兒童從幼兒園入小學(xué)所面臨的問題

1、兒套從幼兒園入小學(xué)所面臨的問題集團(tuán)文件版本號：(M928T898M248WU2669I2896DQ586M1988)兒童從幼兒園入小學(xué)所面臨的問題兒童從幼兒園畢業(yè)到進(jìn)入小學(xué)一年級，僅相隔短短兩個(gè)月的時(shí)間，但卻標(biāo)志著 一個(gè)嶄新階段的開始。兒童進(jìn)入小學(xué)后將面臨許多的問題，但主要有以下兒個(gè)方面：一、社會要求的提高。幼兒園是啟蒙教育，保教并重，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式， 游戲靈活、自由、趣味性大，但沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，兒童在游戲中便能學(xué)到 知識，不覺得有壓力，也沒有評分標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)是義務(wù)教育，以上課為主要形式，必 須系統(tǒng)地掌握關(guān)于自然或社會基礎(chǔ)知識、基本技能，兒童必須努力學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)感 興趣的，還

2、要學(xué)習(xí)自己不關(guān)心或不感興趣的內(nèi)容。學(xué)校實(shí)行升留級制度，為了督促學(xué) 習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)習(xí)成績以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會受到周圍人們的評價(jià)和成人的獎(jiǎng) 懲。這些都必然會引起兒童情緒上的恐懼、緊張，而使兒童感到壓力。二、生活制度的變化。幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)靜交替，每天上課不超過一個(gè)半小時(shí)， 其他時(shí)間以游戲?yàn)橹?，午睡兩個(gè)小時(shí)，小學(xué)生除早讀課外，上午4節(jié)課，下午2節(jié) 課。課間休息和游戲時(shí)間很短，午睡也得不到保證。三、師生關(guān)系不同。幼兒教師作為母親的象征，總是保教并重，全天參加兒童的 游戲、散步、觀察、娛樂、日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)，對兒童的冷暖、飲食、入廁、衛(wèi)生 等各個(gè)方面都照顧備至，個(gè)別接觸與談話的機(jī)會較多，師生之間

3、往往形成親密融洽的 心理氛圍。在小學(xué)里，教師的主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教 材進(jìn)度、批改作業(yè)以及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活較少問訊。教師與兒童的交往主要是在 課堂上，在集體中，班干部和有特殊行為問題的學(xué)生與教師接觸較多，師生個(gè)別接觸 機(jī)會減少。多數(shù)教師態(tài)度嚴(yán)肅、要求嚴(yán)格，這些都和幼兒教師有顯著不同，增加了兒 童在適應(yīng)中的心理距離，感到壓抑和生疏。四、生活環(huán)境的完全改觀。幼兒園的活動(dòng)室，都布置得美觀生動(dòng)，桌椅可移動(dòng)， 不少幼兒園還有自然角、圖書角、玩具柜及活動(dòng)區(qū)角，供兒童觀察、游戲、勞動(dòng)、娛 樂用。而一年級教室多數(shù)只有桌椅、座位固定，沒有玩具、圖書，對兒童缺乏吸引 力。場地上的運(yùn)動(dòng)

4、器械多半是全校合用的，低年級享用的機(jī)會較少。五、教學(xué)內(nèi)容加深，形象化的教學(xué)方法減少。幼兒園以發(fā)展口頭語言為主，學(xué)習(xí) 周圍環(huán)境和口常生活中的粗淺知識技能，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，教師常用直觀教具和多樣化 的教學(xué)方法。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的 基本訓(xùn)練。兒童必須勤奮的學(xué)習(xí)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好成績。兒童從幼兒園畢業(yè)到進(jìn)入小學(xué)一年級，僅相隔短短兩個(gè)月的時(shí)間，但卻標(biāo)志著一 個(gè)嶄新階段的開始。兒童進(jìn)入小學(xué)后將面臨許多的問題，但主要有以下兒個(gè)方面：一、社會要求的提高。幼兒園是啟蒙教育，保教并重，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，游戲靈活、自由、趣味 性大，但沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，

