《春聯(lián)》教學(xué)談

1、春聯(lián)教學(xué)談fontsize=6作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)： 56溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬瑛琴春聯(lián)在我過有著悠久的歷史，它是幾千年來流傳下來的 象征吉祥、表達(dá)人們向往美好生活的民族風(fēng)俗。而且過年的 時(shí)候家家戶戶貼上紅色的春聯(lián)，呈現(xiàn)出一派喜氣洋洋的過節(jié) 氣氛，寓示著人們對新的一年充滿著美好的期盼。春聯(lián)可以 說是中國文明史上的一大亮點(diǎn)，它大約出現(xiàn)在兩千大多年前 的戰(zhàn)國時(shí)期，它有著豐富的文化內(nèi)涵。蘇教版語文第七冊春聯(lián)是一篇語言清新的知識小品 文。這篇介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián) “對仗及音律美” 的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是 享受，從而使學(xué)生得到人文的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以 下

2、教學(xué)策略。一、貼春聯(lián)，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。 ”一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，課前在教室周圍張貼了學(xué)生喜歡的多副 春聯(lián)。上課伊始，一曲熱鬧的喜洋洋伴著爆竹聲聲，多 媒體映示人們過春節(jié)時(shí)掛燈籠、 貼“?！弊?、放煙火等場面， 最后定格在人們張貼春聯(lián)的畫面上。同學(xué)們馬上被帶到了歡 歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不 知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。二、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累， 厚積累尚能博發(fā)。 在語文教學(xué)中， 教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī) 會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好

3、素材。 課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又 在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先讓學(xué)生自己去 讀文中的春聯(lián)，然后談?wù)勛x后的感受，讓形式從整體上感知 春聯(lián)給新春假借增添的歡樂祥和的氣氛，然后再引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)每幅春聯(lián)的意思。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織 學(xué)生自學(xué) 5 幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián) “又是一年芳草綠， 依然十里杏花紅” 先感知描寫的內(nèi)容，再配樂映示美好的春光圖，讓學(xué)生說說 從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重 點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息， 同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象，接著讓學(xué)生通

4、過各 種形式的讀來表達(dá)對春光的喜愛和贊美；第二幅讓學(xué)生結(jié)合 祖國各地和我們本地的實(shí)際談各行各業(yè)日新月異的變化；第 三幅讓學(xué)生融入其中，結(jié)合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生 財(cái)所擁有的幸福美滿的生活；學(xué)習(xí)第四幅時(shí)教師先介紹竹報(bào) 平安的傳說，再引導(dǎo)學(xué)生把美好的祝愿送給同學(xué)、老師、親 人、周圍的人們等；第五幅最主要通過讀來表達(dá)對人們美好 的祝福及自己的喜悅之情。接著我開展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)，要求學(xué)生把自己搜 集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴 大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因?yàn)?能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容 豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍

5、。學(xué)生既是在展示自 己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看，由 導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。三、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把 了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上 不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀 中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。我先是賣個(gè)關(guān)子，說自己有特異功能，學(xué)生無論讀哪一 句，我都知道是上聯(lián)還是下聯(lián)。學(xué)生的興趣進(jìn)一步被激發(fā)起 來，他們爭著起來讀，都想把老師考倒，我在重復(fù)讀他們讀 出的的句子時(shí)，故意強(qiáng)調(diào)每句的最后一個(gè)字。學(xué)生在我的讀 中體會(huì)到并不是我有特異功能，而是春聯(lián)有對仗美的特點(diǎn)。 為了

6、讓學(xué)生進(jìn)一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)一一 “風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事， 事事關(guān)心” 來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語 劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點(diǎn)。接著我問學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文及課外資料的搜集，還有哪 些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：春聯(lián)的聲律美、讀起來抑揚(yáng)頓 挫、春聯(lián)還有橫批、上聯(lián)貼在右邊、春聯(lián)很講究書法藝術(shù)等。 還讓學(xué)生講一講自己喜歡的春聯(lián)的相關(guān)故事，學(xué)生在品讀的 過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事 的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱 讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。四、寫春聯(lián)，送祝福火紅的春聯(lián)猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進(jìn)的爆竹相 伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節(jié)日增添了更加濃郁的喜慶 氣氛。最后和著音樂聲，我讓學(xué)生把自己喜歡的春聯(lián)用毛筆 寫在紅紙上，寫完后說說自己喜歡的原因，想把這樣的祝福 送給誰。學(xué)生在寫春聯(lián)、送春聯(lián)的過程中，不僅為自己的作 品感到驚喜，而且在活動(dòng)中了解了中國的民俗特點(diǎn)，真正懂得了生活處處有學(xué)問，懂得“開卷有益”的含義。（