青島版三年級(jí)下全冊(cè)備課

1、第一單元大數(shù)知多少萬(wàn)以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗 1 清華大學(xué)附中圖書(shū)館-萬(wàn)以上數(shù)的讀法一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀比較大的數(shù)的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”和“千億”及千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)千億以?xún)?nèi)的數(shù)。二、知識(shí)技能目標(biāo)1、在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示

2、大數(shù)。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要是億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)、單位改寫(xiě)以及近似數(shù)，其中讀寫(xiě)是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、感知1、談話(huà)：很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、播放威海市基本情況介紹的記錄片，引出一系列大數(shù)。3、提問(wèn)：同學(xué)們心里在想什么呢？覺(jué)得咱們威海市怎么樣？4、小結(jié)：確實(shí)，我們威海是一個(gè)地大物博、經(jīng)濟(jì)繁榮的好地方，片子中用很多大數(shù)說(shuō)明了情況。你能在生活中找一找其他的大數(shù)嗎？和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。二、探究 1、探究、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，“一萬(wàn)里”究竟有多長(zhǎng)呢

3、？我們學(xué)校有多少人？升旗集合時(shí)需要多大的地方？想象一下，一萬(wàn)人大約是多少？一張紙非常薄，一萬(wàn)張紙疊在一起會(huì)有多厚呢？一粒米特別輕，一萬(wàn)粒米會(huì)有多重呢？小結(jié)：萬(wàn)是比千更大的計(jì)數(shù)單位，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。2、探究、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”“萬(wàn)”已經(jīng)是很大的數(shù)，但是生活中還有比“萬(wàn)”更大的數(shù)，它們用什么作為計(jì)數(shù)單位呢？“十萬(wàn)”是多少？“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”、“一億”呢？你能在生活中找一找比萬(wàn)更大的數(shù)嗎？猜一猜：10萬(wàn)張紙會(huì)有多厚？100萬(wàn)張紙呢？100萬(wàn)小時(shí)相當(dāng)于多少年？ 你知道嗎？如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億，要數(shù)3年2個(gè)月。3、探究、認(rèn)識(shí)數(shù)位、級(jí)今天我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

4、較大的計(jì)數(shù)單位，你能按照從小到大的順序把它們排列起來(lái)嗎？每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都占了一個(gè)位置，叫做數(shù)位。數(shù)位有很多，為了便于看清楚，我們還可以給它們分級(jí)，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)。4、探究大數(shù)的讀法了解了這些知識(shí)，我們就能準(zhǔn)確地讀出大數(shù)了。自學(xué)教材P2-4，看看怎樣讀包括個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)。學(xué)生自學(xué)教材，教師加以引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表 A、說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。B、教師把上面的計(jì)數(shù)單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，萬(wàn)為下面的數(shù)位順序表。C、引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位

5、上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十，億位上的計(jì)數(shù)單位是億；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)億寫(xiě)在億位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。以數(shù)字3為例。D、認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”。在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上接著板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)下表。三、課堂練習(xí)四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)后記：信息窗2、人口知多少-萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：能正確、熟練寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)教學(xué)策略：小組討論教學(xué)重難點(diǎn)：中間有零的數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、

6、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法二、新授。根據(jù)信息窗1提供的從網(wǎng)上收集信息的途徑，問(wèn)學(xué)生還可以通過(guò)什么途徑搜集信息，從而引起學(xué)生對(duì)收集信息途徑及方法的關(guān)注。然后出示老師搜集到的信息：第五次全國(guó)人口普查公布，山東省人口在我國(guó)各省份中排名第二，共有九千零七十九萬(wàn)三千一百人，同第四次全國(guó)人口普查相比，增加了六百四十萬(wàn)零三百人。中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。2002年底已接近十三億人，其中2002年我國(guó)共出生一千六百四十七萬(wàn)個(gè)嬰兒，平均每天出生四萬(wàn)五千一百二十三人。老師搜集到的這些數(shù)據(jù)請(qǐng)你聽(tīng)記下來(lái)好嗎？學(xué)生記的過(guò)程中，引入對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)的寫(xiě)法。讓學(xué)生回憶：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)寫(xiě)的時(shí)候怎樣寫(xiě)的？（從高位往低位寫(xiě)）討論：萬(wàn)以上的數(shù)

7、怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，有億級(jí)要先寫(xiě)億級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就在這一位上寫(xiě)零。注意：中間或末尾有零的情況要針對(duì)性的聯(lián)系和強(qiáng)化。三、練習(xí)自主練習(xí)第1題寫(xiě)數(shù)練習(xí)，先讓學(xué)生寫(xiě)，在交流，并說(shuō)一說(shuō)注意什么。自主練習(xí)第二題。讀資料寫(xiě)數(shù)，先獨(dú)立寫(xiě)，在集體交流。四、布置作業(yè)自主練習(xí)第4題教學(xué)后記： 信息窗3、世界地理知識(shí)知多少-大數(shù)比較和大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：1萬(wàn)以上數(shù)大小的比較。2.改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，2、學(xué)會(huì)改寫(xiě)3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育4、培養(yǎng)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)策略：動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

