《水利工程制圖》學習領域課程標準附表

1、學習領域（課程）標準學習領域：水利工程制圖適用專業(yè)：工程監(jiān)理類、水利施工類、水利工程類學習領域代碼：學 時：56學 分： 5制 訂 人：趙曉芳審 核：萬瑞霞水利工程制圖學習領域（課程）標準一、學習領域（課程）綜述（一）學習領域定位水利工程制圖學習領域課程所對應的工作崗位是：1.工程制圖員、2.工程監(jiān)理員、3.工程安全員、4.工程質量員、5.工程放線員、6.工程施工員。水利工程制圖課程是水利工程類專業(yè)的重要技術基礎課，課程目的是使學生具有繪制和識讀工程圖樣的初步能力和為專業(yè)學習起到承前啟后的作用，它既是基礎又有較強的實踐性，在整個專業(yè)教學計劃中占有相當重要的地位。通過本課程的學習，使學生具有一定

2、的圖示能力、讀圖能力、空間想象能力及計算機繪圖能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下良好的基礎。在培養(yǎng)學生的工程素質教育中將發(fā)揮重要作用。前修課程是：土木工程概論、建筑材料、工程測量，后續(xù)課程是：土木工程CAD、建筑施工技術、工程施工組織設計、水工建筑物。（二）設計思路本學習領域立足于職業(yè)能力的培養(yǎng)，從學習領域內容的選擇及排序兩個方面重構知識和技能。針對高職的培養(yǎng)目標，整合教學內容，優(yōu)化知識結構。工程制圖課程按照高等職業(yè)教育特色要求，以“必需夠用”為原則，以應用為目的，培養(yǎng)技能為重點，突出基本理論、基本知識的實用性和實踐性。主要體現在以下幾方面。制圖標準與專業(yè)圖樣內容整合。打破教材的固定模式，從工程特點

3、及工程圖樣內容和要求出發(fā)，講清工程制圖的概念、規(guī)律、規(guī)范要求和行業(yè)規(guī)定，把技術制圖標準與專業(yè)工程圖的標準結合在一起，滲透到工程圖樣內容中講述，讓學生感到學習有目的性，又切合工程實際，使學生感覺想學、愛學，不斷挖掘人類對新事物的好奇和對知識不斷追求的本能。制圖的基本知識與投影基本知識整合。從基本體的投影開始講，采用逆向思維的方式，先將畫好的基本體投影圖掛在黑板上讓學生看后思考基本體的實際形狀，并鼓勵同學發(fā)表意見和提問，同時老師也可以提問引導學生思考，然后老師按制圖的規(guī)律講解基本體投影的繪圖步驟和方法，并將教材前面關于制圖的基本知識和投影的基本知識滲透在里面講解。以上做法，既可以避免照本宣科，又可

4、以把大綱上要求的內容講到位，讓學生感覺不是被動的接受知識，而是主動的獲取知識。弱化繪圖，強化讀圖；弱化手工繪圖，強化徒手繪圖。工程實際中，設計和繪圖廣泛采用計算機繪圖了，教學主要讓學生掌對握物體的結構分析、繪圖的方法和步驟、圖線的應用等，可以大大減少手工儀器繪圖訓練量，在后續(xù)計算機繪圖訓練中得到加強。高職學生主要要求具備培養(yǎng)空間想象能力，能看懂圖。而徒手繪圖是一種快速表達物體和設計意圖的能力，必須具備。計算機繪圖以計算機輔助設計中級繪圖員鑒定大綱為依據，學生達到中級繪圖員考證要求為目標制定教學方案，精心設計和安排教學內容，編寫講稿，強調知識的宏觀性、應用性和針對性，聯(lián)系實例講解命令和繪圖技巧。

5、以實踐教學為主線，采用靈活多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的想象力和實踐與創(chuàng)新能力課堂教學除了文化知識、理論知識等的教學外，實踐知識、實踐經驗等也應該納入課堂教學。將實際工作中的規(guī)范、經驗等在課堂上進行解析，將實際工作中的有關問題在課堂上進行剖析，做到理論與實踐有機結合，相互滲透。根據制圖課程突出實踐性和直觀性的特點，教學過程中可采用現場觀模、實物演示、掛圖分析、模型制作和多媒體教學等多種教學手段以調整學生對制圖課的興趣，減少對制圖課程學習的難度。在學習領域內容的排序上，遵循認知規(guī)律，由簡單到復雜，局部到整體、理論到實際學習情境，同時兼顧工作過程的行程規(guī)律，以職業(yè)能力為本位，主要培養(yǎng)學生閱讀與繪制各種

