部編本二年級語文下學期第六單元-教學設計

1、部編本二年級語文下學期第六單元-教學設計 班級二年級學科語文備課人課題15曉出凈慈寺送林子方課時一課時學習目標1、讀通、理解詩句，能形象感受語言中描繪的景色之美。;2、熟讀成誦，感悟詩句意境，理解詩人對友人含蓄的眷戀之情。;3、感受詩句的語言美，初步了解詩人楊萬里的詩風。;4、積累有關“送別詩”及其它一些詩歌。重、難點1、體會送別詩的特點。2、感受詩句中作者隱含的感情。教學環(huán)節(jié)學生活動教師引導一、讀題解題，了解作者;二、初讀課文，細化文字，發(fā)現(xiàn)詩句中的語言美三、再讀課文，探究問題，體會詩中的情感美;四、積累送別詩，體會不同特點。;1、讀題解題，了解作者;楊萬里（1124-1206）南宋詩人，字

2、廷秀，號誠齋，江西人。為“南宋;四大家”之一。是我國古代寫詩最多的詩人之一，一生作詩二萬余首。他的詩通俗清新，流暢自然，人稱“誠齋體”。兩任皇帝評價他：直不中律也有氣性。;1、詩的場面美（大氣磅礴的美、壯美）;月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。朱自清荷塘月色（柔和的美）;2、畢竟西湖六月中，風光不與四時同（;），加上不同的標點體會作者的情感。;全寫的是西湖的景色，文不對題啊。作者為什么這樣寫？;1、送行時間長。曉出、映日;2、作者正是以花、葉傳情，來比喻他和林子方之間的友情就像蓮葉和荷花一樣相互映襯，永不分離。;

3、3、作者在這里寫荷花也許是在借荷花“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的品質告訴好友林子方在今后的人生旅途中應像蓮花一樣正直、清廉，作者是借物抒情。;1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（歌送）;2、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（酒送）;3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（目送）4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（語送）補充資料：林子方林子方為官清廉，深受楊萬里贊賞。淳熙十四年間林子方擔任直閣秘書。當時任秘書少監(jiān)的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談國家大事，一同切磋詩詞文藝。他們志同道合，互視對方為知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友楊萬里當即作了五首詩文相送，以詩祝友。作業(yè)

4、布置：背誦并默寫古詩?？偨Y反思：班級二年級學科語文備課人課題15絕句課時兩課時學習目標1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。;2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。;3、有感謝情地背誦全詩。重、難點重點理解“含”字的妙用。教學環(huán)節(jié)學生活動教師引導一、導入二、初讀古詩三、創(chuàng)設情境，細讀古詩四、背誦古詩;五、小結1、導入：同學們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們

5、就來學習杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）;2、指句讀“絕”。;3、指生說記字方法。;1、自由讀古詩，借助拼音，讀準字音。;2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。;3、自由練讀，注意節(jié)奏。4、師生合作，接讀。;5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。;6、指名一對同桌讀。;7、男女生接讀。;8、同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂，教師配樂讀。9、指名一名同學來配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？;1、學習第一句詩;（1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應首先畫什么？（黃鸝）;（2）出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）

6、怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮）擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）;2、學習第二句詩;（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）;（2）出示“白鷺”剪貼畫。（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍的天空。教師把一行白鷺貼上。）;（4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空

7、，這樣的畫面可真美啊！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。;3、體會詩境;（1）詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎？老師請一位同學在黑板上用“”標出來（黃、白、青、藍）。;（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學們能不能看著畫面，結合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。;4、學習第三句。;（1）真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠處的西嶺雪山（板畫西嶺）;（2）西嶺是位于成都

8、西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。;出示“今”的卡片，組詞。;加一點：“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。;師：詩人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。（教師邊描述邊畫窗框）;5、學習第四句詩;（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（師貼船）你是從哪個字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。;去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下吳是一個姓氏。（2）所以從東吳來的船只路途遙遠，詩中用一個詞-萬里?，F(xiàn)在同學們能明白這句詩的大意了吧。;船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。;真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。;（

