java學(xué)生管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告(20210305224320)

1、頁(yè)眉Java學(xué)生管理系統(tǒng) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告學(xué) 號(hào):姓名:班 級(jí):指導(dǎo)老師:頁(yè)腳頁(yè)眉一、項(xiàng)目計(jì)劃(1) 項(xiàng)目名稱(chēng)：學(xué)生信息管理系統(tǒng)(2) 實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：(3) 小組成員：二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)(1)需求分析學(xué)生信息管理系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息，課程信息，成績(jī)信息以信 息化的方式進(jìn)行管理，最大限度地減少各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有 效減少因人力資源局限性導(dǎo)致的存儲(chǔ)信息量大，信息存儲(chǔ)錯(cuò)誤，混淆 等問(wèn)題，合理進(jìn)行信息存儲(chǔ)，使學(xué)校能夠合理錄入學(xué)生的個(gè)人資料, 學(xué)期成績(jī)情況，以及課程安排，為學(xué)校師生的工作提供后方面。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，要求學(xué)生信息管理系統(tǒng)具有以下功能：1. 界面設(shè)計(jì)美觀大方，方便，快捷，操作靈活。2. 實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的

2、學(xué)生個(gè)人信息，課程信息，成績(jī)信息的查詢(xún)，修改， 錄入，刪除管理。3. 實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的聯(lián)系人信息及其類(lèi)別的查詢(xún)，錄入，刪除管理。4. 能夠在不同的的操作系統(tǒng)下運(yùn)行，不局限于特定的平臺(tái)。5. 提供數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)功能。6. 提供友情平臺(tái)，例如：計(jì)算機(jī)，方便對(duì)成績(jī)的操作；(2) 項(xiàng)目計(jì)劃安排項(xiàng)任務(wù)的成功完成，必須依靠合理的計(jì)劃安排以及各種資源的 有效利用。有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，除了可以提高開(kāi)發(fā)進(jìn)度 頁(yè)腳頁(yè)眉外，更能明確項(xiàng)目組各成員之間的職責(zé)及任務(wù)。項(xiàng)目進(jìn)度表要安排每 個(gè)成員的任務(wù)，并要求成員每天修改自己的進(jìn)度，保證項(xiàng)目管理人員 可以隨時(shí)查看整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整工作策略。(3) 概

3、要設(shè)計(jì)概要設(shè)計(jì)是根據(jù)系統(tǒng)分析的需求和工作環(huán)境的情況對(duì)整個(gè)軟件的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)。概要設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：1：細(xì) 分原則2:提高代碼重用性:3:從上而下層層分析4: 一致性原則5: 提高獨(dú)立性6:模塊的大小要盡量適中。由于概要設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)的 重中之重，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以要努力做一個(gè)好的概要設(shè)計(jì)，才能 在今后軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中不再反復(fù)。現(xiàn)在軟件行業(yè)流行模式化驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì), 將一些市場(chǎng)上比較成功的模式拿來(lái)用在自己的設(shè)計(jì)中。(4) 詳細(xì)設(shè)計(jì)概要設(shè)計(jì)是為了明確開(kāi)發(fā)人員的工作步驟和工作目標(biāo)。詳細(xì)設(shè)計(jì) 使開(kāi)發(fā)人員可以輕松地完成代碼的編寫(xiě)，并熟悉所編寫(xiě)的業(yè)務(wù)流程。(5) 數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)所需，可以得出

4、需要以下數(shù)據(jù)表信息：需要管理學(xué)生信息：學(xué)生表。需要管理教師信息：教師表。 需要管理課程信息：課程表。需要管理選課信息：選課表。需要管理院系信息：院系表。需要管理管理員信息：管理員表。頁(yè)腳頁(yè)眉(6)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)學(xué)生信息注fHffl除用戶(7) 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能框架：作為一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包含: 系統(tǒng)登錄、學(xué)生信息管理、班級(jí)管理、課程管理和用戶管理。學(xué)生管 理系統(tǒng)主框架的主要結(jié)構(gòu)。(8) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)表Student （學(xué)生）表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注stulDvarchar(20) not null學(xué)號(hào)stuPwdvarchar(20) not null密碼stuNamevarcha

