古人計數(shù)打磨案

1、精品打磨案古人計數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元加與減（二）第一課時。教學(xué)目標：知識與技能目標：1通過小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生認、讀、寫、撥1120各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、初步認識“十位”、“個位“，了解進制，知道1120各數(shù)是由幾個十和幾個一組 成。過程與方法目標：通過動手操作，使學(xué)生正確認識1120各數(shù)，并能準確掌握這些數(shù)的組成情感態(tài)度與價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。教學(xué)重點：使學(xué)生認識1120各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫 1120各數(shù)教法與學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合。學(xué)生自主探究，

2、自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)舊知，引出新知師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了1-10這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：1120各數(shù)的認識）師手指著標題問：這 1120中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）師出示1120的卡片：1120中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的 這些數(shù)呢？師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來讀一讀吧?。ㄔO(shè)計意圖：尊重學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，通過讀出1120這些數(shù)，讓學(xué)生感覺到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。）二、情境引入，展示認知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關(guān)的小故事，

3、你們愿意聽嗎？師：在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。 （演示古人計數(shù)的主題圖）師：今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄， 這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1 根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？生：再擺一根師：如果老師放 2 只羊，你們就要擺幾根小棒？生：擺 2 根 師：老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名 1 人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。 （師環(huán)視確認學(xué)生準備好后再開始）展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果， 師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)： 11 根師鼓勵：你們的眼睛和小

4、手配合得可真好。 （設(shè)計意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生 活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識。 ）師：以前我們只學(xué)到了 10 這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比 10 還多，所以，我們就要學(xué) 習(xí)一些新的數(shù)。三、引導(dǎo)探究，建立模型1、認識“ 10個一就是 1 個十”師：老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒） 師問：現(xiàn)在有多少根小棒？生： 10 根 師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生： 11 根減掉 1 根就是 10 根 師：老師告訴你們， 1 根小棒就表示 1 個一，那 10 根小棒表示幾個一？ 生： 10 個一師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師： 10 個

5、一是幾？生：是 10。老師板書： 10 個一師：現(xiàn)在老師把這 10 個一捆成一捆（演示課件）變成了 1 個十，這 1 個十是幾？生： 10師： 10個一是 10，1 個十也是 10，那我們能不能說， 10個一就是 1 個十？ 生：能 老師板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？生：想 師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個十，得先怎么做？ 生：數(shù)出 10 個一，然后捆起來。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。（設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生體驗獲取數(shù)學(xué)知識的過程；同時， 又讓學(xué)生在合作中體驗快樂，進行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。 ）2、介紹計數(shù)

6、器，初步建立數(shù)位的概念師：下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴， （出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師 說一遍。計數(shù)器有兩面， 后面的珠子是計數(shù)用的， 這些珠子可不能亂撥喲， 不同位置上的珠子表 示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的 這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的年齡特征， “蹲下來，等一等” ，既讓學(xué)生學(xué)會正確使用計數(shù) 器的方法，又為達成教學(xué)目標做好準備。 ）師：指著黑板上計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位， 第二位叫， 現(xiàn)在我們還是一年級的學(xué)

7、 生，只要認識個位和十位就可以了。 個位上有幾個珠子就表示幾個一， 十位上的幾個珠子就 表示幾個十。師示范撥 5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？學(xué)生學(xué)著撥 5、6、 7一齊撥出 10 個一。師：剛才我們用小棒把 10 個一捆成一捆變成 1 個十，那能不能把 10 個珠子串成一串也 變成 1 個十呢？學(xué)生討論回答師邊演示邊問： 這變成的 1 個十該在計數(shù)器上如何表示呢？ （引導(dǎo)學(xué)生明白： 在十位上撥 1 個珠子就表示 1 個十） 請孩子們在計數(shù)器上把 10個一變成 1 個十撥給同桌看。 師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示 1 個十，評議后，師標出 10 這個數(shù)學(xué) 符

8、號。并讓學(xué)生明確，個位上一個也沒有就用0 表示。（設(shè)計意圖：突出小棒計數(shù)器數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由 具體形象到逐步抽象的過程。 ）3、體會數(shù)的組成 師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生： 11 只 師：誰能用小棒快速地擺出 11。請同學(xué)說為什么這樣擺。（ 1 個十和 1 個一，合起來就是 11，師演示課件。 ） 你們能在計數(shù)器上撥出 11 嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。師：這 2 個 1 表示的意思一樣嗎？ 看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、 17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。（設(shè)計意圖：教學(xué)進行

9、到這兒時，一年級的孩子已經(jīng)會出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時設(shè)計一些競賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級學(xué)生的心理特征的，同時 又鞏固了數(shù)的組成。 ）4、初步感受“滿十進一” 師板演 19，這時師再添 1 根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的 10 根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個了要捆成一捆師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？生： 2個十師： 2個十是幾？生： 20師板書 2 個十是 20。生齊讀 你們能在計數(shù)器上撥出 20 嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥 （設(shè)計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ）四、開放練習(xí)，提高認識1、書本第 75 頁練一練的第 1、第