6、專業(yè)圖的能力，提升空間思維能力，增強分析問題和解決問題的能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質。（三）學習領域（課程）目標課堂教學與直觀教學相結合。安排學生參觀水工模型陳列室、實際水利工程，進行現場教學，模型教學，增加感性認識，通過圖物對照現場參觀和識圖答辯，提高了學生識讀專業(yè)圖能力和工程素質。應用多媒體技術為主的現代教學手段與傳統(tǒng)教學手段性結合，培養(yǎng)學生的空間想象能力。借助動畫、視頻、虛擬現實等多媒體技術，以及按模畫圖、按圖制模訓練，在培養(yǎng)學生識圖能力和空間想象能力方法收到較好的效果。1. 方法能力目標：l 具備能自主學習、理論聯(lián)系實際的能力；l 具有較好的分析問題和解決問題的能力；l 具備查找

7、手冊、各類學習資料、軟件幫助系統(tǒng)等指導設計能力；l 具備能利用多媒體、網絡資源獲取信息，自我學習的能力。2. 社會能力目標：l 培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；l 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；l 培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風和良好的職業(yè)道德。；l 培養(yǎng)學生語言表達能力。3. 專業(yè)（職業(yè)）能力目標：l 課程設計的指導思想是通過實踐教學環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學生們水利工程制圖的素質和能力。經過近五年的教學實踐已經證明這種課程設計的效果很好，這主要表現在能夠大大提高學生的參與積極性和學生的創(chuàng)造性思維能力以及學生的分析與解決問題的能力。這方面最好的證明就是近幾年學過本課程的學生絕大多數在工作崗位上

8、都展現了很好的適應能力和工作業(yè)績。課堂教學除了文化知識、理論知識等的教學外，實踐知識、實踐經驗等也應該納入課堂教學。將實際工作中的規(guī)范、經驗等在課堂上進行解析，將實際工作中的有關問題在課堂上進行剖析，做到理論與實踐有機結合，相互滲透。根據制圖課程突出實踐性和直觀性的特點，教學過程中可采用現場觀模、實物演示、掛圖分析、模型制作和多媒體教學等多種教學手段以調整學生對制圖課的興趣，減少對制圖課程學習的難度。二、學習領域（課程）描述學習領域描述見表一：表一 學習領域的描述學習領域：建設項目管理教學時間安排：第四學期 課時：60學習任務：本課程是一門既有理論又有實踐的重要專業(yè)基礎課。通過學習使學生具有一

9、定的圖示能力、讀圖能力、空間想象能力及繪圖實際技能，為后續(xù)課程、畢業(yè)設計及畢業(yè)后的工程應用打下必要的基礎。掌握正投影的基本理論和作圖方法。正確使用繪圖工具和儀器，具有一定的繪圖技能。理解水利水電行業(yè)制圖標準及有關規(guī)定，并有一定的應用能力。培養(yǎng)繪制、識讀水利水電工程圖樣的能力。了解水利工程圖、房屋建筑圖、機械圖的圖示表達內容、有關規(guī)定、讀圖方法。培養(yǎng)空間想象能力和分析解決問題的能力。培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。本課程是一門既有理論又有實踐的重要專業(yè)基礎課。通過學習使學生具有一定的圖示能力、讀圖能力、空間想象能力及繪圖實際技能，為后續(xù)課程、畢業(yè)設計及畢業(yè)后的工程應用打下必要的基礎。

10、學習目標：通過對本課程的學習，使學生能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹立項目管理基本觀念，為今后從事相關工作打下堅實基礎。教學中應注意對學生基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。學完本課程后,應達到下列基本要求:學習貫徹技術制圖工程制圖國家標準的有關規(guī)定。掌握正投影的基本理論及其應用圖示方法。掌握標高投影的基本概念和作圖方法。能夠正確地使用繪圖工具作圖的基本技能。能繪制和識讀一般水工建筑物圖。所繪圖樣應做到:投影正確,視圖的選擇和配置適當,尺寸完整,字體工整,圖面整潔,符合制圖標準。了解計算機繪圖的基本知識，初步掌握一種繪圖軟件的使用方法。工作與學習內

11、容工作對象需完成各種圖樣；1.需收集的資料信息2.工程實用圖紙、圖集、標準、規(guī)范等電子和紙質資料。 3.待繪制的工程圖樣。工具：l 計算機、PKPM工程項目管理軟件；l 教材水利工程制圖及習題集工作要求：l 組內成員之間、各小組成員之間進行熟練的專業(yè)溝通；l 按“正確第一，兼顧效率”的要求來確定工作流程l 回顧整理，進行評價和反饋。工作方法：l 與任課老師或實訓指導教師就每個教學項目的內容進行溝通，做好各項準備工作與記錄；l 確定所需資料文獻；l 在教師指導下，按照項目任務進行實操勞動組織：l 學生分組完成任課老師或實訓指導教師安排的項目任務；l 實訓項目完工后，小組自檢自評，然后交任課老師或

