書裝的版式設(shè)計(jì)說課稿

1、書籍裝幀的板式設(shè)計(jì)說課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作第五章的內(nèi)容 書籍 裝幀的版式設(shè)計(jì)。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教 學(xué)反思 6 個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。一、.教材分析本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，教材采用高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類規(guī)劃教材 書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作。教材介紹了書籍裝幀的發(fā)展歷史、相關(guān)的印刷工藝 技術(shù)和書籍裝幀方法與后期制作工藝等知識(shí)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有綜合思考分 析能力，能獨(dú)立完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程。根據(jù)職業(yè)崗位要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教 材第五章內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合 photoshop 軟件進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

2、二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，在此之前學(xué)生已 經(jīng)學(xué)習(xí)了書籍裝幀的歷史、構(gòu)成要素、插圖設(shè)計(jì)等知識(shí)，這為過渡到本節(jié)的學(xué) 習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是書籍裝幀設(shè)計(jì)的重要組成元素，在書籍裝幀設(shè)計(jì) 中占據(jù)重要的地位。大部分學(xué)生對(duì)軟件操作比較感興趣；而對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)普遍認(rèn)為比較枯 燥、出現(xiàn) “重實(shí)踐，輕理論 ”的現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)將抽象的理論知識(shí)深入淺出的描 述出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識(shí)目標(biāo)通過對(duì)本章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解書籍裝幀中板式設(shè)計(jì)的概念與目的。掌握板 式設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則，并融會(huì)貫通，能夠在形式法則的指導(dǎo)下，對(duì)書籍裝幀的板 式設(shè)計(jì)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)運(yùn)用。（二）能

3、力目標(biāo)能夠獨(dú)立運(yùn)用 photoshop 軟件進(jìn)行書籍的封面、封底、書脊、扉頁、目錄 等板式設(shè)計(jì)直到最后完成整本書籍的設(shè)計(jì)。（三）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從概念理解到表現(xiàn)的能力，體現(xiàn)個(gè)性設(shè)計(jì)素質(zhì)，能夠掌握主要的 設(shè)計(jì)流程及在實(shí)際操作中的運(yùn)用能力。三、教學(xué)策略教法分析依據(jù)本章節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的操作水平，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方 法：1、知識(shí)梳理法：引導(dǎo)啟發(fā)，做到理論簡(jiǎn)約化，實(shí)踐具體化。2、對(duì)比法：對(duì)比展示不同種類內(nèi)容的書籍裝幀設(shè)計(jì)和案例，體會(huì)設(shè)計(jì)的情感。3、鼓勵(lì)驅(qū)動(dòng)法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生提高自信和克服困難的勇氣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。4、xx 互動(dòng)法：學(xué)生每做完一個(gè)練習(xí)都會(huì)及時(shí)總結(jié)，并

4、針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行互動(dòng)交流。5、任務(wù)引領(lǐng)法：利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書籍的板式編排，進(jìn)行考核評(píng)分。學(xué)法分析通過課前預(yù)習(xí)探究使學(xué)生形成自主樂學(xué)的好習(xí)慣。課堂通過分組討論讓學(xué) 生互幫互助，懂得如何會(huì)學(xué)。利用小組競(jìng)賽進(jìn)行綜合練習(xí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的 運(yùn)用。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握書籍裝幀中板式設(shè)計(jì)的形式與要素。教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)的編排原則和過程，掌握書裝中板式設(shè)計(jì)的運(yùn)用。五、教學(xué)過程總共分為 7 個(gè)環(huán)節(jié)：情景引入、梳理舊知、探究新知、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)實(shí)施、展示評(píng)價(jià)及教 師小結(jié)。計(jì)劃課時(shí) 8 節(jié)課。1、通過對(duì)書籍裝幀板式設(shè)計(jì)作品的欣賞提出疑問，通過梳理舊知將新知 導(dǎo)入，引出本次課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化

5、為問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈 的問題意識(shí) -什么是書裝的版式設(shè)計(jì)？2、和學(xué)生共同欣賞書籍裝幀案例。對(duì)比優(yōu)秀書裝板式設(shè)計(jì)作品通過分組 討論和學(xué)生共同總結(jié)歸納得出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 書裝板式設(shè)計(jì)的目 的和設(shè)計(jì)原則，以及板式設(shè)計(jì)的形式法則。3、學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境：運(yùn)用 photoshop 軟件做簡(jiǎn)單的圖文編排，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編排練習(xí)，要 求體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)生分組交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論并解疑答惑。4、通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)的理解和掌握，要求作品具有強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)意識(shí)、 主題鮮明、編排富有節(jié)奏和韻律能充分利用文字和圖形來組成畫面的設(shè)計(jì)要素。文字 字體、行距得當(dāng)、排列組合有規(guī)律。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。把每組推選的作品投影出來，學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行 分析評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生回顧和體會(huì)板式設(shè)計(jì)在書籍裝幀中的應(yīng)用。6、最后是小結(jié)和作業(yè)。根據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析，結(jié)合評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳學(xué) 習(xí)標(biāo)兵，指出設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤?，以便改進(jìn)。六、教學(xué)反思通過本次課的教學(xué)，我有以下收獲：第一、通過項(xiàng)目化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，大膽放手讓學(xué)生探 索、嘗試、討論，自我吸納、轉(zhuǎn)化、積累有效的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二、本次課也存在著一些不足，比如課堂展示不充分，單憑圖片的展示 不夠直觀，由于條件所限課堂上不便于攜帶多本實(shí)體書籍與學(xué)生分享成