8、。二、新授。讓學(xué)生把課前搜集的俄羅斯、中國(guó)、美國(guó)版圖面積拿出來(lái)比一比到底哪個(gè)國(guó)家的版圖大一些。學(xué)生小組討論，可以用不同的方法進(jìn)行比較。小組選代表發(fā)言：可以根據(jù)數(shù)位的多少來(lái)比較可以根據(jù)分級(jí)來(lái)比較可以根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較這些方法都可以。三、練習(xí)：四、出示和這兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生讀一讀提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？這兩個(gè)數(shù)是整萬(wàn)和整億的數(shù)，這樣寫(xiě)是不是比較麻煩？我們可以想辦法把他們變簡(jiǎn)單了，那就是改寫(xiě)。把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)做單位的數(shù)，把整億的數(shù)改寫(xiě)成用億做單位的數(shù)讓學(xué)生討論怎樣改寫(xiě)。教師小結(jié)；改寫(xiě)成用萬(wàn)做單位的數(shù)就是把萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。改寫(xiě)成用億做單位的數(shù)就是把億后面的8個(gè)0去掉，加上

9、一個(gè)億字就可以了。五、練習(xí)六、布置作業(yè)：上網(wǎng)搜集一些數(shù)據(jù)并比較他們的大小教學(xué)后記： 信息窗4 世界之最知多少四舍五入求近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、感知“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：每人回家收集幾條有關(guān)世界之最的大數(shù)信息。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)過(guò)程：1、師：昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界之最的大數(shù)信息，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)？學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)。2、師：老師也與同學(xué)們一樣，收集了世界之最中的一

10、組數(shù)據(jù)（出示課本情景圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這些數(shù)據(jù)所表示的意義？學(xué)生仔細(xì)觀察閱讀圖中的信息。并說(shuō)出圖中數(shù)據(jù)的意義。師：觀察圖中的幾組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：生1：這些數(shù)前都有“約”字生2：這些數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù)。師：這些同學(xué)說(shuō)的很好，象這樣的數(shù)我們就叫它“近似數(shù)”。（板書(shū)：近似數(shù)） 師：在生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便?，F(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你收集的數(shù)據(jù)中哪些是近似數(shù)？ 學(xué)生交流活動(dòng)三：師：下面我們一起來(lái)探討一下怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。11030精確到萬(wàn)位是多少？學(xué)生小組探討。集體交流：11030比1萬(wàn)多一點(diǎn)。比2萬(wàn)少的多，所以11030最接近1萬(wàn)。師：那你知道這些數(shù)最接近幾萬(wàn)嗎？1203

11、0、14030、15030、16030、19030學(xué)生獨(dú)立回答教師板書(shū)110301萬(wàn) 120301萬(wàn)140301萬(wàn) 150302萬(wàn)160302萬(wàn) 190302萬(wàn) 師：你仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，看這些數(shù)接近1萬(wàn)還是接近2萬(wàn)，主要是由哪一位上的數(shù)決定的？學(xué)生觀察后回答。師：當(dāng)千位上的數(shù)是幾時(shí)，接近1萬(wàn)。當(dāng)千位上的數(shù)是幾時(shí)，接近2萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。并板書(shū)：四舍五入 活動(dòng)四：師：精確到億位是多少？您能解決嗎？ 學(xué)生討論交流1、離 2億近，所以它近似數(shù)是2億。 師：精確到億位是多少，你知道嗎？學(xué)生獨(dú)立回答活動(dòng)五：師：剛才我們一起探討了用“四舍五入”法求近似數(shù)，你能用這種方法求出這些數(shù)

12、的近似數(shù)嗎？出示自主練習(xí)2、3，學(xué)生先閱讀，然后獨(dú)立解答。課堂小結(jié)：教學(xué)后記： 第二單元：走進(jìn)天文館年、月、日信息窗1 走進(jìn)天文館二十四時(shí)記時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、（課件出示節(jié)目預(yù)報(bào)圖）這是什么？指名讀節(jié)目時(shí)間。問(wèn)：從表中可以知道什么？有什么疑問(wèn)？2、（出示活動(dòng)鐘面）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間，如：早上幾時(shí)起床、下午幾時(shí)放學(xué)、晚上幾時(shí)睡覺(jué)等。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在鐘面上演示。3、師：同學(xué)們所說(shuō)的作息時(shí)間在鐘面上都

