小學語文三年級下冊第六單元教學設計

1、第六單元整體教學設計一、 教材分析：本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強調科學探秘和科技應用。涉及到太空探索和互聯(lián)網絡、機器人的想象等熱點內容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中太陽月球之謎寫的是人類對宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學生獲得相關的科學知識,又能激發(fā)他們對科學的興趣。本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色太陽是采用舉數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；我家跨上了“信息高速路”

2、是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯(lián)網的相關知識；果園機器人中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步步體現(xiàn)出來。二、教學目標：1、認識27個生字，會寫42個字；強調默讀課文，背誦相關部分。2、了解有關宇宙的知識，激發(fā)學生探索大自然的欲望和興趣。3、了解有關科技發(fā)展的知識，激發(fā)學生熱愛科學、努力學習的興趣。4、了解本單元的各類說明方法。5、培養(yǎng)學生查找資料、動手設計發(fā)明的能力。三、教學方法：小學三年級的學生還是以具體形象思維為主，加上學生的知識面比較狹窄。本組課文介紹的有關宇宙的知識，學生從來沒有接觸過，如果單靠老師在課堂上的講解，老師只灌輸給學生抽象的知識，這樣恐怕學生是難以接受。所以老師應

3、該讓學生自己動手收集資料。在本組課文中的學習中，資料的收集是非常重要的，擁有相關的資料不但可以加深對課文內容的了解，也有助于激發(fā)學生對科學的興趣。另外，還要發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己動手設計發(fā)明。四、教學時間安排： 本單元教學可用12課時21.太陽 2課時22.月球之謎 2課時23.我家跨上了“信息高速路” 2課時24.果園機器人 1課時 語文園地六 4課時21、太陽個人觀點【學習目標】1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭

4、、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。4、正確流利的朗讀課文?！窘虒W重點】了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。【教學難點】引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系?！窘虒W準備】有關太陽的影像資料【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放后弈射日）2、同學們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）二、初讀課文，自主識字1、現(xiàn)在

5、請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。2、小組合作學習：（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。3、以小組為單位匯報交流。4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”（1）觀察字形，有什么要注意的地方。“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”?！爸场弊值挠野氩俊爸薄敝虚g不要少一橫?！笆摺弊窒旅娴墓P畫要讓學生注意，不要少一點。（2）生寫字，同桌

6、互評。（3）寫字交流展示。三、按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：1太陽離我們一億五千萬公里遠。2太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。3太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。4如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。5有了太陽才有云、雨、雪。6有了太陽才有風。7太陽光有殺菌能力。8沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。引導學生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。四、作業(yè)：1、抄寫生字，完成語文作業(yè)本一、二題2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。第二課時一、影像導入，激發(fā)興趣。1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們

7、帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題太陽。2、質疑梳疑：太陽是怎樣一個星球?太陽與我們有著怎樣的關系?二、抓詞理解，品讀課文。1、討論：太陽是怎樣的一個星球?（1）根據學生選擇來學習遠：重點詞句：三萬萬里遠日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上熱：重點詞句：大火球很高表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍看課件體會理解“熱”引導學生聯(lián)系生活實際理解。）（2）有感情地朗讀這些句子。（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導生體會列數字、舉例子等說明方法）（4）用你的朗

8、讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢?討論：太陽與我們有著怎樣的關系?（1）學生自讀課文。自由發(fā)言。（2）太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關系密切的一句話。（學生練讀）（3）看錄像：有關太陽與地球的關系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。（4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：有了太陽如果沒有太陽就，因為閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。（5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？三、朗讀展示,讀出體會同學們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨

9、雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關系吧！四、小結升華人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。五、完成語文作業(yè)本、新課程新練習【板書設計】 動、植物需要太陽 人類生活需要太陽 21、太陽 自然現(xiàn)象的形成離不開太陽 關系密切 能預防、治療疾病 【教學反思】22、月球之謎個人觀點【學習目標】1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經”等詞語。2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球

10、相關的未解之謎。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。4、積累一些與月亮有關的詩句?！窘虒W重點】了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？【教學難點】利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！窘虒W準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，上節(jié)課我們學習了太陽的有關知識，了解了它的特點及它和人類的密切關系。今天，讓我們再來了解另一個與地球關系相當密切的星球月球。2、學生交流課前搜集的資料。3、觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。二、初讀課文，自主學習生字詞1、自由輕聲讀課文

11、，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。4、學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。三、整體感知，展示朗讀1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。3、小組合作，展示朗讀。四、理解詞語，書寫生字1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。五、課堂作業(yè)：1、詞抄寫生字；2、完成語文作業(yè)本

