四年級(jí)英語Unit 6 Meet my family教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、實(shí)用文檔 四年級(jí)英語Unit 6 Meet my family教案及教學(xué)反思 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family， parents， uncle ，aunt， baby brother 2、能夠聽懂會(huì)說介紹自己家庭成員的句子：This is my. She/He is . 重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother 難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義 教具準(zhǔn)備： 1本課生詞的單詞卡片 2配套的教學(xué)課件 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的家庭成員照片 5、視頻資料 教學(xué)

2、過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書上father mother的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。 2、聽一聽、做一做 Act like a father/mother/sister 3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。 教師在黑板上畫出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。 4、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my. She/He is. 進(jìn)行介紹和描述。 孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my. She/He is. 進(jìn)行介紹和描述。 教師在黑板上畫

3、father和mother的簡(jiǎn)筆畫，如有條件，教師可利用實(shí)物投影儀展示自己和學(xué)生的家庭成員照片，并介紹說：This is my father / mother . 引導(dǎo)學(xué)生一起描述人物特征，如：He is strong . She has big eyes .等。（注意所畫人物圖像應(yīng)具有鮮明的特征） （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示課件說：“Do you know this is my family.教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上。family tree的頂端。 I have a big family. How many people in my family?

4、 學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt ?！辈褍蓚€(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers s

5、ister.” 學(xué)生學(xué)說單詞family , parents , uncle , aunt . 教師利用實(shí)物投影或簡(jiǎn)筆畫，展示自己家庭成員。 T: What can you see ? S: A picture . T: Right . This is a picture of my family . I have a happy family . How many people can you see ? S: Six . T: Yes . My family has six members . What about your family ? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說：My family has m

6、embers . T: Look ! Who is she / he ? She / He is my mother / father . They are my parents .可用學(xué)過的句子描述所介紹的人物。在呈現(xiàn)uncle , aunt 時(shí)，可向?qū)W生解釋Your uncle is your mother or 文案大全實(shí)用文檔 fathers brother . Your aunt is your mother or your fathers sister . 2、播放配套課件：教師說：“This is Amys family. How many people in Amys fami

7、ly. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。 3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。 讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my.” 介紹家庭成員。 4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。 （三）趣味操練 （Practice） 1、Listen to a song Come and see my family 2、聽一聽，畫一畫 學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。 (四) 擴(kuò)展性活

8、動(dòng)（Add-activities） 邊看視頻邊學(xué)唱Come and see my family 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：認(rèn)真鉆研教材的重要性 搞戲劇的人有句行話，叫做“劇本，劇本，一劇之本”，英語教學(xué)同樣以教材為本，備課開始，就需要反復(fù)深入研究文本?；谟⒄Z文本少而精的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞的基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的超越，體現(xiàn)變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學(xué)生更寬更廣的空間，教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，承認(rèn)學(xué)生是社會(huì)人，生活人和發(fā)展人。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能理解會(huì)說Lets talk 部分的對(duì)話內(nèi)

9、容，并在實(shí)際的情境中加以運(yùn)用。 2、 能夠聽說認(rèn)讀本課的主句型：How many people are there in your family? 并能在實(shí)際情境中做替換練習(xí)。 3、 能夠運(yùn)用句型：How many .are there? 進(jìn)行替換練習(xí)。 重點(diǎn)：熟練掌握句型How many are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。 難點(diǎn)：理解Lets talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用 教具準(zhǔn)備： 1配套生詞的單詞卡片 2配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Lets talk 3相配套的教學(xué)錄音帶 4教師和學(xué)生的家庭照片 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

10、 1Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲) 鼓勵(lì)孩子邊唱邊演 2單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答 3教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?” 文案大全實(shí)用文檔 做Listen and do 活動(dòng)： Put your eraser on your desk . Put your pencil in your bag . Put your pencil-case

11、under your leg . Put your book on your head . Put your activity book near the eraser . （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示上一課Lets learn部分的課件。說：“This is Amys family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,” 學(xué)說Who are they ? Theyre . 做“慢動(dòng)作”活動(dòng)：教

12、師同時(shí)從口袋里慢慢抽出幾張人物卡片，看誰最早識(shí)別出卡片上的人物。讓學(xué)生用father , mother , uncle , aunt 回答。 教師出示自己的家庭照片并介紹：This is a picture of my family . Look ! Who are they ? They are my father , my mother and me .教師手指一學(xué)生的家庭照片問：Who are they ?引導(dǎo)學(xué)生回答。讓學(xué)生跟說Who are they ? They are my . 2、猜一猜： 教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are the

13、re in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are people in the picture. They are my.”來回答。 小組里進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。 3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.” 4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?