13、表示出來(lái)了，這種是普通記時(shí)法，一般要指明上午、下午、凌晨或中午、晚上等。比如說(shuō)9點(diǎn)，如果不說(shuō)明的話(huà)，無(wú)法確定是上午9點(diǎn)還是晚上9點(diǎn)。怎樣才能更簡(jiǎn)單明了地表示某個(gè)時(shí)間呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示時(shí)間的方法“24時(shí)記時(shí)法”。（貼出課題：24時(shí)記時(shí)法）二、 學(xué)習(xí)新知1、 問(wèn)：時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)？12小時(shí)是一天嗎？一天是多少小時(shí)？時(shí)針要走幾圈？小結(jié)：每天時(shí)針要走兩圈，共24小時(shí)。2、 師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？演示一：（鐘面上的時(shí)針、分針都指著12）一天的時(shí)間都是從夜里12時(shí)開(kāi)始算起，普通記時(shí)法的夜里12時(shí)，就是24時(shí)記時(shí)法的0時(shí)?，F(xiàn)在開(kāi)始走第一圈，接下去是1時(shí)、2時(shí)、直到中午1

14、2時(shí)。（師邊說(shuō)邊演示，并貼出彩條圖）演示二：現(xiàn)在開(kāi)始走第二圈，由于第一圈已經(jīng)走了12小時(shí)，所以時(shí)針在走第二圈時(shí)，要把時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12。時(shí)針第二次指向1時(shí)（也就是下午1時(shí)），用24時(shí)記時(shí)法表示就是12+1=13時(shí)，下午2時(shí)就是當(dāng)時(shí)針走完第二圈，又指向12時(shí)時(shí)，應(yīng)該是幾時(shí)？24時(shí)與第二天有什么關(guān)系呢？（貼出彩條圖）小結(jié)：當(dāng)時(shí)針走第二圈時(shí)，就把時(shí)針?biāo)傅溺娒嫔系臄?shù)加上12，就是24時(shí)記時(shí)法。3、 讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一天時(shí)間安排。（課件出示圖）指名先說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間和小朋友在干什么，在用24時(shí)記時(shí)法表示。4、 問(wèn)：24時(shí)記時(shí)法如何轉(zhuǎn)換為普通記時(shí)法呢？（出示卡片，指名說(shuō)）小

15、結(jié)：用幾時(shí)減去12，再加上說(shuō)明是早上或下午、晚上等。三、 介紹古時(shí)候的記時(shí)方法。1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候的人是怎樣記時(shí)的嗎？（課件出示：“你知道嗎？”）2、指名補(bǔ)充通過(guò)查閱資料所知道的其他記時(shí)方法。3、進(jìn)行惜時(shí)教育。四、 想想做做五、 總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了一種新的表示時(shí)間的方法，是什么？課上你還有什么收獲？教學(xué)后記： 信息窗2 走進(jìn)天文館宇宙空間教學(xué)目標(biāo)：1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)重、難點(diǎn)的定位，根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)通過(guò)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)

16、。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線(xiàn)索展開(kāi)。2、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：年月日 平年閏年的判斷教學(xué)難點(diǎn)：大小月的記憶和平年閏年的判斷教學(xué)過(guò)程一、師生交流、導(dǎo)入課題1、交流。師：同學(xué)們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我心情很激動(dòng)也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧?。ò鍟?shū)：2005年3月7日上午7時(shí)50分2秒）2、導(dǎo)入。師：同學(xué)們這句話(huà)里有哪些表示時(shí)間的單位？生：

17、年、月、日、時(shí)、分、秒（下午）。師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？生：時(shí)、分、秒。師：對(duì)！時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：年、月、日。（板書(shū)：年 月 日）二、講授新知（一）觀察書(shū)上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間自由發(fā)言。師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？生：略 師：這些有意義的日子用到了那些時(shí)間單位？生：年月日（二）觀察年歷。師：師出示自己準(zhǔn)備的年歷，再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的年歷觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)？（讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)）師根據(jù)學(xué)生以上兩項(xiàng)回答情況完成以下板書(shū)（三）識(shí)記大、小月。師：你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是

18、大月、哪些是小月？（引導(dǎo)得出以下幾種方法）用左拳記憶法。（做28頁(yè)、第2題）生1：用左拳記憶法。（讓學(xué)生自己來(lái)示范）生2：七前單大，八后雙大。（板書(shū)：七前單大、八后雙大）生3。只要記住大月或小月一種就行了。師：老師也為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種歌謠記憶法。（出示兒歌）兒歌：一、三、五、七、八、十、十二，三十一天永不差，四、六、九、十一，三十天，閏年二月二十九，平年二月二十八。簡(jiǎn)介有關(guān)世紀(jì)、年代的知識(shí)做29頁(yè)、第6題教學(xué)后記： 第三單元：居 家 中 的 學(xué) 問(wèn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗：1 居室與客廳小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一、二位小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步正確理解小數(shù)的含義。

