在學科課程教學中滲透德育教育研究

1、在學科課程教學中滲透德育教育研究如何在小學各學科滲透德育， 是個老問題， 也是當前教改 中的一個亟待解決的重要課題。 學科教學中的德育滲透， 是一項 系統(tǒng)工程，因此，必須有一套“配套”措施，需要學校各個方面 的通力合作，方能取得良好的效果。1. 進一步轉變教育思想。每一位學科教師， 也都是德育工作者。 社會主義學校的根本 任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人， 對此， 每一位學科教師都要 有一個清醒的認識。 不論什么學科的教師， 都應通過自己學科的 教學，強化學生的社會主義、共產(chǎn)主義的信念，培養(yǎng)學生熱愛祖 國、熱愛勞動人民的思想感情，還要以自己的言傳身教，培養(yǎng)學 生高尚的思想和道德情操。在教學實踐上

2、，要改變重智育、輕德 育的做法，要真正做到知識傳授、能力培養(yǎng)、德育工作一齊抓， 把堅定正確的政治方向放在第一位。 同時， 要改變只抓少數(shù)學習 尖子而忽略一般學生的做法。 對學習尖子， 在政治思想方面的要 求更應嚴格一些，不能“一俊遮百丑”，只要學習好，便一好百 好。對人才，要有一個全面的認識。人才是多規(guī)格、多層次、多 方位的。當科學家、學者、教授，當工程師、廠長、經(jīng)理，固然 是人才；在唱歌、跳舞、書法、繪畫、體育、棋類等方面能作出 成績的，也是人才；當個好工人、好服務員同樣也是人才。社會 需要是多方面的， 人才也應是多方面的。 俗話說，“三百六十行， 行行出狀元”，學科教師要樹立“不求人人升學

3、，但求人人成 才”的思想。教師只有進一步轉變教育思想和人才觀念， 才能自覺地在教 學實踐中堅持把政治思想工作放在第一位，教書和育人一齊抓， 改變教書不育人， 看人只看分數(shù)的舊觀點， 才能自覺地在學科教 學中進行德育滲透。2. 加強教學研究，把教學中的德育滲透當作一件大事來抓。 在學科教學中，如何滲透德育，應該說研究得還很不夠。據(jù) 有關備課情況的調(diào)查表明， 有些教師在“教學目的、 要求”一項 中，只有知識傳授和能力培養(yǎng)方面的要求， 而沒有德育滲透方面 的要求。 在課堂教學中， 德育滲透只是在某些教學內(nèi)容中有零星 的滲透或灌輸，而大多數(shù)課程的德育滲透還是個空白。今后，德育滲透應該作為教研工作的一個

4、重要研究課題。 教 師本人要抓，學校要抓，要像抓通教材、抓教師備課、抓作業(yè)批 改、抓能力培養(yǎng)一樣抓德育滲透的研究， 應盡快改變備課不備德 育滲透，上課不搞德育滲透，考核、評估教學工作沒有德育滲透 方面內(nèi)容的不正常狀況。要把德育滲透切實落實到課堂教學中， 還要把德育滲透工作的好壞作為教學評估的一項重要內(nèi)容。在中小學各學科教學目標中，對德育是有要求的，但大 綱不可能對如何進行德育滲透作充分的論述。 解決如何在教學中 進行德育滲透，應該是各級教研部門的事，因此，擺在教研工作 者和教師面前的任務， 是如何把大綱中提出的德育要求， 切實落 實在日常教學中，落實在檢查、考核工作的各個環(huán)節(jié)中。3. 深入鉆研

5、教材， 充分挖掘教材中所蘊含的德育因素， 使德 育滲透科學化、經(jīng)?；?、系列化。各學科的教材， 都是依據(jù)本學科的教育教學任務、 學科特點、 學生的年齡、 心理特點和該學科特有的知識體系編排的， 而德育 內(nèi)容只能蘊含于知識內(nèi)容之中。例如，六年制小學數(shù)學課本第十一冊第一單元圓的認 識，講了生活中的圓形物體。這節(jié)課是圓的周長和面積這 一單元的起始課， 是為以后學習圓的周長及面積打基礎的。 同時， 它是前幾冊學過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形 等幾何初步知識的深化和拓展。它至少蘊含以下幾點德育內(nèi)容： （1）圓這一概念，不是哪個人坐在屋子里憑空想出 ?淼模 ?而是 通過對生活中大量的圓形物體的

6、概括、 抽象而得出來的。 握此可 滲透實踐第一的觀點。 實踐第一的觀點， 是辯證唯物主義的一個 基本的觀點。（ 2）事物之間是相互聯(lián)系的，而不是孤立的，這 是辯證唯物主義的又一基本觀點。經(jīng)常不斷地結合有關的事例， 揭示事物之間的聯(lián)系， 就會使學生學會一種正確地認識事物的科 學方法，即從事物之間的聯(lián)系上，而不是孤立地去觀察、認識事 物，認識問題。 （3）學生用圓規(guī)畫圓，一開始是不容易畫好的： 畫不圓，連接處不平滑，圓心位置移動，等等。為了能熟練地使 用圓規(guī)，把圓畫得合乎要求，就需要反復練習，精心地畫，從而 培養(yǎng)學生耐心、細致的習慣和嚴格認真、一絲不茍的精神。這也 是德育滲透的內(nèi)容之一?？梢?，德育

7、滲透的內(nèi)容、 方法和分寸， 要靠反復對比、 研究、 試驗、總結。顯然，比起知識的傳授和能力的培養(yǎng)有更大的難度。滲透要科學化， 是說德育滲透要結合教材的內(nèi)容， 滲透的方 法要符合本學科的特點， 還要適合兒童的年齡和心理特點， 符合 學生的認識水平和接受能力。滲透要系列化， 是說要把學科所承擔的德育任務， 分門別類 地分解到各個年級、各個學期、各個單元、各個章節(jié)。不同年級 的德育滲透要有明確的目標、具體的內(nèi)容和恰當?shù)囊?。例如?愛國主義思想教育，各學科、各個單元，應結合哪些知識點進行 滲透，滲透什么具體內(nèi)容，滲透到什么程度，都應該有一個具體 的計劃。顯然，同是一個德育內(nèi)容，對不同年級的學生來說，滲 透的方法和要求，是不能一樣的。4. 建立、健全在學科教學中德育滲透的目標體系和評估體 系。對學科教學中的知識及能力方面