點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火(7)

1、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數(shù)學(xué)課上教師在有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，世天真活潑的孩子只有對(duì)數(shù)大門，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。 界觀、人生觀還未形成， 無論干什么往往憑興趣出發(fā)。學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用， 才能積極主動(dòng)地去探究新知， 學(xué) 習(xí)新知。因此教師要注重根據(jù)低段 學(xué)生的身理， 心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知 識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。、故事激趣。哪怕大人的故故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力： 不論家庭情況如何， 每一個(gè) 孩子在孩提時(shí)一

2、有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事， 事編得破綻百出， 他們也會(huì)聽得津津有味， 并且沉浸其中， 為主人翁的沉浮牽腸 掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。 我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位 周老師就經(jīng)常利用這種方法， 數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的， 因此上他的課總 也感覺不累，而到最后考核的成績在全年級(jí)也是名列前茅的?；蛟S是濃榜樣吧， 我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 如我在教學(xué)統(tǒng) 計(jì)圖時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車間的工廠， 廠長為了提高生產(chǎn)效率， 讓四個(gè) 車間進(jìn)行比賽， 卻又不知道用什么方法， 急得廠長幾天都睡不好覺的故事。 這時(shí) 就有學(xué)生開始為廠長支招了：

3、 把每個(gè)車間的產(chǎn)量用一張表列在一起， 每個(gè)車間不 都能知道自己車間的生產(chǎn)情況， 互相一比不就知道誰先進(jìn)， 誰落后了 , 有的學(xué)生 也就七嘴八舌地為廠長想開了， 有的學(xué)生也開始翻書找答案， 有的開始討論該想 什么辦法 , 在綜合他們的意見后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 學(xué)生也在不知不覺中掌握 了統(tǒng)計(jì)圖的的相關(guān)知識(shí)。 這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了， 積極性也就不用提了， 教 學(xué)效果也非常顯著。、游戲激趣。游戲是兒童最熟悉， 最樂意參加的活動(dòng)。 兒童是在游戲中成長的。 在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要， 設(shè)計(jì)符合兒童的游戲活動(dòng)， 啟發(fā)學(xué)生在喜 悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，

4、重復(fù)，類 同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減 這部分知識(shí)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：充分利用教材第 1011 頁上的插圖，將插圖展示的游 藝機(jī)園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減 9 的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生 活，學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。 通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？” 等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式， 而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的 問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減 9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)， 學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起

5、來。三、操作激趣。要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體， 就必須動(dòng)之于手?！保ㄆ喗苷Z） 低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢， 在很大程度上還依靠動(dòng)作思維， 因此我們在教學(xué)中要通 過實(shí)踐操作，充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解 數(shù)學(xué)概念。一）畫一畫在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué) 生積極性非常高，畫出了如房子、機(jī)器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學(xué)生 加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。二）擺一擺一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、 加與減時(shí)， 讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上萬 一玩擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。三）玩一玩學(xué)習(xí)了立體圖形， 為

6、了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別， 可以讓給學(xué)生充 分的時(shí)間和空間自由地玩。 學(xué)生通過搭一搭， 滾一滾， 加深對(duì)四種物體形狀的體 驗(yàn)。四）分一分學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當(dāng)家” ，要求學(xué) 生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實(shí)踐證明，重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力， 讓學(xué)生用動(dòng)促思， 以思促 言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。四、談話激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)產(chǎn)生一些疑惑， 尤其是面對(duì)當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的侵 蝕，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫的心態(tài)， 在學(xué)習(xí)失去信心及前進(jìn)

7、的動(dòng)力。 這時(shí)就需要通過師 生的直接交流， 解除學(xué)生心中的疑惑， 教育他們正確面對(duì)當(dāng)前的一切， 樹立讀好 書、立大志、做大事的崇高理想。五、典型激趣。典型是指具有代表性的人物或事件。 俗話說得好： 榜樣的力量是無窮的。 而 具有代表性的人或事件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 我在教 學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生能夠?qū)W有目標(biāo)，趕有奔頭，從而產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的欲望。六、小組競賽。每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心， 而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。 只要是力 所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的， 小朋友們往往是有一份力出一份力， 興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組， 這樣每

8、個(gè)小組中的學(xué)生水平雖 然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少， 并且使每個(gè)小組成員都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個(gè)人做得怎么樣， 而要看你所在的這個(gè)小組的 成績?nèi)绾?。通過這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而 且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提 高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。七、激將激趣。俗話說請(qǐng)將不如激將。教師在教學(xué)過程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)， 從而變要我 學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效： 當(dāng)一道題在出示之后，裝出

9、自己不會(huì)解答的樣子，然后對(duì)學(xué)生道： “這道題我咋 解不出來了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說： “我來，我來”學(xué)生解答出了， 教師裝出恍然大悟的樣子： “原來還可以這樣做啊！ ”學(xué)生通過思考學(xué)習(xí)了知識(shí)， 教師的任務(wù)也很好地完成了。 俗話說沒有教不好的學(xué)生， 只有教不好的老師。 作 為教者，把各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來， 讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來， 所有的學(xué) 生都用成為社會(huì)的有用之才。八、直觀激趣。鮮明生動(dòng)的圖象和實(shí)物， 能集中學(xué)生的注意力， 適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對(duì)學(xué)生 常常具有很大的吸引力， 能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我在教學(xué)中利用課余時(shí) 間做了許多有特色的教具。 根據(jù)兒童的特點(diǎn)， 利用他們喜