19、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是米；3份是1米的 ，就是 米。2、1米=（ ）分米 1元=（ ）角3、小結(jié)引入新課。板書(shū)： 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)二、 新授。1、出示信息窗1學(xué)生自學(xué)信息窗內(nèi)容2、師生談話(huà)：把1米平均分成10段，每段長(zhǎng)1分米。出示題目，理解題意。提問(wèn)：1分米是幾分之幾米？ （出示：1分米= 米）說(shuō)明：米還可以寫(xiě)成0.1米。 （出示：還可以寫(xiě)成0.1米）小圓點(diǎn)右面的“1”表示 ，所以0.1米就是米，米就是0.1米。0.1是小數(shù)。提問(wèn)：取3段是幾分之幾米呢？3分米是幾分之幾米？（出示：3分米是 米）提問(wèn)：米用小數(shù)表示，

20、還可以寫(xiě)成多少米？（出示：還可以寫(xiě)成0.3米）提問(wèn)：取4段呢？你能用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示各是多少米嗎？（口答）（顯示0.5米）提問(wèn)：你能比劃一下0.5米有多長(zhǎng)？說(shuō)一說(shuō)怎么想的。提問(wèn)：0.5米用分?jǐn)?shù)表示多少米？用整數(shù)表示呢？提問(wèn)：0.8米用分?jǐn)?shù)表示多少米？用整數(shù)表示呢？小結(jié)：凡不滿(mǎn)1米的都可以寫(xiě)成十分之幾米，十分之幾米能寫(xiě)成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米即是十分之幾米。把1米4分米寫(xiě)成用米作單位的數(shù)。出示題目：小青身高1米4分米。提問(wèn)：1米4分米由誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)的？提問(wèn)：如果用米作單位，怎么辦？說(shuō)明：如果用米作單位，4分米可以寫(xiě)成0.4米，1米和0.4米合起來(lái)是1.4米。提問(wèn)：1.4米中的1.4各表示什么？（出示下

21、題，說(shuō)明要求；用小數(shù)表示。說(shuō)說(shuō)怎么想的）3米7分米=（ ）米5米6分米=（ ）米10米2分米=（ ）米小結(jié)：幾米幾分米可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米。3、學(xué)生討論：1元有10角（下題全部出示，說(shuō)明要求，同桌討論，逐個(gè)回答，說(shuō)說(shuō)想法）1角就是元，還可以寫(xiě)成（ ）元。2角就是元，還可以寫(xiě)成（ ）元。小強(qiáng)有1元3角錢(qián)，可以寫(xiě)成（ ）元。4、小結(jié)以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0、1、2、3、4 都是整數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)的數(shù)，像0.1、0.2、0.3、0.4 等都是小數(shù)。5、觀察區(qū)別整數(shù)、小數(shù)。說(shuō)明：小數(shù)中都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫“小數(shù)點(diǎn)”，讀作“點(diǎn)”。6、小數(shù)讀法。說(shuō)明：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)要按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)后面是幾就讀幾。如：略。出示： 0

22、.5 讀作 _1.2 讀作 _4.7 讀作 _出示： 0.2 1.9 3.6 6.8 5.4 20.1 讀法。7、小數(shù)寫(xiě)法。出示寫(xiě)好的五個(gè)0.5，比一比哪個(gè)寫(xiě)得最漂亮？為什么？把正確的在課桌上寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)小數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。四、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 信息窗：2 廚房與書(shū)房小數(shù)的加減教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)一位小數(shù)的加法和減法。教學(xué)目標(biāo)： 理解小數(shù)加減法的意義 會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法。整數(shù)減去小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的減法，整數(shù)減去小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其豎式計(jì)算，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)課題中來(lái)。2、除了采用課本的例題之外，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并自己

23、提出問(wèn)題。3、從中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題，進(jìn)行討論。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改寫(xiě)成8角，把0.6元改寫(xiě)成6角，相加以后再改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。當(dāng)然也可以用小數(shù)直接計(jì)算。學(xué)生不用豎式直接口算出答案也是可以的。4、教師請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)，把豎式寫(xiě)在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數(shù)豎式的上面寫(xiě)上“元、角”，以便學(xué)生看清相同單位的數(shù)上下對(duì)齊，便于加減，并感悟其中的算理。以例2的算式為例，學(xué)生可以從兩方面解釋計(jì)算過(guò)程。 5、讓學(xué)生觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？6、聯(lián)系復(fù)習(xí)題與例題，比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的相同點(diǎn)

24、，使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。7、 練習(xí)P、3738 2 、4 ，學(xué)生除了提出一步計(jì)算的問(wèn)題之外，還可能提出兩步、三步計(jì)算的問(wèn)題。教師可以不作限制，這里，學(xué)生提出的問(wèn)題，他們大多有能力完成。8、鞏固練習(xí) 計(jì)算：課堂小結(jié)：教學(xué)后記： 第四單元：泰山黃金周計(jì)算器教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握計(jì)算器的使用方法，并能夠用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、借助計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。3、在師生互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，滲透