14、將答案寫在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has members.的句型說一說。 學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。 5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“Thats only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。 教師出示家庭簡(jiǎn)筆畫，故意多說一位成員：My family has 4 members .引導(dǎo)學(xué)生說“Thats only 3.”教師出示小狗圖介紹說：They are my parents and me , and my little puppy .讓學(xué)生跟說puppy 一詞。 6、教師出示課件： 播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, thats only 6.”學(xué)生

15、提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。 再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。 7、Lets count (本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià)) 教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí) （三）趣味操練 （Practice） 1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

16、 學(xué)生小組游戲 文案大全實(shí)用文檔 2、猜一猜 一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands step feet knock at the door,讓孩子猜一猜How many people are there? (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 小組活動(dòng) 運(yùn)用句型：How many people are there in your family? Who are they? My family has members 相互了解一下同學(xué)的家庭情況 小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：豐富多彩的導(dǎo)入和操練活動(dòng)是成功的充要條件 如何向?qū)W生展示英語學(xué)

17、習(xí)的趣味，引起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們對(duì)英語的熱愛十分重要，它是一系列良性循環(huán)的起點(diǎn)。本節(jié)課在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出導(dǎo)入部分，我用猜物直接導(dǎo)入，加上教師形象夸張的語言，使得學(xué)生興趣盎然。在句型的操練過程中，我設(shè)置了給信息猜物和小游戲，避免了單一性和枯燥性，學(xué)生積極參與，課堂氣氛十分融洽。設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，過渡自然，充分做到及時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽說讀寫四會(huì)單詞：father mother brother sister 2、鞏固本單元所學(xué)介紹家庭成員的句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用 重點(diǎn)：熟練掌

18、握四個(gè)單詞的拼寫，鞏固其他家庭成員單詞的認(rèn)讀和運(yùn)用。 難點(diǎn)：正確的拼讀、寫單詞 教具準(zhǔn)備： 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Lets learn 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、 How many boys are there in our classroom? How many girls are there in our classroom? How many desks are there in our classroom? . 針對(duì)H

19、ow many ？小組中進(jìn)行問答練習(xí) Listen and act 聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。 2、看一看，傳一傳 各組的第一個(gè)孩子看卡片，傳單詞。 做“冷暖”活動(dòng)：教師在黑板上寫好一行數(shù)字，請(qǐng)一名學(xué)生上來在數(shù)字邊走動(dòng)，其他學(xué)生根據(jù)老師所暗示的數(shù)字問：How many people are there in your family ? 當(dāng)猜的學(xué)生走近該數(shù)字 文案大全實(shí)用文檔 時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音放大，走遠(yuǎn)時(shí)，朗讀聲音變小。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學(xué)生

20、根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。 2、教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音（mother father sister brother） 教師板書四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。 做“字母拼讀”活動(dòng)：讓學(xué)生拿出自制的字母卡片。教師說一個(gè)單詞，讓學(xué)生快速按照字母順序在課桌上排列出該單詞，看誰排的又快又正確。 做拼詞比賽活動(dòng)：每組選出幾名學(xué)生，按教師給出的指令合作拼詞，看哪一組合作得最好。 3、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。 4、教師出示卡片，讓孩子

21、拼出相應(yīng)的單詞，那組出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。 5、教師貼出圖片，問：“What would you like?”學(xué)生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。 6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請(qǐng)學(xué)生板書字頭，及時(shí)地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。 7、獨(dú)立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。 （三）趣味操練 （Practice） 1、聽一聽，猜一猜 教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。 在小組中進(jìn)行練習(xí) 2、拼一拼，傳一傳 教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比那組傳得又快又準(zhǔn)。

22、(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulus family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。（一個(gè)孩子扮演lulu） 對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：教師豐富的教態(tài)，簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)，美觀的多媒體課件為本節(jié)課錦上添花。 一堂標(biāo)準(zhǔn)完整完美的英語課離不開教師豐富的語音語調(diào)，適當(dāng)豐富的教態(tài)，創(chuàng)新的板書以及現(xiàn)代化的多媒體課件輔助，教師基本功的扎實(shí)與否直接影響到課堂的精彩程度。同時(shí)，認(rèn)識(shí)板書

23、的重要性，有效地把板書和CAI結(jié)合也成為本節(jié)課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介紹人物的職業(yè)。 2能聽懂、會(huì)說句型：Whats your father? My father is a doctor. 并能做替換練習(xí)。 文案大全實(shí)用文檔 重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：Whats your father? My father is a doctor. 難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball

24、player My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。 教具準(zhǔn)備： 1人物職業(yè)的圖片 2教材相配套的教學(xué)錄音帶 3單詞卡片 4第四課時(shí)配套課件 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1做“Whats missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。 2教學(xué)歌謠： 可愛的home。 Home是我可愛的家， 墻上的picture美佳佳。 右邊的woman是mother, 左邊的man是

25、father. 可愛的friend是誰呀？ 是我student 人人夸。 3Sing a songCome and see my family 欣賞第六單元歌曲“My father is a doctor ” 教師播放第三單元B部分Lets do 的錄音，讓學(xué)生跟說并做動(dòng)作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What ab