12、實訓指導教師檢驗。學習組織形式與方法部分課業(yè)的“學習準備”階段采用正面課堂教學，部分采用獨立學習；多數計劃實施階段采用小組學習，明確小組負責人并定期更換。在學習過程中設置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。以“知識講授+案例分析=管理能力”為核心的學生管理能力與素質的培養(yǎng)方法，其目的是培養(yǎng)學生的管理能力與素質以適應社會的需要；課程設計實踐教學的方法，其目的是鼓勵學生在課程設計中通過先犯錯誤再改正錯誤的辦法去培養(yǎng)學生的技能；啟發(fā)式理論教學方法，其目的是按照“學而后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學生奮發(fā)和探索的精神；制圖模擬仿真的實驗教學的方法，在本課程教學中使用了許多具體的教學手段，其目的是為教學方

13、法的實施提供技術和工具，從而幫助學生去掌握制圖的原理和方法，更好地培養(yǎng)學生們的素質和能力。本課程使用的教學手段包括：在講述知識之前所使用的“積極設問，引導思考”的教學技術與手段；在講述制圖方法中使用教學案例和“方法+實例”的教學技術與手段；在課程設計中采用了“團隊作業(yè)，知識分享”的教學組織技術和手段；在出現概念混淆時可在課堂和網站上使用“概念辨析”的教學手段；為使學生們深入正確理解課程內容而使用“學生自我詮釋”的教學手段；為使學生們能融會貫通所學知識而使用“尋求解決方案”的教學手段；為培養(yǎng)學生溝通和邏輯思維而使用“課程設計講述與討論”的教學手段；為提高本課程學習效果而使用“課程設計案例分析”的

14、教學技術和手段；在考試使用了考試與課程設計作業(yè)內容相結合的“信度與效度”檢驗技術。其目的是使學生們通過實際繪圖而達到的學習目的。學業(yè)評價本學習領域的考評以形成性考核+終結性考核兩種形式進行?？荚u成績=形成性考評成績（70%）+終結性考評成績（30%）。其中，形成評考核成績=平時表現成績（20%）+課堂能力訓練項目成績（40%）+課后自主學習能力訓練項目成績（40%）；終結性考評成績=期末案例分析、實際操作（100%）三、學習情境劃分及描述（一）學習情境設計表二 學習情境設計序號名稱學時一簡述、制圖基本知識和技能10/10二制圖投影基礎知識12/12三工程形體的表達方法16/16四專業(yè)圖的表達方

15、法和讀識18/18（二）學習情境描述包括學習情境名稱、學時、學習任務、與其他情境的關系、學習目標、學習內容、教學條件、教學方法組織形式、教學流程、學業(yè)評價。表三 學習情境一的描述附件11： 水利工程制圖專業(yè)學習領域學習情境（1）設計表學習情境名稱課程簡述、制圖基本知識和技能學習領域水利工程制圖教學時間第 1 學期10學時學習任務1.理解本課程的研究對象和學習目的、本課程的內容和基本要求及學習方法。2.制圖工具及其用法、國家標準技術制圖及行業(yè)標準水利水電工程制圖標準的一些規(guī)定、幾何作圖基本知識和基本原理、繪圖步驟和方法。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第1個學習情境，主要目的是了解水利工

16、程制圖的簡述、水利工程制圖基本知識和技能、并作為其他學習情境的基礎學習目標知識目標：1.了解圖樣在工程中的作用、本課程的學習要求和學習方法；2. 掌握國家、行業(yè)制圖標準中圖幅、比例、字體、圖線、尺寸注法的規(guī)定、掌握制圖工具的正確使用方法；3.掌握等分直線段、等分圓周、圖線連接、畫平面圖形的步驟及方法及相關制圖基本知識和技能。技能目標： 1.通過學習水利水電工程制圖基本知識，使學生在理解及遵守國家、行業(yè)制圖標準規(guī)定的同時，具有初步的繪圖技能和正確使用繪圖工具儀器的能力。2.掌握制圖工具的正確使用方法和使用步驟、基本制圖的步驟及方法及相關制圖基本知識和技能。綜合能力目標：1.與人溝通與人交往能力，

17、具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。2.做到安全生產、文明施工、勤儉節(jié)約、提高效率。3.正確使用繪圖工具和儀器，具有一定的繪圖技能。理解水利水電行業(yè)制圖標準及有關規(guī)定，并有一定的應用能力。學習內容1.本課程的研究對象和學習目的、內容和基本要求。2.本課程的學習方法。3.制圖工具及其用法。4.國家標準技術制圖及行業(yè)標準水利水電工程制圖標準的一些規(guī)定。5.幾何作圖、基本繪圖原理及繪圖步驟和方法。教學條件投影設備、多媒體教學環(huán)境、通用計算機30臺、課件、黑板、多媒體等建立了網絡教程、習題與試題及解答、在線測試、在線答疑等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。1）

18、課堂教學與直觀教學相結合:上專業(yè)圖部分內容時安排學生參觀校內水工模型陳列室、制圖綜合練習安排1天時間參觀實際劉家峽峽水利樞紐工程（校外實訓基地），進行現場教學，增加感性認識，擴大學生的知識面，深受學生歡迎。2） 理論教學與工程實際相結合：將工程案例引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，克服了學生對制圖課學習感到茫然的心理，明確了學習的目的性。3） 以學生為中心的的互動教學方法：以小組討論答辯或搶答等形式進行專題討論與講評，鞏固內容，加深理解，活躍氣氛，激化熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強了學生學習的參與性，使課堂生動活潑。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的