25、思想品德教育。教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器基本鍵的名稱(chēng)及功能2、會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：1、師、生自備計(jì)算器。2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計(jì)算器知識(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、比賽激情1、出示信息窗 1 師生同時(shí)進(jìn)行計(jì)算比賽。（教師用計(jì)算器，學(xué)生用筆算。）7= 通過(guò)比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計(jì)算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計(jì)算器的哪些知識(shí)？（請(qǐng)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）3、集體交流。（在交流的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)根據(jù)符號(hào)說(shuō)出常用鍵的名稱(chēng)以及它的功能，也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)如

26、何使用計(jì)算器等。）4、嘗試用計(jì)算器計(jì)算：（1）挑選比賽中的三道題題：7= 進(jìn)行計(jì)算。（2）重點(diǎn)講評(píng)，指名學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)操作過(guò)程，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。5、想一想：在使用計(jì)算器的過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問(wèn)題記錄下來(lái)。）二、釋疑、操作1、各小組匯報(bào)疑問(wèn)之處。2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。3、說(shuō)說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器，在哪里見(jiàn)過(guò)？干什么用的？（明確這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個(gè)最基本的功能計(jì)算的功能。）4、鞏固計(jì)算器的使用方法：（1）計(jì)算P、43 1的8道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）（2）師生第二次競(jìng)賽： 三、簡(jiǎn)單應(yīng)用1解

27、決實(shí)際問(wèn)題據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴0.66千克的水。（1）照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水？（學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果）（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？（3）對(duì)于計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。）（4）如果這些水用來(lái)大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個(gè)班多少時(shí)間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計(jì)算出結(jié)果。）2用計(jì)算器探索規(guī)律（1）用計(jì)算器計(jì)算下列各題：416=246 4416=264644416=26646444416=（2）通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）（3） 運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直

28、接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。6=6=6=（4） 上面寫(xiě)出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗(yàn)證呢？（5） 運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。（6）請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫(xiě)出幾個(gè)算式。（小組交流）3、用計(jì)算器算出泰山門(mén)票的總收入是否是元。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？使進(jìn)一步明確計(jì)算器要用于復(fù)雜的計(jì)算，才能顯得方便的道理，計(jì)算器要用于大數(shù)目計(jì)算、探索規(guī)律、檢查計(jì)算結(jié)果。教學(xué)后記： 第五單元：揚(yáng)帆奧運(yùn)三位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗一：兩位數(shù)乘一位數(shù)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容1、兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位,積小于100)、2、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算. 教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生

29、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確進(jìn)行口算。2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算簡(jiǎn)單的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：口算的準(zhǔn)確率。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1、口算下面各題15 6 12 4 21 4304 7050 3007 4060交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,師生共同小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法.2欣賞圖片，搜集信息談話(huà)：請(qǐng)大家

30、仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？談話(huà)：誰(shuí)能交流你的看法？學(xué)生交流自己的想法。3根據(jù)信息，提出問(wèn)題。談話(huà)：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。二、自主探究、獲取新知1學(xué)生自主探究。提問(wèn)：3個(gè)月挖出多少萬(wàn)噸淤泥這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列出算式嗎？指名回答，板書(shū)：18 3 = （萬(wàn)噸）學(xué)生嘗試口算，指名不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的思考過(guò)程。2小組討論,交流口算方法。（教師巡視）同學(xué)們真能干，想出了這么多的好方法！我們一起來(lái)比較一下這么多的計(jì)算方法哪種你最喜歡，哪種你認(rèn)為最方便，為什么？3全班匯報(bào)，優(yōu)化方法。

31、 在學(xué)生比較交流中，教師引導(dǎo)得出（把其中的兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)因數(shù)分別乘這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再求和。）比較受歡迎，這種方法比較好。 4學(xué)生自主探究這艘泥駁船本周已經(jīng)運(yùn)走淤泥多少?lài)崳恐该卮?，板?shū)：400 20 = （噸）學(xué)生嘗試口算，指名不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的思考過(guò)程。5小組討論，交流口算方法。（教師巡視）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算出來(lái)的？除了這位同學(xué)說(shuō)的方法，你還有其它的口算方法嗎？6全班交流，選擇自己喜歡的方法在全班的交流中，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，只要是正確的，教師要予以肯定。在學(xué)生敘述時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充，使其他學(xué)生能在第一時(shí)間掌握不同的口算方法

32、，并從中選擇一種合理、簡(jiǎn)捷、靈活的方式。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。三、拓展練習(xí)、深化理解1完成“自主練習(xí)”第1題。指名說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題的口算過(guò)程。2課外實(shí)踐讓學(xué)生獨(dú)立調(diào)查并完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):按同樣的速度計(jì)算,時(shí)間越長(zhǎng),跳的數(shù)量就越多，滲透函數(shù)思想。四、課堂總結(jié)我們已經(jīng)掌握了整百數(shù)乘個(gè)位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，這節(jié)課我們一起再來(lái)研究方法，大家有興趣嗎？（板書(shū)課題：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算）這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?五、教學(xué)后記 信息窗二：“我為奧運(yùn)種棵樹(shù)”-三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的情境， 教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)