5、r(lO) not null姓名stuDepartint系院號(hào)stu Gradeint年級(jí)stuClassint班級(jí)2表（教師）表Teacher頁(yè)腳頁(yè)眉字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注tealDvarchar(20) not null教師編號(hào)teaPwdvarchar(20) not null教師密碼teaNamevarchar(lO) not null教師姓名teaDepartint系院號(hào)（課程）表Cource表3字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注courcelDvarchar(20) not null課程編號(hào)teallDvarchar(20) not null教師編號(hào)courceNamevarchar(lOO) not

6、 null課程名稱(chēng)courceTimevarchar(20)上課時(shí)間courceAddressvarchar(50)上課地點(diǎn)courcelnfotext課程簡(jiǎn)介（選課）表表4Elect字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注electldint not null選課編號(hào)stulDvarchar(20) not null學(xué)生編號(hào)tealDvarchar(20) not null教師編號(hào)courcelDvarchar(20) not null課程編號(hào)scoreint成績(jī)Users5表（系統(tǒng)管理員）表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注頁(yè)腳頁(yè)眉adminNamevarchar(20) not null管理員用戶名adminPwdvarch

7、ar(20)管理員密碼Depart 表 6（系院）表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型備注departedint not null系院號(hào)departNamevarchar(lOO)系院名稱(chēng)）生成數(shù)據(jù)庫(kù)（9如何將設(shè)計(jì)好的這些圖形元設(shè)計(jì)好軟件所需要的 全部數(shù)據(jù)表后，的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就PowerDesignerSQL Server中的數(shù)據(jù)庫(kù)呢？素轉(zhuǎn)化成 是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)可逆。下面是連接數(shù)據(jù)庫(kù)的具體步驟：，出現(xiàn)工作界面。 打開(kāi) PowerDesigner生成數(shù)據(jù)庫(kù)”菜單命令，彈岀對(duì)話框。這里丨單擊“數(shù)據(jù)庫(kù)是否可以看到所有與生成數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)的選擇，比如生成文件目的地、生 成視圖、是否生成主鍵索引等。腳本的保存地址，單擊“確定”按鈕， 如

8、果不提示修改SQI腳本文件。所生成錯(cuò)誤，在所選的目的地就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)crebas.sql 因?yàn)樗鶆?chuàng)建的僅僅是數(shù)據(jù)庫(kù)的腳本文件中并沒(méi)有關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的信息, 中表的所有信息。下面就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。，出現(xiàn)其控制臺(tái)窗口。 這里主要包含對(duì)象Server打開(kāi)SQL個(gè)區(qū)域。資源管理器和摘要 2在對(duì)象資源管理器中，右鍵單擊“數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目，在彈出的頁(yè)腳頁(yè)眉菜單中選擇“新建數(shù)據(jù)庫(kù)”，就出現(xiàn)了新建數(shù)據(jù)庫(kù)的窗口。 在“數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)”文本框內(nèi)，填寫(xiě)本項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)的名稱(chēng)：StudentManagero單擊“確定”按鈕，就生成了程序所需的數(shù)據(jù) 庫(kù)，并返回到數(shù)據(jù)庫(kù)界面。 單擊“常規(guī)工具欄|新建查詢(xún)”按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)名為 “S