5、兒童在游戲中便能學(xué)到知識，不覺得有壓力， 也沒有評分標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)是義務(wù)教育，以上課為主要形式，必須系統(tǒng)地掌握關(guān)于自然 或社會基礎(chǔ)知識、基本技能，兒童必須努力學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)感興趣的，還要學(xué)習(xí)自己 不關(guān)心或不感興趣的內(nèi)容。學(xué)校實(shí)行升留級制度，為了督促學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)習(xí)成 績以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會受到周圍人們的評價(jià)和成人的獎(jiǎng)懲。這些都必然會引起 兒童情緒上的恐懼、緊張，而使兒童感到壓力。二、生活制度的變化。幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)靜交替，每天上課不超過一個(gè)半小時(shí)，其他時(shí)間以游戲?yàn)橹鳎?午睡兩個(gè)小時(shí)，小學(xué)生除早讀課外，上午4節(jié)課，下午2節(jié)課。課間休息和游戲時(shí)間 很短，午睡也得不到保證。三、師生關(guān)系不同。幼

6、兒教師作為母親的象征，總是保教并重，全天參加兒童的游戲、散步、觀察、 娛樂、日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)，對兒童的冷暖、飲食、入廁、衛(wèi)生等各個(gè)方面都照顧備 至，個(gè)別接觸與談話的機(jī)會較多，師生之間往往形成親密融洽的心理氛圍。在小學(xué) 里，教師的主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教材進(jìn)度、批改作業(yè) 以及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活較少問訊。教師與兒童的交往主要是在課堂上，在集體 中，班干部和有特殊行為問題的學(xué)生與教師接觸較多，師生個(gè)別接觸機(jī)會減少。多數(shù) 教師態(tài)度嚴(yán)肅、要求嚴(yán)格，這些都和幼兒教師有顯著不同，增加了兒童在適應(yīng)中的心 理葩離，感到壓抑和生疏。四、生活環(huán)境的完全改觀。幼兒園的活動(dòng)室，都布置得美觀生

7、動(dòng)，桌椅可移動(dòng)，不少幼兒園還有自然角、圖 書角、玩具柜及活動(dòng)區(qū)角，供兒童觀察、游戲、勞動(dòng)、娛樂用。而一年級教室多數(shù)只 有桌椅、座位固定，沒有玩具、圖書，對兒童缺乏吸引力。場地上的運(yùn)動(dòng)器械多半是 全校合用的，低年級享用的機(jī)會較少。五、教學(xué)內(nèi)容加深，形象化的教學(xué)方法減少。幼兒園以發(fā)展口頭語言為主，學(xué)習(xí)周圍環(huán)境和日常生活中的粗淺知識技能，不強(qiáng) 調(diào)系統(tǒng)性，教師常用直觀教具和多樣化的教學(xué)方法。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng) 調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練。兒童必須勤奮的學(xué)習(xí)，才能完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，取得良好成績。為切實(shí)解決好以上五個(gè)方面的問題，需要幼兒園與小學(xué)雙方共同付出努力，使 兒童盡快適應(yīng)小學(xué)

8、的環(huán)境。預(yù)期目標(biāo)：1、根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和綱要的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)未來社會，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)建構(gòu)的主體。2、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。3、營造一個(gè)充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初 步升小學(xué)的意識。5、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能 力的培養(yǎng)，使家長認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式。6、懂得一些常見疾病的預(yù)防知識，初步懂得環(huán)境和氣候的變化與健康的關(guān)系，增 強(qiáng)白我保護(hù)意識和適應(yīng)能力。7、養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。四、實(shí)施措施：1、提供具有豐富刺激的環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性，在游戲中引導(dǎo)幼兒 學(xué)會觀察、比較、分析、綜合等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決 問題。2、創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧、自由的氛圍，對幼兒的游戲給予尊重、鼓勵(lì)和支 持。3、豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和生活印象，通過各種活動(dòng)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并體 驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，以豐富的游戲情節(jié)充實(shí)游戲內(nèi)容。4、讓幼兒嘗試自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，解決一些小問題。5、給予幼兒充足的探索時(shí)間，允許幼