26、out your mother/father/brother/sister? 3教師指著自己說：Im a teacher. 再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：Whats he? He is a student. 教師問學(xué)生：Whats he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student. 4教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：Whats he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。 做“冷暖”活動(dòng)：教師把doctor詞卡放在一位學(xué)生的課桌里，讓全班學(xué)生通過朗讀聲音的大小幫助猜的學(xué)生找

27、到詞卡。猜的學(xué)生走近詞卡時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音增強(qiáng)，遠(yuǎn)離該詞卡時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音減弱。教師可讓學(xué)生用不同的詞卡做游戲。 5教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問Whats he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver. 6看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。 可參考的對(duì)話內(nèi)容： Whats your father? My father is a doctor. Hes tall. He likes sport. Whats your brother? Hes a baseball player. Hes strong. He

28、 likes sports. Whats your mother? My mother is a nurse. Shes thin. She likes music. Whats your father? My father is a driver. Hes fat. He likes playing computer games. Whats your grandpa? Hes a farmer. He likes painting. 文案大全實(shí)用文檔 7聽錄音，跟讀課文。 8看動(dòng)畫課件，給每組人物進(jìn)行配音。 9教師出示本課所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 10讓學(xué)生聽Lets do的錄音，邊說

29、邊做動(dòng)作。 做“猜猜看”活動(dòng)：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a / He likes . 11兩人一組根據(jù)實(shí)際情況做對(duì)話練習(xí)。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。 （三）趣味操練 （Practice） 1猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a/ Hes /He likes 2計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽 每個(gè)小組56人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。 比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student,

30、baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組

31、內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Lets sing: My father is a doctor 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：由于借班上課，“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)有所忽視，造成某些設(shè)計(jì)的活動(dòng)過難，課堂出現(xiàn)暫時(shí)性的冷場(chǎng)；設(shè)計(jì)的游戲部分由于示范沒有特別到位，部分學(xué)生沒有真正投入其中；時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致最后的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆收尾，學(xué)生對(duì)于故事的輸出有點(diǎn)困難；層次分明，但是某些內(nèi)容梯度設(shè)置過大，以至于學(xué)生的生成參差不齊。 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2

32、能聽、說、認(rèn)、讀本課句型Is this your father? Whats your mother? He looks strong. 3理解、會(huì)說Lets chant部分的內(nèi)容。 重點(diǎn)：句型Is this your? Whats your? He looks 難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers? 教具準(zhǔn)備： 1. 不同人物的圖片 2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3. 單詞卡片 4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。 5. 教材相配套的教學(xué)課件。 過程： 文案大全實(shí)用文檔 （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)

33、生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 教師出示一些詞卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful ）,讓學(xué)生聽音判斷，當(dāng)聽到的內(nèi)容與圖意相符時(shí)說right , 反之，則拍手。 2. Lets do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. 做“聽一聽，指一指”活動(dòng)：教師課前將人物職業(yè)詞卡和一張parents詞卡貼在教室四周的墻上。教師給出指令：

34、Point to the doctor / !讓學(xué)生用手指出該圖。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）新 課 第一 網(wǎng) 1. 教師提問：Whats your mother/father?學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。 2. Learn a chant.聽錄音，學(xué)歌謠。 3. 教師出示一人物圖片，說：look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks來表達(dá)。 4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They l

35、ook thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look 5. No, she/she isnt. 6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they arent.來回答。 7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they? 8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回

36、答問題。 出示uncle的圖片問：Whos this man? 出示aunt的圖片問：Is this Amys aunt? 出示father的圖片問：Is this Amys father? 出示mother的圖片問：Whats her mother? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 做“猜猜看”活動(dòng)：教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們來猜照片上是誰的父母。 10. 聽錄音，跟讀課文。 11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。 12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。 （三）趣味操練 （P

37、ractice） 猜猜看。 1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your?來猜照片上是誰的父母。 2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學(xué)生通過他們的動(dòng)作表情，用Are they?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Lets chant. Work, work, work, work! People work every day. Fathers work. Mothers work. 文案大全實(shí)用文檔 Teacherw work. Nurses w

38、ork. Work at home. Work at school. Work every where. Work, work, work, work! 板書設(shè)計(jì)： 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能夠聽、說、讀、寫四會(huì)單詞nurse, doctor, farmer, driver。 2能用所學(xué)英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。 難點(diǎn)：Im going to be a 教具準(zhǔn)備： 1圖片nurse, doctor, farmer, driver 2教材相配套的教學(xué)錄音帶 3單詞卡片 教學(xué)過程： 一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1口語練習(xí)：How many people are there in your family? Who are they? What are they? 2讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。 做“聽一聽，做一做”活動(dòng)：教師給出指令A(yù)ct like a doctor! / Father! ,讓學(xué)生做動(dòng)作，并在聽到教師說stop時(shí)立即靜止不動(dòng)。 做“少了什么？”活動(dòng)：教師出示稱呼及職業(yè)詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后教師抽出其中一張