9、1）自由背誦古詩。;（2）指名背誦。;（3）齊誦。這堂課我們一齊走進詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學們會利用這種學古詩的方法學會更多更好的古詩，有更大的收獲！師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是絕。教師指導：這首詩的節(jié)奏是223。教師隨機板畫柳樹，并貼上黃鸝。;指導朗讀：讓我們用歡快的語調讀第一句詩，注意節(jié)奏。;師介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。;大家可以按這樣的句式來說：;出示句式：這早春的景色真美啊，天空;，柳樹;，黃鸝;，白鷺;。詩人覺得眼前的一切就像;

10、。出示百家姓前兩句。趙錢孫李，周吳鄭王。指導朗讀：讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。作業(yè)布置：背誦并默寫這首詩?？偨Y反思：班級二年級學科語文備課人課題16雷雨課時兩課時學習目標1會認5個生字，會寫8個生字。2有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。3聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。重、難點1、感受雷雨前、雷雨中的情景。2、教學難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。教學環(huán)節(jié)學生活動教師引導一;揭示課題，整體感知課文二、初讀課文，識字;三、再讀課文，理清文章結構;一、學習1-3自然段雷雨前景象二、學習1-3自然段雷雨中景象三、寫字指導四、總結

11、五、作業(yè)第一課時1同學們,你們喜歡猜謎語嗎?;2今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。1、自讀課文，標出自然段的序號，努力做到讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2、學習生字“壓、亂、垂、虹”。（1）開火車讀詞。（帶拼音，去拼音）（2）聯(lián)系文中的句子鞏固識字。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。1、請同學分自然段輪讀讀全

12、文。2、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）3、那缺一幅描繪什么時候的圖畫?。浚ㄉ豪子昵埃?、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？第二課時1自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？2你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？;3、你是從那句話中讀出這種感受的？（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！弊プ　昂诔脸痢薄ⅰ皦骸斌w會。（烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰能做個壓的動作?！保焼枺含F(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再

13、讀讀？-齊讀（2）學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子（一動不動，）蟬一聲（也不叫。）”你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀-真安靜啊-齊讀。（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風也沒有，接著天氣發(fā)生了什么變化？知道朗讀句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。）;大風刮來，還會有什么現(xiàn)象。;學生說后有感情地讀。（4）這么大的風，就連蜘蛛-“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會。）是啊，蜘蛛也知道

14、雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。;（5）大風過后，接著就是閃電和雷聲。引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?4、課文13自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個詞語形容一下嗎？;5、其實下雨之前天除了空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？;提示：;燕子拍拍翅膀低飛。;螞蟻搬家。;還有關于雨前征兆的諺語呢：烏鴉唱晚，風雨不遠。;魚兒出水跳，大雨要來到。;6、讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！;1、自由讀46自然段，感覺一下它的來勢洶洶。;（1）指

15、導讀“嘩，嘩，嘩，”，如果去掉標點怎么讀。;（2）重點指導讀雨的變化。;雨有什么變化？（下雨-雨大-雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？;反饋，隨機指導朗讀。;（3）齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。;雨下起來了-雨越下越大-雨漸漸小了;3、練習：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。;小樹長高了。;天色暗下來。;我懂得了媽媽的用心良苦。;提問：“誰能看著畫面試著用漸漸地說一句話？;1出示“我會寫”中的“垂”，引導學生進行觀察。（生觀察交流，說書寫時應注意的筆畫。）同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，才能把

16、文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！;完成課后的“讀讀抄抄”，學習這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點詞語下面做一個小標記。老師出示謎語：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.;(注意打一自然現(xiàn)象)教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后學習指導：學生默讀課文，把描寫“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的三個部分劃分出來。教師引導：很可怕，很恐怖詞語、句式訓練：;體會“越_;越_;”;用的生動形象。（體現(xiàn)出一個有弱到強的過程）;學生用“_越_越_”說句子。（充分說）第一段：;烏云密布;第二段：;狂風大

