體驗式課程， 應(yīng)用多種典范場景和運動方法， 讓大學(xué)生 閱歷一系列的考驗， 使大學(xué)生在解決問題、 應(yīng)對挑戰(zhàn)的進程中磨 練戰(zhàn)勝困難的毅力加強團聯(lián)合作的團隊意識， 培植健康的心理素 質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度， 最終到達促進學(xué)生身心健康的課程目 的。其教學(xué)活動不是教師示范、學(xué)生模擬，而是教師組織、學(xué)生 自身獨

2、立完成， 教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進來的， 而是學(xué)生自 wo教育發(fā)生的成果。體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)歷程轉(zhuǎn)為師生 共同合作來領(lǐng)導(dǎo)、 啟示學(xué)生獲得知識和受教育的進程。 有利于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)習(xí)興致、發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個性， 對于增進大學(xué)生的發(fā)展具有主要意義。1.2 符合高校體育課程革新的發(fā)展趨勢。我國傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容較為局限，主要是以體能訓(xùn)練為主 ,qq 聊天室， 還沒有有意識地延長到精力的層面， 不太注重學(xué)生心理、 社會適 應(yīng)能力等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。而且主要以個人競技項目為主， 即使一些集體項目也沒有充沛施展項目標核心精力 （團隊合作 ）。 雖然目前wo國高校己對這些活動項

3、目進行了必定水平的改造和 創(chuàng)新，特殊是隨著素質(zhì)教育新理念的提出，選項體育課、俱樂部 制體育課、保健體育課等類型的高校體育課程內(nèi)容相繼應(yīng)運而 生，而且在激發(fā)學(xué)生體育興致、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培植學(xué)生 體育能力、體現(xiàn)終身材育、健康體育等現(xiàn)代教育思想方面，取得 了顯明后果。但依然解脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn) 象，難以充足應(yīng)用資源開發(fā)體育課程教學(xué)。1.3 順應(yīng)該代大學(xué)生的體育價值觀。 當代大學(xué)生的體育 價值觀與傳統(tǒng)的體育價值觀相比， 產(chǎn)生了基本性的改變， 除了具 有強身健體、增進德、智發(fā)展等共同價值之外，大學(xué)生把尋求新 興時尚、富有豪情的活動項目， 以及在內(nèi)容豐厚而出色的活動中 培育社交才能、

4、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為 ta 們的主導(dǎo)請求。 拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容不僅豐盛而且適用，貼近生涯，情勢上機動， 方式上多樣， 把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中， 使 大學(xué)生在挑釁各種困難中進步身心素質(zhì)， 在協(xié)同解決問題中加強 社會適應(yīng)能力。2 高職院校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練內(nèi)容的理論分析 拓展訓(xùn)練實質(zhì)是一種以身體活動為手段的教育模式， 它是根 據(jù)對象的不同有計劃、 有目的、有組織地安排拓展項目和拓展課 程，這與體育教學(xué)的實質(zhì)沒有什么區(qū)別， 也可以說拓展訓(xùn)練其實 就是體育社會功能的一種體現(xiàn)和延伸。 因此，拓展訓(xùn)練回歸體育 教學(xué)也是教育面向社會、 全面提高學(xué)生健康素質(zhì)的一種時代需要和趨勢2.1

5、 拓展訓(xùn)練的目的和體育教育目的相一致。拓展訓(xùn)練的目 的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“超越自我，熔煉團隊、 提升個人或組織的生存和發(fā)展能力”的目的。 體育教學(xué)的目的是 促進學(xué)生身心健康和提高社會適應(yīng)能力。 因此，拓展訓(xùn)練在提升 學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)生社會適應(yīng)能力這個目標上與體育教學(xué)是 一致的，而且拓展訓(xùn)練中所需要具備的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所 追求的，所以兩者從根本目的上來說是一致的。2.2 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)手段和方法與體育教學(xué)相同。拓展訓(xùn)練 將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的體驗中， 從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時的本能 和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式的表現(xiàn)人手， 通過針對性的培訓(xùn) 指導(dǎo)， 完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更

6、好的行動方案。 通過體驗 式學(xué)習(xí)形成新的行為品質(zhì)；同樣，體育教學(xué)也是通過反復(fù)練習(xí)， 完成技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。2.3 拓展訓(xùn)練運用的原理和途徑也與體育教學(xué)相似。調(diào)查表 明：閱讀的信息，我們能記住 10；聽到的信息，我們能記住 20；所經(jīng)歷過的事，我們卻能記住 80。拓展訓(xùn)練和體育教 學(xué)都是利用這一原理，拓展訓(xùn)練設(shè)計特定的情景讓學(xué)員在愉快、 積極的參與中學(xué)到知識、 領(lǐng)悟道理， 通過親身體驗來加深對自己 的了解， 加強與他人的溝通， 從而培養(yǎng)在社會中健康生活所需要 的心理素質(zhì)。這與體育教學(xué)中的教學(xué)比賽雷同?？傊?，我們應(yīng)該借鑒拓展訓(xùn)練先進的培訓(xùn)理念和一些好的培訓(xùn)項目來改變目前高職院校體育教學(xué)模式中教學(xué)手段過分單一 的局面。將拓展課程和體育課程交叉進行推廣，在課堂教學(xué)上運 用拓展訓(xùn)練來實現(xiàn)心理和社會適應(yīng)兩個方面的教育目標；而運用現(xiàn)有體育俱樂部教學(xué)的個性化和靈活性來實現(xiàn)生理方面的教育 目標，利用兩者優(yōu)勢的互補性。 實現(xiàn)高職