3DMAX教學課程中的體會與反思

1、3D MAX教學課程中的體會與反思一、引言隨著計算機技術的不斷發(fā)展， 各種專業(yè)性的計算機輔助軟件 極大地促進了各行業(yè)的發(fā)展，3D MAX就是一個典型。3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，起先被運用于游 戲動畫的制作，如今被廣泛運用于各行業(yè)。目前的市場，對3D MAX運用人才的需求非常迫切。因此， 各中職院校紛紛設立此種專業(yè)培養(yǎng)市場上迫切需求的人才。雖然就業(yè)前景良好，但各中職院校在 3D MAX上所取得的教 學成績卻不盡如人意， 并不能很好地滿足市場需求， 這成為困擾 眾多中職院校的難題。結合這種背景，筆者在此淺談 3D MAX教學中的體會與反思。 二、3D MAX教學課程中的體會筆者在中

2、職院校從事3D MAX教學已有一段時間，在教學過 程中所遇到的問題不少，在此進行具體闡述。（一）3D MAX課程教學難度極大3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，是一種直接針對 設計和制作的軟件，并且是立足在三維動畫的基礎上。首先，軟件本身就具有極大的復雜性。3D MAX軟件是一種 強大的設計軟件， 軟件擁有的功能非常繁雜多樣， 不利于學生理 解和記憶，更別提運用。其次，這是一種三維動畫軟件，是立足于三維物體的。涉及 三維的角度， 本身就帶有非常強的抽象性， 需要學生擁有一定的 立體學基礎，從而較輕松地理解。最后，3D MAX主要是用來設計和制作，特別是針對環(huán)境藝 術設計這一專業(yè)，同時還需

3、要用到 Photo shop、CAD等專業(yè)軟件 加以輔助，增加了學生的學習難度。舉例來說， 學生要完成一園林藝術設計， 首先要發(fā)揮 3DMAX 軟件的相關功能， 利用三維設計的功能進行基礎的模型設計。 其 次，在對環(huán)境藝術進行設計時， 需要用到 Photoshop 對圖像的光 影效果進行設計和修改， 還要用到CAD軟件進行輔助。這就要求 學生靈活地利用三種設計軟件，其難度系數(shù)非常高。從另一個角度說，中職學生的基礎和素質極大地增加了 3DMAX課程教學的難度。中職院校所招收的學生，大多是進不了高 中或者初中還未畢業(yè)的學生， 其的文化課基礎和自身素質相對較 差，對學習的興趣和努力程度不高。這是中職

4、院校不得不正視的一個問題。學生的基礎和素質， 加上3D MAX本身具有的難度，兩者結合，使得這門課程的教學 難度提到一個非常高的高度。（二）學生的操作能力極差3D MAX是門操作性極強的課程，需要學生反復實踐操作， 以便更好地掌握軟件中的各種命令。但在當前中職3D MAX課程教學中，學生的實踐機會偏少， 盡管教師已經(jīng)用盡渾身解數(shù)進行課堂教學， 并且取得相應的教學 效果，但失去了大量的實踐操作， 學生不能進一步鞏固課堂知識， 不能將所學知識轉變?yōu)樽约旱哪芰?。這種現(xiàn)象在所有計算機課程中都非常普遍， 學生在課堂中能 夠聽懂教師的講解， 但在課后自己動手操作中又不得要領或無法 操作，這就是欠缺實踐操作

5、教學的弊端。同時，3D MAX軟件中的命令非常復雜，并且部分命令及快 捷鍵都是英文的形式，而中職院校學生基礎較差，英文能力弱， 從而在進行3D MAX操作時不能很好地理解記憶部分程序命令和 相關快捷鍵，一定程度地降低了學生的操作能力。（三）學生容易失去信心和興趣這可以算是上述兩點現(xiàn)狀共同造成的問題。在 3D MAX教學 課程中，教學效率和質量非常低下，使得學生得到的回報較低， 隨著時間的推移，學生容易失去學生的興趣和信心。課程本身的難度較大， 加上學生的基礎弱和素質較低， 造成 中職學生容易失去學習信心， 進一步失去學習興趣， 并且產(chǎn)生厭 學等情緒。在實際教學中，不到半期，部分學生就直接放棄課

6、程 學習，這不是個別現(xiàn)象。三、3D MAX課程教學反思上述是筆者在中職3D MAX課程教學中最深刻的體會，針對此，筆者進行了反思，希望提高中職 3D MAX課程教學質量。（一）根據(jù)學生基礎制定教學目標3D MAX是一個非常強大的三維渲染和制作軟件，其進行的 工作是非常高端和前沿的。因此，要達到相應的高度，就必須掌 握該軟件。但在實際課程教學中，首先要明確的應該是中職學生的基 礎，只有明確了學生的基礎， 才能推斷出學生的學習能力和接受 能力，才能進一步確定相應的教學目標。中職院校學生的基礎和素質是困擾 3D MAX課程教學的主要 因素，在確定教學目標時， 不應該只看到該軟件能夠取得的效果， 更應

7、該結合學生的基礎和能力確定教學目標。針對學生的基礎， 確定相應的教學目標， 并不是讓中職學生 完全學透這項軟件， 其教學難度之大， 對于中職學生而言幾乎不 可能實現(xiàn)。因此，3D MAX的教學目標可以確定為對該軟件的基 礎應用， 只要完成基本的三維渲染和制作就算完成任務。 這樣首 先降低了教學難度，其次讓學生接受，增強了他們的學習信心。（二）增加實踐教學目前，大部分中職院校已經(jīng)在網(wǎng)絡教室進行 3D MAX課程的 教學，能有效避免學生上課聽懂下課不會操作的問題出現(xiàn)。 但這 樣的操作訓練顯然是不夠的， 學生雖然能夠根據(jù)教師的引導完成 相關設計和操作， 但在實際工作中容易出現(xiàn)無從下手的情況。 為 了改變此類狀況， 學校應該進一步增加實踐教學， 讓學生投入實 際工作中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。市場對3D MAX運用人才的需求非常迫切，因此實踐教學的 機會較多， 特別是環(huán)境設計這一塊， 學生可以以學徒的身份進行 工作，不斷總結和學習。（三）給予充分的鼓勵和肯定要提高3D MAX課程教學質量和效率，除了從課程教學方面 入手外，還可從師生關系著手。這是一門非常困難的學科， 學生所面對的困境和挫折是非常 多的。此時，教師應該給予學生充分的鼓勵和肯定，讓學生勇敢 地面對困難并且克服困難，