10、愛的小動(dòng)物玩具和色彩 鮮艷的圖片來吸引學(xué)生， 點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火， 誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的 學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐，使我體會(huì)到：利用直觀、鮮艷、形象的教具進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生 的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑之一?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者。 孔子的這句話強(qiáng)調(diào)了興趣的重要, 要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡 特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。 而現(xiàn)代的愛因斯坦也對(duì)興趣有著精辟的論 述：興趣和愛好是最好的老師。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也說 :通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ,應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無一不

11、在說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。 每一個(gè)經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道， 一旦學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生了興趣， 就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)， 學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求， 學(xué)習(xí)將 會(huì)變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。 在數(shù)學(xué)課上教師在有意識(shí) 地設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 不拘一格敲開學(xué)生智慧的 大門，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，世 界觀、人生觀還未形成， 無論干什么往往憑興趣出發(fā)。 天真活潑的孩子只有對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用， 才能積極主動(dòng)地去探究新知， 學(xué) 習(xí)新知。因此教師要注重根據(jù)低段 學(xué)生

12、的身理， 心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。、故事激趣。故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力： 不論家庭情況如何， 每一個(gè) 孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事， 哪怕大人的故 事編得破綻百出， 他們也會(huì)聽得津津有味， 并且沉浸其中， 為主人翁的沉浮牽腸 掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。 我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位 周老師就經(jīng)常利用這種方法， 數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的， 因此上他的課總 也感覺不累，而到最后考核的成績在全年級(jí)也是名列前茅的。或許是濃榜樣吧， 我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 如我在教學(xué)

13、統(tǒng) 計(jì)圖時(shí)， 先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車間的工廠， 廠長為了提高生產(chǎn)效率， 讓四個(gè) 車間進(jìn)行比賽， 卻又不知道用什么方法， 急得廠長幾天都睡不好覺的故事。 這時(shí) 就有學(xué)生開始為廠長支招了： 把每個(gè)車間的產(chǎn)量用一張表列在一起， 每個(gè)車間不 都能知道自己車間的生產(chǎn)情況， 互相一比不就知道誰先進(jìn)， 誰落后了 , 有的學(xué)生 也就七嘴八舌地為廠長想開了， 有的學(xué)生也開始翻書找答案， 有的開始討論該想 什么辦法 , 在綜合他們的意見后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 學(xué)生也在不知不覺中掌握 了統(tǒng)計(jì)圖的的相關(guān)知識(shí)。 這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了， 積極性也就不用提了， 教 學(xué)效果也非常顯著。二、游戲激趣。游戲是兒童最熟悉，

14、最樂意參加的活動(dòng)。 兒童是在游戲中成長的。 在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要， 設(shè)計(jì)符合兒童的游戲活動(dòng)， 啟發(fā)學(xué)生在喜 悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)十幾減 這部分知識(shí)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：充分利用教材第 1011 頁上的插圖，將插圖展示的游 藝機(jī)園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減 9 的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生 活，學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。 通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？” 等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式， 而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的 問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)

15、機(jī)。利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減 9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)， 學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起 來。三、操作激趣。要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體， 就必須動(dòng)之于手?！保ㄆ喗苷Z） 低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢， 在很大程度上還依靠動(dòng)作思維， 因此我們在教學(xué)中要通 過實(shí)踐操作，充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解 數(shù)學(xué)概念。一）畫一畫在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué) 生積極性非常高，畫出了如房子、機(jī)器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學(xué)生 加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)

16、識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。二）擺一擺一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、 加與減時(shí)， 讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上萬 一玩擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。三）玩一玩學(xué)習(xí)了立體圖形， 為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別， 可以讓給學(xué)生充 分的時(shí)間和空間自由地玩。 學(xué)生通過搭一搭， 滾一滾， 加深對(duì)四種物體形狀的體 驗(yàn)。四）分一分學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當(dāng)家” ，要求學(xué) 生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實(shí) 踐證明，重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力， 讓學(xué)

17、生用動(dòng)促思， 以思促 言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。四、談話激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)產(chǎn)生一些疑惑， 尤其是面對(duì)當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的侵 蝕，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫的心態(tài)， 在學(xué)習(xí)失去信心及前進(jìn)的動(dòng)力。 這時(shí)就需要通過師 生的直接交流， 解除學(xué)生心中的疑惑， 教育他們正確面對(duì)當(dāng)前的一切， 樹立讀好 書、立大志、做大事的崇高理想。五、典型激趣。典型是指具有代表性的人物或事件。 俗話說得好： 榜樣的力量是無窮的。 而 具有代表性的人或事件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 我在教 學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生能夠?qū)W有目標(biāo)，趕有奔頭，從而產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的欲望。六、小組競賽。每個(gè)人都有強(qiáng)

18、烈的好勝心， 而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。 只要是力 所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的， 小朋友們往往是有一份力出一份力， 興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組， 這樣每個(gè)小組中的學(xué)生水平雖 然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少， 并且使每個(gè)小組成員都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個(gè)人做得怎么樣， 而要看你所在的這個(gè)小組的 成績?nèi)绾巍Ｍㄟ^這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而 且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提 高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。七、激將激趣。俗話說請(qǐng)將不如激將。教師在教學(xué)過程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)， 從而變要我 學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效： 當(dāng)一道題在出示之后，裝出自己不會(huì)解答的樣子，然后對(duì)學(xué)生道： “這道題我咋 解不出來了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說： “我來，我來”學(xué)生解答出了， 教師裝出恍然大悟的樣子： “原來