9、QLQueryl.sql”的文本窗口，并顯示在摘要區(qū)內(nèi)。 打開(kāi)第3步生成的腳本文件，按Ctrl+A組合鍵，選擇文件里的所 有內(nèi)容，復(fù)制到打開(kāi)的查詢(xún)文件中。 檢查一下復(fù)制過(guò)來(lái)的代碼是否完整，然后在“常規(guī)工具欄I數(shù)據(jù) 庫(kù)選擇”下拉框中選擇StudentManagero 單擊“常規(guī)工具欄|執(zhí)行”按鈕，執(zhí)行腳本。如果提示“命令成 功執(zhí)行”，則生成了完整的數(shù)據(jù)庫(kù)文件。在完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中自動(dòng)生成的表的檢查后，如果沒(méi)有問(wèn)題，整個(gè)數(shù)據(jù) 庫(kù)設(shè)計(jì)就完成了。為了避免日后的重復(fù)操作，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一定 要全面掌握每個(gè)表的信息內(nèi)容，因?yàn)楹笃谠偬砑幼侄螌?huì)帶來(lái)極高的 維護(hù)成本。(10)項(xiàng)目的測(cè)試測(cè)試是為了更好地完成項(xiàng)目的

10、功能，雖然測(cè)試并不能完全模擬實(shí) 際發(fā)生的流程，但可以降低錯(cuò)誤的發(fā)生概率，提高軟件項(xiàng)目的穩(wěn)定性。 按照極限編程的理論，寫(xiě)測(cè)試就是對(duì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程，它的重要 性甚至超過(guò)了完成實(shí)際功能的代碼。先將測(cè)試寫(xiě)完，然后再來(lái)實(shí)現(xiàn)代 碼，這樣所有的測(cè)試通過(guò)之日也就是程序完成之時(shí)。雖然這些理論并 頁(yè)腳頁(yè)眉不能完全實(shí)踐，但測(cè)試的重要性是毋庸置疑的。四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)1. 第一次完成項(xiàng)目，深刻的體會(huì)到軟件整體架構(gòu)的重要性，編程不 能想到哪編到哪，這樣在項(xiàng)目的后期會(huì)岀現(xiàn)很多無(wú)法解決的致命錯(cuò)誤, 所以軟件的整體架構(gòu)的成敗將會(huì)決定軟件的成敗，軟件分析架構(gòu)的時(shí) 間應(yīng)該占整個(gè)項(xiàng)目的大部分時(shí)間。2. Java不僅僅是一個(gè)實(shí)訓(xùn)更是檢

11、驗(yàn)一個(gè)人綜合能力的測(cè)試題。它 在考察知識(shí)的同時(shí)，也考驗(yàn)了一個(gè)人的心理素質(zhì)，溝通交流，表達(dá)能 力，所以，在做好jovo任務(wù)的同時(shí)必須能夠協(xié)調(diào)好這些。3. 軟件測(cè)試的過(guò)程應(yīng)該貫穿整個(gè)軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程，而不是等做好了 再測(cè)試，需求分析的時(shí)候就應(yīng)該測(cè)試了，而且要反復(fù)循環(huán)的測(cè)試。4. 雖然現(xiàn)在對(duì)需求分析還很模糊，但應(yīng)該強(qiáng)化自己的需求分析的能 力，一個(gè)好的需求分析才是軟件的靈魂。5. 團(tuán)隊(duì)精神非常重要，需要不斷的溝通。6. 總體上由于自己本身能力有限，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。五、實(shí)訓(xùn)心得在幾天的實(shí)訓(xùn)中我真正體會(huì)到這幾點(diǎn)。首先興趣是關(guān)鍵，我的學(xué)習(xí)完 全是興趣導(dǎo)向的，所以壓力并不大。因?yàn)橛信d趣，所以我會(huì)很想充分 理解一切細(xì)節(jié)。又因?yàn)槔斫?，所以許多原本片片斷斷的知識(shí)都可以漸 漸互相融會(huì)貫通，累積技術(shù)能量、理論和實(shí)務(wù)之間的玻璃被打破了， 學(xué)習(xí)效率才能倍增。其次態(tài)度要端正，擺正自己的心態(tài)，不要以