33、估算的方法,并能熟練地進(jìn)行估算。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性.3.在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的范圍教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1談話(huà)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運(yùn)會(huì)，全青島人都積極行動(dòng)起來(lái)了，連小同學(xué)也不例外，想知道青島的小同學(xué)做了些什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖）2搜集信息。師：仔細(xì)觀察情境圖，你看到了什么？3提出問(wèn)題。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全

34、社會(huì)發(fā)出了倡議書(shū)，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹(shù)造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、自主探究、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)估算的方法1解決問(wèn)題“奮進(jìn)小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？”探究估算的方法。（1）引入課題。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪位同學(xué)能列式？(22318) 師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？(板書(shū):三位數(shù)乘兩位數(shù))師： 你想用什么方法算22318？學(xué)生列豎式計(jì)算、估算、口算、用計(jì)算器算都可以。師：這些方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題，如果要求奮進(jìn)小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估算，好嗎？（2）獨(dú)立探究。師：下面我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，先自己想一想、估一估，

35、然后把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備全班交流。（3）全班交流。師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：是把223看作200，把18看作20，20020=4000，所以223184000。把223看作220，把18看做20，22020=4400，所以223184400。把223看作200，18不變，20018=3600，所以223183600。（4）驗(yàn)證，總結(jié)方法。師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，奮進(jìn)小學(xué)究竟發(fā)了多少包呢？趕快用計(jì)算器算一算。師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來(lái)同學(xué)們的方法都是合理的

36、。討論：這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來(lái)估算的？師總結(jié)：估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變。比較：同學(xué)們比一比這兩種方法，哪種方法更簡(jiǎn)便些？達(dá)成共識(shí)：都看作整十整百數(shù)簡(jiǎn)便，這樣口算起來(lái)更快。在估算的時(shí)候我們一般都選用這種方法。2解決問(wèn)題“向陽(yáng)小學(xué)發(fā)多少包樹(shù)種？”，感悟估算的規(guī)律。 （1）交流估算方法。師：下面獨(dú)立解決“向陽(yáng)小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？”準(zhǔn)備全班交流。師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法：1：把340看作300，把12看作10，300 10=3000，所以，340123000。2：

37、把340看作350，把12看作10，350 10=3500，所以，340123500。3：340是整十?dāng)?shù)，可以不變，把12看作10，340 10=3400，所以，340123400。（2）引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果作出判斷。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的不同的估算方法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)估大了還是估小了，為什么。（3）驗(yàn)證，總結(jié)估算規(guī)律。先用計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果估大了還是估小了。師：看來(lái)同學(xué)們的判斷是正確的。根據(jù)剛才的判斷，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？先自己想想，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。發(fā)現(xiàn)：把兩個(gè)因數(shù)都看小，估算的結(jié)果就少了；一個(gè)因數(shù)看小，一個(gè)因數(shù)不變，估算的結(jié)果也少了。追問(wèn)：如果兩個(gè)因數(shù)都看大，結(jié)果會(huì)怎樣？如果一個(gè)因數(shù)看大，一個(gè)因數(shù)不變呢？

38、師：是不是只要一個(gè)因數(shù)看大，一個(gè)因數(shù)看小，估算的結(jié)果都會(huì)變少了呢？這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。師：同學(xué)們真了不起，你們剛才發(fā)現(xiàn)的是一條很重要的估算規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，體會(huì)估算的必要性。四、課堂評(píng)價(jià)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有什么收獲？生總結(jié)師：生活中有很多問(wèn)題，是不需要或不可能得到精確結(jié)果的，希望同學(xué)們課后能自覺(jué)運(yùn)用估算的方法解決這類(lèi)問(wèn)題，老師相信，我們一定會(huì)成為估算的小能手。教學(xué)后記： 信息窗三：三位數(shù)乘二位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)

39、解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的筆算是本課的難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并體會(huì)積的變化規(guī)律。2使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課筆算2315 3087談話(huà)：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題？今天我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決新的知識(shí)，研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情

40、境，提出問(wèn)題1.談話(huà)：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路東西快速路。從火車(chē)站到石老人現(xiàn)在僅需25分鐘左右，能節(jié)約一半時(shí)間。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)看看吧。（出示信息窗3的情境圖）為迎奧運(yùn)，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；二期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。2根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？3問(wèn)題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。三、合作探究，解決問(wèn)題1解決問(wèn)題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？（1）師：算式中