19、方法與途徑信息；以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境；以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學手段：根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，從而提高了教學質量和水平。教學流程步驟一：資訊（2課時）課前學生準備好學習材料，教師檢查出勤。將班級學生810人劃為一個學習小組，并要求上課時同一學習小組的學生坐在一起。采用啟發(fā)式教學，利用學生對建筑工程制圖統(tǒng)一標準的了解與掌握，進行課程導

20、入，使學生很快過渡到這門課程上來。講解有關學習這門課程的相關要求與說明。介紹課程的性質、學習目的、考核方式等。以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生應用技能為目的，構建體現高職特色的我院水利工程制圖課程體系和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過本課程的學習，使學生具有一定的圖示能力、讀圖能力、空間想象能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下良好的基礎。在培養(yǎng)學生的工程素質教育中將發(fā)揮重要作用。步驟二：計劃：（0.5課時）確定完成任務的方法，制定相應計劃單。步驟三：決策（0.5課時）開展項目法教學、“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結合。掌握基本制圖標準及平面圖形畫法；通過學習水利水電工程制圖基本知識，使學生在理解及遵守國家、行業(yè)制圖標準

21、規(guī)定的同時，具有初步的繪圖技能和正確使用繪圖工具儀器的能力；掌握國家、行業(yè)制圖標準中圖幅、比例、字體、圖線、尺寸注法的規(guī)定；掌握制圖工具的正確使用方法；掌握等分直線段、等分圓周、圖線連接、畫平面圖形的步驟及方法。步驟四：實施（5課時）開展項目法教學，理論與實踐相結合。重視充分應用各種教學方法和手段，發(fā)揮不同教學方法的長處，以提高學生的學習熱情和效率，提高教學效果。實施具體體現在：以多媒體技術為代表的現代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果；配合理論教學，增強實踐性教學環(huán)節(jié)，組織參觀實際水利工程和各類水利工程模型陳列，以培養(yǎng)學生的工程設計能力和創(chuàng)新能力為主。步

22、驟五：檢查（1課時）以人為本、以學生為中心、因材施教、挖掘人的潛能，促進學生共同進步。首先要深入了解學生基礎情況，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。每學期開展教學工作學生座談會和開展聽課評課活動，及時反饋教學意見，改進教學。成立制圖學習興趣小組、制圖模型制作協(xié)會，培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)新精神。步驟六：評估（1課時）教學目的明確，教學組織設計新穎，注重能力培養(yǎng)，語言生動，課堂活躍。能帶動學生熱情，用各種方法激發(fā)學生參與教學活動，課堂氣氛活躍，教學效果好。對教材內容進行調整，有一套完整的自己的教學方式與手段，注重學生的動手能力。學業(yè)評價1.理解本課程的研究對象和學

23、習目的、本課程的內容和基本要求及學習方法。2.掌握制圖工具及其用法、國家標準技術制圖及行業(yè)標準水利水電工程制圖標準的一些規(guī)定、幾何作圖基本知識和基本原理、繪圖步驟和方法的基本要求。3專業(yè)知識考核25%，成果評定60%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表四 學習情境二的描述附件11： 水利工程制圖 專業(yè)學習領域學習情境（2）設計表學習情境名稱制圖的投影基礎知識學習領域水利工程制圖教學時間第 1 學期12學時學習任務1.掌握正投影圖的畫法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本體三面投影圖的投影規(guī)律、畫法與識讀；掌握簡單體三視圖的畫法與識讀。2.掌握點、直線、平面的正投影特性、掌握在基

24、本體表面上取點的方法、掌握截交線、相貫線的求作方法、掌握正等測圖的畫法。3.掌握斜二測圖的畫法。4.能較迅速地分析出組合體表面的連接方式、掌握組合體投影圖的畫圖方法、掌握組合體投影圖的尺寸標注方法、掌握組合體投影圖的識讀方法。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第2個學習情境，主要目的是了解水利工程制圖的投影基礎知識、并作為其他學習情境的核心內容。學習目標知識目標：1.掌握正投影圖的畫法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本體三面投影圖的投影規(guī)律、畫法與識讀；掌握簡單體三視圖的畫法與識讀。2.掌握點、直線、平面的正投影特性、掌握在基本體表面上取點的方法、掌握截交線、相貫線的求作方法、掌握

25、正等測圖的畫法。3.掌握斜二測圖的畫法。4.能較迅速地分析出組合體表面的連接方式、掌握組合體投影圖的畫圖方法、掌握組合體投影圖的尺寸標注方法、掌握組合體投影圖的識讀方法。技能目標：1.培養(yǎng)學生應用三視圖投影規(guī)律的能力、培養(yǎng)學生畫基本體和簡單體三視圖及其識讀、培養(yǎng)學生應用各種位置直線、平面的投影特性進行讀圖和畫圖的能力、培養(yǎng)學生在基本體表面上取點的能力。2.培養(yǎng)學生運用已知條件畫截交線、相貫線的能力。3.通過學習本章內容，應使學生具有較迅速、準確畫出形體正等測圖、斜二測圖的能力。4.具有較準確畫出組合體三面投影圖的能力、具有一定的讀圖能力和空間分析想象能力、在沒有工程實踐經驗的情況下，所標注的尺