12、第一題第二課時一、回顧課文內容默讀課文，說說課文主要講了什么內容。二、小組合作，探究感悟1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。（1）我們最感興趣的月球之謎是？（2）讓我們合作劃出重點詞句；（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。三、拓展延伸，鼓勵質疑1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。四、激發(fā)想象，鼓勵探索著名的宇宙航行科學家齊

13、奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？五、作業(yè)：1、完成語文作業(yè)本；2、完成新課程【板書設計】 22、月球之謎 ？ 遐想?試驗?研究 （繼續(xù)探索，解開奧秘）【教學反思】23、我家跨上了“信息高速路”個人觀點【學習目標】1.認識4個生字，會寫14個生字。2.理解課文內容，體會電腦網絡的神奇和帶給人們的方便。3.正確流利朗讀課文?！窘虒W重點】1、讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事。 2、知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處?！窘虒W難點】初步了解文中出現(xiàn)的名詞術語

14、：網絡、網站、電子郵件【教學準備】多媒體課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課、解題（板書課題）1課件出示“各種各樣的路”，學生邊看邊說。2啟發(fā)談話：路有很多種，今天我們就來認識“信息高速路”，來學習一篇有關電腦網絡的文章。二、自主學文，整體感知1、初讀課文，整體感知。（借助工具書，綜合運用已有的生活經驗自學課文。）(1) 自學生字詞，讀通課文；(2) 利用工具書或聯(lián)系上下文解決不理解的詞句。2、小組內用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題。3、在學生學習過程中，教師巡回指導。4、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路實際上就是什么？三、細讀課

15、文，探究解疑1默讀課文，試著自己讀懂課文。聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的學習生活和工作帶來了什么？2、小組內討論，交看法。3、匯報自學成果，教師引導學生反復朗讀課文。四自我展示，拓展延伸。1、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。2、帶著你對電腦的了解有感情的朗讀課文。五、作業(yè)1、 朗讀課文第1自然段。2、 完成語文作業(yè)本一二小題第二課時一、引出本課內容上節(jié)課，我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網絡，它有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體介紹了網絡的功能。二、細讀課文，感悟探究1、后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？2、讀第2、3自然段，討論下面兩個問題

16、。（1） 你有過“我”這樣經歷嗎？在網上查過什么信息？（2） 從哪些詞句看出“我”對網絡的喜愛之情？3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？4、 讀第5自然段。共同討論網絡的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達到互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、回讀課文，感悟內化1、回讀全文，說說學完課文后的感受，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。2、有感情的朗讀課文。四、課后延伸，形成能力。師總結談話：同學們，我們以步入信息時代，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦網絡將成為人們生活中不可缺少的工具，因此，我們一定要從小愛科學，學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。五、

17、布置作業(yè)：1、完成語文作業(yè)本2、課后請親自跨上“信息高速路”，去上網查得信息，發(fā)送郵件【板書設計】 23、我家跨上了“信息高速路” 查閱資料 神奇 建立聯(lián)系 電腦網絡 參加購物【教學反思】24.果園機器人個人觀點【學習目標】1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！窘虒W重點】讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。【教學準備】上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。【教學時間】1課時【教學過程】一、展示資料，設疑導入、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？、

18、（板書果園機器人）生質疑課題。二、初讀課文，整體認知、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。借助拼音，讀通課文。查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。、初讀課文，讀準讀通。、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”三、全班交流，再次質疑、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）、找一找，讀一讀，說一說：（自己

19、覺得最有趣的句子）如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。四、理清順序，探尋方法、引導學生理順課文的敘述層次：學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。、交流這種敘述方法的好處。五、選讀片斷，加深印象、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。、展示讀。六、回顧暢談，拓展延伸

20、、回顧課文。、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。七、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本【板書設計】 24 果園機器人聰明能干果園機器人自己充電【教學反思】語文園地六個人觀點【學習目標】1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并能清楚明白地表達自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。3、發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中讀音。4、能認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。 5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。【教學準備】1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，

21、并簡單標注它的功能。2、多音字注音卡片。3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片?！窘虒W時間】4課時【教學過程】第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣。1、 同學們，我們剛剛學完果園機器人一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）2、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。1、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎

22、”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領。1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。1、 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清樣子和本領。2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的

23、交際過程。3、 小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、總結拓展。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。第 二 課 時習作一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。1、 談話導入。同學們，我們上節(jié)課交

24、流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。二、 明確習作要求。1、 題目可以用“未來的”,也可自己擬定題目。2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。三、 說出想象，初步修改。1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、 自主習作。1、 教師對有困難的同學進行個別指導。2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。 第 三 課 時修改習作一、自讀習作，初步修改1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2、讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意