41、是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？教師了解學(xué)生做的情況，對(duì)少數(shù)獨(dú)立計(jì)算有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（2）全班交流：請(qǐng)學(xué)生板演各種解法，這些做法都對(duì)嗎？估算：213200 200153000列豎式計(jì)算交流結(jié)果：估算是大約值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用。板演同學(xué)分析講解豎式的寫(xiě)法，全班同學(xué)評(píng)價(jià)教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析算理，先算什么？再算什么？最后算什么？（2）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）小結(jié)方法。對(duì)照著豎式，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？2解決問(wèn)題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？（1）學(xué)生先估一估，再列豎式計(jì)算。（2）學(xué)生自主解決，全班交流。學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：（3）交流：

42、觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？你覺(jué)得哪種算法更簡(jiǎn)便？通過(guò)交流比較，學(xué)生明確：末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再數(shù)數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。（3）同桌互相說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法四、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)五、總結(jié) 談話(huà)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)后記：信息窗四： 積的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在具體情景中，自己探索出積的變化規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解積的變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情景中，探索出積的變化規(guī)律。2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)

43、學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目的主賽場(chǎng)設(shè)在青島浮山灣。大家已經(jīng)知道為了給運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)設(shè)潔凈的比賽環(huán)境，清淤船對(duì)海灣進(jìn)行了淤泥處理，同樣，為了讓觀眾在松軟的沙灘上觀看比賽，篩沙車(chē)已經(jīng)在沙灘上忙碌起來(lái)了。二、自主探究，獲取新知1課件出示教科書(shū)59頁(yè)情境：清理海水浴場(chǎng)（1）談話(huà)：你能從圖片中捕捉到那些文字信息？（2）談話(huà)：根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（因?yàn)閳D片上只告訴了我們篩沙車(chē)的工作效率，因此部分學(xué)生可能覺(jué)得提問(wèn)題無(wú)法下手，因此這里要盡量發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用。）（3）很多同學(xué)想知道篩沙車(chē)在某

44、一段時(shí)間內(nèi)的工作總量。老師也想提一個(gè)問(wèn)題可以嗎？篩沙車(chē)清潔沙灘的總面積與篩沙車(chē)的工作時(shí)間有什么關(guān)系？誰(shuí)想現(xiàn)在發(fā)表自己的看法？（4）你們的觀點(diǎn)是否正確？篩沙車(chē)清潔沙灘的總面積與篩沙車(chē)的工作時(shí)間是否還存在著更有研究?jī)r(jià)值的規(guī)律呢？同學(xué)們想不想自己來(lái)深入地研究這個(gè)問(wèn)題？2課件出示統(tǒng)計(jì)表： （1）下面咱們同桌合作，看那些同學(xué)又快又好得把統(tǒng)計(jì)表填完整。（2）誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果告訴大家？在學(xué)生的匯報(bào)中教師隨機(jī)板書(shū)，并在課件上依次顯示答案。8015=12008030=24008060=480080120=9600（3）仔細(xì)觀察我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看從統(tǒng)計(jì)表和算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。（隨機(jī)深入

45、小組引導(dǎo)正確的觀察方法：從左往右看，工作時(shí)間和工作總量是怎樣變化的？從右往左呢？能具體說(shuō)說(shuō)擴(kuò)大和縮小多少嗎？能結(jié)合乘法算式，運(yùn)用乘法算式各部分的名稱(chēng)因數(shù)、因數(shù)、積來(lái)描述這種變化規(guī)律嗎？）（4）學(xué)生匯報(bào)交流。（5）總結(jié)規(guī)律并板書(shū)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓟?shù)的多少倍，積也擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓟?shù)的多少倍。（6）你能舉出這樣的例子嗎？三、鞏固練習(xí)，加深理解。四、回歸實(shí)踐課件再次出示本課信息窗情境圖。談話(huà)：同學(xué)們，咱們一起研究了這輛篩沙車(chē)的工作總量和工作時(shí)間的關(guān)系。運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想5輛篩沙車(chē)每分鐘清潔沙灘多少平方米？15輛呢？30輛呢？五、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)后記：

46、 信息窗五：三步計(jì)算的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是信息窗5乘法與加減法的混合運(yùn)算，教材安排2道脫式計(jì)算和2道應(yīng)用題。借助這些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)際問(wèn)題，理解含有兩級(jí)的混合運(yùn)算的順序。體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，加深對(duì)混合運(yùn)算意義的理解。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境理解掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2在探究問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。3讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，為迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，青島開(kāi)展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動(dòng)，請(qǐng)看錄像。你知道這是哪兒？這些人在做什么？（出示課本全民健行活動(dòng)的

47、錄像）讓學(xué)生觀看錄像，欣賞海濱的美景，感受場(chǎng)景的熱鬧。（要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心感受）多熱鬧的場(chǎng)景呀！如果以后還有這樣的活動(dòng)，你會(huì)參加嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的觀察情景圖，你都了解到哪些信息？學(xué)生交流：（1）老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，又以每分鐘60米的速度走了30分鐘。（2）老爺爺參加個(gè)人組健行活動(dòng)，全程為10000米。（3）小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。（4）小強(qiáng)一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。（5）參加家庭組健行活動(dòng)行程為5000米。2.剛才咱們同學(xué)觀察的非常認(rèn)真，了解了這么多信息，那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）還要走多遠(yuǎn)