26、寸基本符合“正確、齊全、清晰”的要求。綜合能力目標：1、 與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。2、 做到安全生產、文明施工、勤儉節(jié)約、提高效率。學習內容1.投影的概念、投影法的分類，正投影的基本性質、三視圖的形成、 平面體三視圖的畫法和識讀、曲面體三視圖的畫法和識讀、簡單體三視圖的畫法、簡單體三視圖的讀法；2.點的三面投影、各種位置直線的投影特性、直線上點的投影、兩直線的相對位置；3.點的坐標和投影規(guī)律、兩點的相對位置、平面的表示法、各種位置平面的投影特性、平面內的點和直線；平行問題、相交問題、點的三面投影3.點的坐標和投影規(guī)律、兩點的相對位置、垂直問題、各種位置直線的投

27、影特性、直線上點的投影、兩直線的相對位置平面的表示法、各種位置平面的投影特性、平面內的點和直線、垂直兩直線、平行問題、相交問題；4.相貫線的形狀、相貫線的求法、曲面體相貫線的特殊情況、垂直問題、 軸測圖的形成、 軸測圖的分類：正等測圖和斜二測圖、軸測圖的基本知識：平行性和可量性、平面體正等測圖的畫法：坐標法；特征面法；疊加法；切割法、平面體斜二軸測圖的畫法、曲面體正等測圖的畫法、曲面體斜二測圖的畫法；5.組合體的組合形式、組合體各部分間的表面連接關系及投影特點、形體分析法標注尺寸的基本要求、基本體的尺寸標注、切割式組合體的尺寸標注、疊加式（綜合式）組合體的尺寸標注。6.讀圖的基本知識、讀圖的基

28、本方法。教學條件投影設備、多媒體教學環(huán)境、通用計算機30臺、課件、黑板、多媒體等。建立了網絡教程、習題與試題及解答、在線測試、在線答疑等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。課堂教學與直觀教學相結合:上專業(yè)圖部分內容時安排學生參觀校內水工模型陳列室、制圖綜合練習安排1天時間參觀實際劉家峽峽水利樞紐工程（校外實訓基地），進行現場教學，增加感性認識，擴大學生的知識面，深受學生歡迎。理論教學與工程實際相結合：將工程案例引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，克服了學生對制圖課學習感到茫然的心理，明確了學習的目的性。以學生為中心的的互動教學方法：以小組討論答辯或搶答等形式進行

29、專題討論與講評，鞏固內容，加深理解，活躍氣氛，激化熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強了學生學習的參與性，使課堂生動活潑。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息；以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境；以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學手段：根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，從而提高了教學質量和水平。教學流程步驟一：

30、資訊（1課時）課前學生準備好學習材料，教師檢查出勤。采用啟發(fā)式教學，應用模型展示方式（展示四棱柱、三棱錐、圓柱模型），進行課程導入。采用模型和多媒體演示法或者互動的方式；采用小組討論方式等。學生通過高中三年的學習，應該已具備基本的幾何知識，并具有一定的空間想象能力，但對三視圖、剖面圖和剖視圖的識讀和繪制可能有一定的困難，應該要通過大量的訓練才能掌握表達空間物體的原理和方法，并增強由立體畫出平面圖形和由平面圖形想象空間立體的能力。采用多媒體課件的教學方式，課堂上應用一些實物和掛圖教具來增強學生的空間立體感和空間邏輯思維能力。步驟二：計劃：（0.5課時）確定完成任務的方法，制定相應計劃單。步驟三：

31、決策（0.5課時）理論與實踐相結合，以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境。步驟四：實施（7課時）開展項目法教學，“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結合。以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學實施方法根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，使課堂教學形式由單調呆板變得豐富生動，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，加深了對所學內容的理解，從而提高了教學質量和水平。步驟五：檢查（

32、0.5課時）繪圖熟練程度、圖形的準確性。目前在我校制圖課程中部分班級考試形式與成績評定采用作業(yè)、答辯、模型制作、小考、期末考綜合評定成績的方式，突出應用能力的培養(yǎng)；也嘗試過采用了教考分離或半教考分離的形式。逐步形成了口試與筆試相結合，開卷與閉卷考試相結合，階段、中期與期末考試相結合，理論考核與實踐考核相結合等多種形式的考試方法和手段。建立合理的學生成績評定體系和試題庫，強調評分公平、公正、公開的原則，使成績真正能夠反映學生的學習情況，突出應用能力的培養(yǎng)。對教學進行客觀檢查，效果良好。步驟六：評估（0.5課時）1.教學目的明確，教學組織設計新穎，注重能力培養(yǎng)，語言生動，課堂活躍。2.能帶動學生熱