17、作;第三段:;電閃雷鳴重點指導：“垂”（;“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。）作業(yè)布置：書寫本課生字。總結反思：班級二年級學科語文備課人課題17要是你在野外迷了路課時兩課時學習目標1.認識13個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。重、難點激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學環(huán)節(jié)學生活動教師引導（一）出示課題，激趣導入（二）初讀課文，整體感知（三）識記生字，指導書寫（四）課堂回顧，教師小結（一）復習導入情境，明確學習目標（二）自讀自悟。（三）感悟體會（四）拓展延伸：;第一課時1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，

18、理解詞語的意思。）2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。3.板書課題，齊讀課題。（板書要是你在野外迷了路）1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2.我會讀生字。（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3.再讀課文，初知內容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師總結。課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。1

19、.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需讀一讀生字，并擴詞。2.這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學生多種方法識字。3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇?！皩А鄙厦媸恰八取弊?，要堵死口?！靶琛鄙舷陆Y構，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬?！瓣J”半包圍結構。5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。7.交流反

20、饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。8.游戲鞏固識字。（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。;第二課時1.復習字詞導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)2.揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出

21、發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）3.板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？;2.學生自讀自悟。1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關段落。2.學習第二自然段（1）指名讀第二自然段。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（3）做實驗：手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.（4）互動游戲：老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，

22、請你給我指方向！學生回答，學生之間互動。（5）質疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向導？理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）你也能舉幾個例子嗎？朗讀指導。3、學習第三自然段（1

23、）指名讀第三節(jié)。（2）你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解“永遠”）（3）游戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”（4）兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，（5）朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4.教學第四自然段（1）指名讀（2）“大樹”自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”5.教學第五自然段。（1）齊讀課文。(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問

24、？“理解：溝渠”課件演示。(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。7.朗讀比賽1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3.教師總結：今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。提出要求：畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多

25、字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。重點指導：“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音?！爸摇?、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。多種方法識字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。出示自讀要求：請同學們翻開書本，輕聲讀課文25小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。作業(yè)布置：書寫生字。總結反思：班級二年級學科語文備課人課題18太空生活趣事多課時兩課時學

26、習目標1、會認15個生字，會寫9個生字。2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。3、理解課文內容。重、難點正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。教學環(huán)節(jié)學生活動教師引導一、導入新課;二、初步感知課文;三、讀文識字;四、指導寫字;一、復習導入;二、精讀課文，感悟趣事;三、復習總結，拓展延伸;第一課時1.播放太空“快遞小哥”天舟一號發(fā)射和神舟十一號飛船升飛視頻。;2.看吧，孩子們，太空充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？我們一起走進課文，去了解太空生活趣事。1先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。;2采取同桌互讀、小組分段輪讀、

27、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。;3點名練讀2至5自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？1請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。;2教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。;3教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：;（1）正確讀出帶有生字的詞語。;（2）去掉詞語中熟字，開火車讀生字。;（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。;（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。1.出示要寫的字，自主觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。;2.師范寫，生感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、

28、動筆方法。;3.生描紅、臨寫。第二課時1.拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。;2.上節(jié)課我們知道了太空生活中趣事多，你覺得哪件事最有趣，就讀哪一段，把其中的趣味讀出來。;1小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？;2匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）;3.精讀文段;（1）自由練習指名讀;（2）理解“安穩(wěn)覺”：什么是安穩(wěn)覺？（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個安穩(wěn)覺，必須怎么樣？（板書：綁在睡袋里）;（3）你看見過這種睡覺方式嗎？想象一下，如果在太空中睡覺的時候，不把自己綁在睡袋里，會發(fā)生什么情況？;預設：會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。;睡著了，飄來飄去，萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。;萬一撞傷自己也很危險。;（4）指導朗讀：在太空中睡覺多有趣??！你能用有趣的語氣讀一讀么？（指名感情朗讀，教師隨機評價。）;除了睡覺你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？說一說，與大家分享一下！;（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空里呢？;（2）所以在太空中喝水，只能用帶吸管的杯子。（板書：帶吸管的杯）;（3）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀這段話。;（1）;理解“稍一用力”;咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個噴嚏會腳蹬一下地板呢手拍一下墻壁