48、才能走完10000米？（2）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)？（3）小強(qiáng)一家離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)？（4）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米？二、自主探索，合作交流 同學(xué)們真了不起！一下提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧。下面我們先來(lái)關(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強(qiáng)吧，現(xiàn)在小麗比小強(qiáng)少走多少米？（要求；先獨(dú)立思考，列出算式，然后把你的做法在小組內(nèi)交流。師巡視，了解學(xué)生的做法。）全班交流：哪個(gè)小組能把你們組討論的算式交流一下？師找兩種不同算法的同學(xué)把算式扮演到黑板上，讓學(xué)生自己當(dāng)老師講解列式的原因，并講出每一步求的是什么。5047=2350米 524750475247

49、=2444米 =2444235024442350=94米 =94（米）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都積極的參與探索與合作，經(jīng)過(guò)你們自己的努力列出了算式而且對(duì)做法表達(dá)的非常清楚，真棒！上面這兩種列式方法都對(duì)，一種是分步算式、一種是綜合算式，以后在做題時(shí)，用自己喜歡的方法去做。注意在使用綜合算式時(shí)，要注意運(yùn)算順序，像上面的綜合算式中，有乘法、有減法，要先算乘法后算減法。下面，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長(zhǎng)時(shí)間了，而且要堅(jiān)持走完全程，他的精神可真值得我們學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)提出：老爺爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米？你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你能用式子表示出來(lái)嗎？（給學(xué)生充分思考時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。）

50、學(xué)生邊看圖邊獨(dú)立思考，說(shuō)出解題思路，并試著列出算式。然后把自己的想法在小組中交流。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。全班交流，可能出現(xiàn)一下幾種算法：7030=2100米 70+60=130米6030=100米 13030=3900米2100+1800=3900米 100003900=6100米100003900=6100米哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們小組的意見(jiàn)？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式，是怎樣想的？）你能列出綜合算式嗎？試試看！交流：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一下你的想法？出示10000（70+60）30，在這個(gè)綜合算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？

51、師板書(shū)：10000（70+60）30= 1000013030=100003900=6100米 你喜歡哪種方法？為什么？以后做題用自己喜歡的方法去做。觀察黑板上的兩個(gè)綜合算式，與我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序進(jìn)行？（學(xué)生與同位交流，用自己的話(huà)進(jìn)行概括。）師小結(jié)三步計(jì)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。生進(jìn)一步鞏固。三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用1請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上46頁(yè)的第一題，（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一小題的運(yùn)算順序？）全班交流第一排的運(yùn)算順序，同桌交流第二排的運(yùn)算順序。再練習(xí)本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）2同學(xué)們，你們喜歡玩球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校買(mǎi)來(lái)了這么多體育用品，看書(shū)47

52、頁(yè)第3題，從表中你了解到哪些信息？學(xué)生觀察表格，全班匯報(bào)了解到的信息。根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：買(mǎi)排球和籃球一共花了多少錢(qián)？買(mǎi)三種球一共花了多少錢(qián)？買(mǎi)籃球比足球多花多少錢(qián)？買(mǎi)排球比足球少花多少錢(qián)？根據(jù)以上信息，選擇一個(gè)問(wèn)題自己進(jìn)行解答。小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？有哪些收獲？第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過(guò)不小心把別人的書(shū)或文具盒裝進(jìn)自己書(shū)包的經(jīng)歷嗎？（有）遇到這種情況你是怎樣處理的？生1：把書(shū)送到他家。生2；讓他到我家來(lái)拿。生3；第二天換給他。師：還有其它做法嗎？生；我是這樣做的；我們兩先通電話(huà)，約定同時(shí)從家走，在路上碰頭。師：能到前面演示一下嗎？找兩個(gè)學(xué)生到前面演示。（要求；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看你能發(fā)現(xiàn)哪些信息）匯報(bào)：1、他們是迎面走的2、他們碰頭了3、他們是同時(shí)走的4、他們走的快慢不一樣。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師重點(diǎn)讓學(xué)生明白“同時(shí)”、“相對(duì)”、“速度”、“相遇”這幾個(gè)詞的含義。并板書(shū)出這幾個(gè)詞。師；剛才同學(xué)們觀察的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，你從中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生可能提出的問(wèn)題：1、小華走了多少米？2、小玲走了多少米？3、他們兩家相隔多少米？4、小華比小玲多走多少米？同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師根據(jù)剛才的演示和同學(xué)們提的問(wèn)題，編了一道題，出示：小華和小玲從自己家里相對(duì)走來(lái)，小華每分鐘走50米，小玲每