33、情，用各種方法激發(fā)學生參與教學活動，課堂氣氛活躍，教學效果好。對教材內容進行調整，有一套完整的自己的教學方式與手段，注重學生的動手能力。學業(yè)評價1.學生能理解正投影圖的畫法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本體三面投影圖的投影規(guī)律、畫法與識讀；掌握簡單體三視圖的畫法與識讀。點、直線、平面的正投影特性、掌握在基本體表面上取點的方法、掌握截交線、相貫線的求作方法、掌握正等測圖的畫法。理解斜二測圖的畫法。2.學生能較迅速地分析出組合體表面的連接方式、掌握組合體投影圖的畫圖方法、掌握組合體投影圖的尺寸標注方法、理解組合體投影圖的識讀方法。3專業(yè)知識考核25%，成果評定60%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神

34、10%，自我評價5%。表五 學習情境三的描述附件11： 水利工程制圖專業(yè)學習領域學習情境（3）設計表學習情境名稱工程形體的表達方法學習領域水利工程制圖教學時間第 1 學期16學時學習任務1.掌握視圖、剖視圖、斷面圖的應用場合、規(guī)定畫法和標注方法、掌握綜合應用視圖、剖視圖、斷面圖恰當表達物體內外部結構的方法。2.掌握點、直線、平面的標高投影表示方法、掌握直線的坡度和平距的關系、掌握平面上坡度線的求作方法、掌握坡面交線、開挖線、坡腳線的求作方法、掌握正、倒圓錐面標高投影的表示方法、掌握地形剖面圖的作圖方法。3.掌握常見曲面的畫法。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第3個學習情境，主要目的是了

35、解水利工程制圖的工程形體的表達方法、并作為其他學習情境的導向內容。學習目標知識目標：1.掌握視圖、剖視圖、斷面圖的應用場合、規(guī)定畫法和標注方法、掌握綜合應用視圖、剖視圖、斷面圖恰當表達物體內外部結構的方法。2.掌握點、直線、平面的標高投影表示方法、掌握直線的坡度和平距的關系、掌握平面上坡度線的求作方法、掌握坡面交線、開挖線、坡腳線的求作方法、掌握正、倒圓錐面標高投影的表示方法、掌握地形剖面圖的作圖方法。3.掌握常見曲面的畫法。技能目標：學生有較迅速想象物體空間形狀的能力、具有綜合應用視圖、剖視圖、斷面圖恰當表達物體內外部結構的能力、有較迅速、準確求作工程建筑物交線的能力、有繪制地形剖面圖的能力

36、。學生具有繪制和閱讀水工建筑物的常見曲面的能力。綜合能力目標：3、 與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。4、 做到安全生產、文明施工、勤儉節(jié)約、提高效率。學習內容1.基本視圖、向視圖、局部視圖、剖視圖的概念、剖視圖畫法、剖視圖的種類、剖視圖的尺寸標注、 斜視圖；2.斷面圖的基本概念、斷面圖的分類、斷面圖的畫法與標注、規(guī)定畫法、讀圖步驟3.標高投影圖；示坡線；標高投影法；基準面等。直線的標高投影：坡度；平距；直線的表示法及整數標高點；平面的標高投影：等高線、示坡線的表示和作法、平面與平面的交線：坡腳線；開挖線；坡面交線、正圓錐面的標高投影、地形面的表示法、 地形斷面圖；4.

37、建筑物與地形面的交線：輔助平面法、曲面的形成和分類、曲面的表示方法、柱面、錐面教學條件投影設備、多媒體教學環(huán)境、通用計算機30臺、課件、黑板、多媒體等。建立了網絡教程、習題與試題及解答、在線測試、在線答疑等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。課堂教學與直觀教學相結合:上專業(yè)圖部分內容時安排學生參觀校內水工模型陳列室、制圖綜合練習，進行現場教學，增加感性認識，擴大學生的知識面，深受學生歡迎。理論教學與工程實際相結合：將工程案例引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，克服了學生對制圖課學習感到茫然的心理，明確了學習的目的性。以學生為中心的的互動教學方法：以小組討論答辯或

38、搶答等形式進行專題討論與講評，鞏固內容，加深理解，活躍氣氛，激化熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強了學生學習的參與性，使課堂生動活潑。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息；以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境；以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學手段：根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，從而提高了教學質量和水平。教

39、學流程步驟一：資訊（1課時）課前學生準備好學習材料，教師檢查出勤。采用啟發(fā)式教學，應用多媒體和參觀方式，進行課程導入，切入重點內容繪圖。采用多媒體演示法或者互動的方式，講解建筑構造特征、圖形的生成與繪制方法等相關知識；學生通過高中三年的學習，應該已具備基本的幾何知識，并具有一定的空間想象能力，但對剖面圖和剖視圖的識讀和繪制可能有一定的困難，應該要通過大量的訓練才能掌握表達空間物體的原理和方法，并增強由立體畫出平面圖形和由平面圖形想象空間立體的能力。采用多媒體課件的教學方式，課堂上應用一些實物和掛圖教具來增強學生的空間立體感和空間邏輯思維能力。步驟二：計劃：（0.5課時）確定完成任務的方法，制定

