人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一單元閱讀2 我的母親》研討課教案_9

1、我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、教會(huì)學(xué)生使用批注法，做到批文入疑、批文入情、批文入理、批文入境、在批注過程中感知課文內(nèi)容、品味文章語(yǔ)言。2、讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、交流討論、質(zhì)疑思辨”過程中感受特別的母愛，理解母親的形象。教學(xué)重難點(diǎn)品味文章語(yǔ)言，理解母親形象。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、設(shè)疑導(dǎo)入近代歷史上有這樣一位不平凡的人，他3歲喪父，14歲以后離家求學(xué)，逐漸成為名滿天下的學(xué)者，一生獲得過35個(gè)博士學(xué)位！他就是胡適。他的成長(zhǎng)有什么秘訣嗎？胡適在寫自傳的時(shí)候，滿懷深情的回憶自己的母親，說他的母親馮順弟給了他極深的影響。今天我們就一起來走進(jìn)胡適的我的母親。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，標(biāo)自

2、然段，勾畫生字詞，著重思考胡適的母親究竟給他帶來了哪些影響。（1）、本文共13個(gè)自然段。標(biāo)注好序段利于研讀文章時(shí)快速找到相關(guān)文字。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢字書寫、意思來掌握。（3）、母親究竟給了胡適怎樣的教育和影響？在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)歸納，體現(xiàn)在嚴(yán)、慈、忍、剛四個(gè)方面。三、批注課文，深度閱讀母親的嚴(yán)、慈、忍、剛體現(xiàn)在一言一行中，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生再度課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，嘗試用作批注方式深度閱讀。為了讓學(xué)生習(xí)得方法，教師展示“五入五批”，即批文入疑、批文入情、批文入理、批文入法、批文入境，學(xué)生知其大意后，教師以第四段為例子，展示怎樣批注。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生處理以下段落：1、第五段這一段中“

3、晨訓(xùn)”耐人尋味，每天天剛亮母親就叫胡適起床，先反省昨天的錯(cuò)事，然后才要求他用功讀書。這一段中，還寫了母親與胡適談?wù)摳赣H，情深意切，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)“總要”二字體現(xiàn)出母親對(duì)胡適的殷切期望，“一生只曉得這一個(gè)完全的人”中母親對(duì)丈夫的深情，“不跌他的股”中體現(xiàn)出來的口語(yǔ)色彩。教師展示資料：“穈兒（胡適）天資聰明，應(yīng)令其讀書。”這是胡適父親遺書中的話，有效幫助學(xué)生理解母親話語(yǔ)中包含的酸楚、懷念、期待等復(fù)雜的感情。2、第七段這一段通過一個(gè)具體事例來說明母親的“嚴(yán)”?！澳锸裁矗±献佣疾焕献友?。”引導(dǎo)學(xué)生明白這句話字面意思，理解深層含義，把握這句話表現(xiàn)出來的情緒。這一環(huán)節(jié)中使用的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生入情

4、入境：如果你想拒絕穿小褂，你會(huì)怎么說？胡適怎么說的？他這句話輕薄了誰(shuí)？弄清了以上問題，就深刻理解了母親的嚴(yán)。當(dāng)然母親的責(zé)罰也有了不良后果，胡適足足害了一年多眼翳病。母親是又悔又急，這就表現(xiàn)出“慈?！拔夷赣H心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慈”。3、第八、九、十、十一段這一部分主要寫母親處理大哥欠下的債務(wù)和兩個(gè)嫂子之間的矛盾，著重體現(xiàn)了母親“忍”的一面。第8段“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！边@是一種怎樣的角色？教師補(bǔ)充材料：胡適母親馮順弟是胡傳的第三任妻子，胡傳第一任妻子沒有留下子女，第二任妻子留下3兒3女，其中好幾個(gè)人年齡比

5、馮順弟年齡還要大些。馮順弟這個(gè)后母要如何做？先來看大哥。“他從小便是敗子，吸鴉片煙、賭博、錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出押?！绷粝乱粋€(gè)爛攤子，靠母親收拾。收債的人除夕來收債。母親對(duì)他有什么反應(yīng)？“我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色”。兩個(gè)“從不”足以表現(xiàn)出母親的氣量。也看出母親生活的不容易。再來看兩位大嫂。這是怎樣的人？原文有交代：“大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干而氣量很窄小的人?！碑?dāng)遇到和嫂子們的矛盾時(shí)她先是忍，忍不住便躲，躲沒用了，便哭。這一哭，有學(xué)問，“她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭自己命苦?！边@一哭，倒也有效果。

6、“不多一會(huì)，那位嫂子來敲我們的房門了。我開了門，她走進(jìn)來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請(qǐng)她喝口熱茶。我母親慢慢停住了哭聲，伸手接了碗茶。嫂子捧茶，母親喝茶，這個(gè)情節(jié)耐人尋味，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字背后的意思。何謂“捧”？表面是捧，實(shí)則道歉。母親“接了碗茶”，深層意思母親原諒了她。此時(shí)，母親忍的一面得到充分展示。4、第12段這一段著重寫母親的“剛”。先看事情的原委，“我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。”這話對(duì)于母親來說是極大的侮辱，“寡婦門前是非多”，母親這時(shí)反應(yīng)就不那么溫和了，“她氣得大哭”把五叔喊來當(dāng)面對(duì)質(zhì)，直到五叔當(dāng)眾賠錯(cuò)，她才罷休。這就是剛氣。以上是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過品析句子，有效突破語(yǔ)言文字外殼，從而深入文本，理解母親形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、擬寫對(duì)聯(lián)，總結(jié)提升這一環(huán)節(jié)主要操作方法是教師出示上聯(lián)，學(xué)生嘗試下聯(lián)。嚴(yán)慈相濟(jì)，亦師亦父亦母；寬容忍讓，為子為家為國(guó)。 教師總結(jié)：孟母三遷，成就了“亞圣”之名；岳母刺字，成就岳飛精忠報(bào)國(guó)；胡適母親嚴(yán)、慈、忍、剛教育出名滿天下的學(xué)者。我們的母親也在默默為我們付出，請(qǐng)理解母親，善待母親！五、布置作業(yè)（1）搜集、查找資料，