40、相應計劃單。步驟三：決策（1.5課時）開展項目法教學、“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結合。以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境。掌握視圖、剖視圖、斷面圖的應用場合、規(guī)定畫法和標注方法、掌握綜合應用視圖、剖視圖、斷面圖恰當表達物體內外部結構的方法。掌握點、直線、平面的標高投影表示方法、掌握直線的坡度和平距的關系、掌握平面上坡度線的求作方法、掌握坡面交線、開挖線、坡腳線的求作方法、掌握正、倒圓錐面標高投影的表示方法

41、、掌握地形剖面圖的作圖方法。掌握常見曲面的畫法。步驟四：實施（12課時）以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學實施方法根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，使課堂教學形式由單調呆板變得豐富生動，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，加深了對所學內容的理解，從而提高了教學質量和水平。掌握基本視圖、向視圖、局部視圖、剖視圖的概念、剖視圖畫法、剖視圖的種類、剖視圖的尺寸標注、 斜視圖；掌握斷面圖的基本概念、斷面圖的分類、斷面圖的畫法與標注、規(guī)定畫法、讀圖步驟、掌握標高投影圖；示坡線；標高投影法；基準面等。直線的標高投影：坡度；平距；直線的表示法及整數標高點；

42、平面的標高投影：等高線、示坡線的表示和作法、平面與平面的交線：坡腳線；開挖線；坡面交線、正圓錐面的標高投影、地形面的表示法、 地形斷面圖；掌握建筑物與地形面的交線：輔助平面法、曲面的形成和分類、曲面的表示方法、柱面、錐面步驟五：檢查（0.5課時）目前在我校制圖課程中部分班級考試形式與成績評定采用作業(yè)、答辯、模型制作、小考、期末考綜合評定成績的方式，突出應用能力的培養(yǎng)；也嘗試過采用了教考分離或半教考分離的形式。逐步形成了口試與筆試相結合，開卷與閉卷考試相結合，階段、中期與期末考試相結合，理論考核與實踐考核相結合等多種形式的考試方法和手段。建立合理的學生成績評定體系和試題庫，強調評分公平、公正、公

43、開的原則，使成績真正能夠反映學生的學習情況，突出應用能力的培養(yǎng)。對教學進行客觀檢查，效果良好。步驟六：評估（0.5課時）1.教學目的明確，教學組織設計新穎，注重能力培養(yǎng)，語言生動，課堂活躍。2.能帶動學生熱情，用各種方法激發(fā)學生參與教學活動，課堂氣氛活躍，教學效果好。對教材內容進行調整，有一套完整的自己的教學方式與手段，注重學生的動手能力。學業(yè)評價1.掌握視圖、剖視圖、斷面圖的應用場合、規(guī)定畫法和標注方法、掌握綜合應用視圖、剖視圖、斷面圖恰當表達物體內外部結構的方法。2.掌握點、直線、平面的標高投影表示方法、掌握直線的坡度和平距的關系、掌握平面上坡度線的求作方法、掌握坡面交線、開挖線、坡腳線的

44、求作方法、掌握正、倒圓錐面標高投影的表示方法、掌握地形剖面圖的作圖方法、掌握常見曲面的畫法。3專業(yè)知識考核25%，成果評定60%，職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%，自我評價5%。表六 學習情境四的描述附件11： 水利工程制圖 專業(yè)學習領域學習情境（4）設計表學習情境名稱專業(yè)圖的表達方法與讀識學習領域水利工程制圖教學時間第 1 學期18學時學習任務1.掌握水利工程圖的分類、各類所包含的內容、特點、掌握水工圖的基本表達方法、掌握水工圖的尺寸注法、掌握閱讀、繪制水工圖的方法和步驟、掌握閱讀和繪制鋼筋混凝土結構圖的方法與步驟。2.掌握房屋的基本組成部分、了解房屋建筑圖的分類及建筑制圖的有關規(guī)定、掌握建筑施

45、工圖中總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖的用途、表達內容、表達方法、尺寸注法、掌握建筑施工圖的讀圖、繪圖步驟。與其他情境的關系本學習情境為本學習領域的第4個學習情境，主要目的是了解水利工程制圖的專業(yè)圖的表達方法與讀識、并作為其他學習情境的目標內容。學習目標知識目標：1.了解水利工程圖的分類、各類所包含的內容、特點、掌握水工圖的基本表達方法、掌握水工圖的尺寸注法、掌握閱讀、繪制水工圖的方法和步驟、掌握閱讀和繪制鋼筋混凝土結構圖的方法與步驟。2.了解房屋的基本組成部分、了解房屋建筑圖的分類及建筑制圖的有關規(guī)定、掌握建筑施工圖中總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳

46、圖的用途、表達內容、表達方法、尺寸注法、掌握建筑施工圖的讀圖、繪圖步驟。技能目標：1.由于課時少內容多，同時學生也缺乏相應的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識，目前只能要求學生具有閱讀和繪制各類較簡單水工圖的基本能力。具有閱讀和繪制鋼筋混凝土結構圖的基本能力2.要求學生具有閱讀和繪制常見建筑施工圖的基本能力。綜合能力目標：5、 與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。6、 做到安全生產、文明施工、勤儉節(jié)約、提高效率。學習內容1.常見建筑物水工、建筑物常見結構、工程位置圖、樞紐布置圖、建筑物結構圖、施工圖、竣工圖、詳圖2.規(guī)定畫法和習慣畫法：合成視圖；展開畫法；分層畫法；連接畫法、簡化畫法

47、：省略畫法；拆卸畫法；斷開畫法；細小結構畫法、平面尺寸的注法、長度尺寸的注法、高度尺寸的標注、連接圓弧與非圓曲線的尺寸標注、坡度尺寸的注法多層結構的尺寸注法 均勻分布的相同構件或構造的尺寸注。3.基礎，墻和柱，樓板和地面，屋頂，走廊和樓梯，窗和陽臺首頁圖、建筑施工圖結構施工圖、設備施工圖、建筑施工圖、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖的用途、表達內容、表達方法。4.首先要看首頁，先對所看的房屋有一個概括的了解，然后按圖樣的目錄順序查閱有關的圖樣。房屋的平，立，剖面圖是建筑施工圖中最主要的圖樣。看圖時應注意各圖樣間的相互關系，配合起來看。教學條件投影設備、多媒體教學環(huán)境、通用

48、計算機30臺、課件、黑板、多媒體等。建立了網絡教程、習題與試題及解答、在線測試、在線答疑等。教學方法組織形式教學方法：項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。課堂教學與直觀教學相結合:上專業(yè)圖部分內容時安排學生參觀校內水工模型陳列室、制圖綜合練習，進行現場教學，增加感性認識，擴大學生的知識面，深受學生歡迎。理論教學與工程實際相結合：將工程案例引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，克服了學生對制圖課學習感到茫然的心理，明確了學習的目的性。以學生為中心的的互動教學方法：以小組討論答辯或搶答等形式進行專題討論與講評，鞏固內容，加深理解，活躍氣氛，激化熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強了學生學習的參與性，使課堂生

49、動活潑。組織形式：公布項目任務，教師協(xié)調下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息；以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境；以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學手段：根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，從而提高了教學質量和水平。教學流程步驟一：資訊（1課時）學生通過高中三年的學習，應該已具備基本的幾何知識，并具有一定的空間想象能力，但對剖面圖和

50、剖視圖的識讀和繪制可能有一定的困難，應該要通過大量的訓練才能掌握表達空間物體的原理和方法，并增強由立體畫出平面圖形和由平面圖形想象空間立體的能力。采用多媒體課件的教學方式，課堂上應用一些實物和掛圖教具來增強學生的空間立體感和空間邏輯思維能力。步驟二：計劃：（0.5課時）確定完成任務的方法，制定相應計劃單。以多媒體技術為代表的現代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果。配合理論教學，增強實踐性教學環(huán)節(jié)，組織參觀實際水利工程和各類水利工程模型陳列，開放制圖綜合模型實驗室。增強綜合性設計訓練環(huán)節(jié)，進行水利工程模型測繪，組織模型設計競賽等活動，以培養(yǎng)學生的工程設計能力

51、和創(chuàng)新能力。學生掌握水利工程圖的分類、各類所包含的內容、特點、掌握水工圖的基本表達方法、掌握水工圖的尺寸注法、掌握閱讀、繪制水工圖的方法和步驟、掌握閱讀和繪制鋼筋混凝土結構圖的方法與步驟。學生掌握房屋的基本組成部分、了解房屋建筑圖的分類及建筑制圖的有關規(guī)定、掌握建筑施工圖中總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖的用途、表達內容、表達方法、尺寸注法、掌握建筑施工圖的讀圖、繪圖步驟。步驟三：決策（0.5課時）開展項目法教學、“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結合。以多媒體技術為主的現代教學手段：研制了教師使用的教學資源庫（網絡教程、電子教案、電子模型、習題與試題等），學生使用的在線學習、在線測試。前者為教師課堂教學提供了多媒體教學手段，后者則為幫助學生課外學習提供了良好的環(huán)境。步驟四：實施（15課時）以板書、教具為輔的傳統(tǒng)教學實施方法根據不同的教學內容和教師的個性化教學需要，將板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段與現代化教學手段相結合，使課堂教學形式由單調呆板變得豐富生動，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，加深了對所學內容的理解，從而提高了教學質量和水平。了解常見建筑物水工、建筑物常見結構、工程位置圖、樞紐布置圖、建筑物結構圖、