在山那邊教學(xué)設(shè)計（共5篇）

1、在山那邊教學(xué)設(shè)計（共5篇） 第1篇：在山那邊教學(xué)設(shè)計1在山那邊教學(xué)目標：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點：1、朗誦課文。2、品味重點語句的深層含義。3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲大海)、學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢今天，我們學(xué)_詩歌在山的那邊，和山里的孩子

2、一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)_字詞(出示)1.給加點的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義1、范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時：a注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b理解詩中山與海的意思。2 、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。3、學(xué)生練_集體朗讀課文。a先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b再挑選意義重音。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c學(xué)_集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)“鐵青”什么意思如果不是，那又是表現(xiàn)什么“零分”又指什么為什么說是“飄來”的課文中指什么

3、課文中指什么b在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(出示句子)“小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢“在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分!”“媽媽，那個海呢五、結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 全班激情齊讀。六、小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山

4、。布置作業(yè)。a根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。b熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c抄寫生字。第2篇：在山的那邊教學(xué)設(shè)計在山的那邊教學(xué)設(shè)計、學(xué)_目標：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦。體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。、目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_詩歌的正確方法，激發(fā)

5、學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。朗讀、背誦；自主、合作、探究。投影儀、錄音機。一、文感知在山的那邊是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。二、前準備組織學(xué)生認真預(yù)_在山的那邊詩歌；解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上時在班里交流。三、文導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追

6、求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。在山的那邊這一的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。在山的那邊是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。（出示學(xué)_目標并板書題）（教師檢查預(yù)_，學(xué)生交流、鞏固）四、朗讀文在山的那邊是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感

7、情地朗讀，體悟“?！迸c“山的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。五、整體感知朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？提示：“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。六、問題探究、為什么說是“隱秘的想望”？、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“

8、飄來的”？、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？七、體會感知聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：、我常伏在窗口癡想。（這個詞在這里是什么意思？）、山那邊的山啊，鐵青著臉。（這是寫山的顏色嗎？）教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新

9、的世界，實現(xiàn)人生理想的？、找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。（學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。、后練_：讀一讀，寫一寫。朗讀技巧的指導(dǎo)是本教學(xué)的重點，以讀代講是本最大的成功之處。第3篇：在山的那邊教學(xué)設(shè)計初中語文教學(xué)設(shè)計人教新課標七年級上1.在山的那邊在山的那邊教學(xué)設(shè)計知識和能力目標：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；深入

10、詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。過程和方法：通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，能初步讀出語氣。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。學(xué)_方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：本課是七九年級階段語文學(xué)_的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)_，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生

11、，是我們每個人在成長道路中共同的目標。在山的那邊這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。在山的那邊是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征.與之相對應(yīng),“海”則是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的

12、愿望的象“在山的那邊”二、朗讀感知：1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音癡（ch）想隱秘（yn ）凝成（nng ）誘惑（yuhu ）喧騰（xun ）瞬（shn）間2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。3、朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異以詩歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚頓挫地讀，通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會作品內(nèi)涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。小說、劇本這類情節(jié)性強的文章，應(yīng)把握好文中人物的性格，設(shè)身處地地去品讀，從而領(lǐng)悟作者的意圖。4、自由讀，讀得抑揚頓挫。5、齊讀：融入自己的誦讀體會。6、默讀：讀出

13、問題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標記，然后把問題在小組內(nèi)交流討論。美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。（注：括號里標注的是語氣）一小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢？（好奇）媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分！（失望、沮喪）媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海（肯定、堅信）今天啊，/我/竟沒想到一顆/從小飄來的/種子卻/在我的心

14、中/扎下了深根（深情）是的，我/曾一次又一次地/失望過當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ィ释?、堅定）因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信（深情）在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂（堅定）而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛（興奮、欣喜）（語速稍快，語調(diào)上揚，驚喜、興奮。）誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過程，它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。三、小組

15、交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思好，那就為自己的理想而奮斗，相信自己一定會成功。五、布置作業(yè)：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）六、

16、板書設(shè)計童年：向往、困惑，自然界的海（實）在山的那邊海百折不撓、必定成功成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛）七、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我重點突出了兩點：1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)_這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。2、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情作為第七冊的第一篇課文，在山的那邊從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標的要求，讓學(xué)

17、生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)_的主人，并為今后的自主學(xué)_打下基礎(chǔ)。第4篇：在山的那邊教學(xué)設(shè)計19、在山的那邊教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、初步了解是個常識；有感情地朗讀詩歌，做到讀音、停頓恰當(dāng)。2、領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊涵的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。3、聯(lián)系生活，感悟詩歌表達的信念和哲理。 教學(xué)重點：1、詩中“山”與“?！彼N涵的意味。2、詩中所蘊涵的深刻哲理。 教學(xué)難點：1、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們看到的海是什么

18、樣的？生：海很大，一望無際。有時候海很平靜，有時候海浪很大，一個接一個襲來。 師：那你們喜歡海嗎？師：老師也很喜歡海，海，能給人一種心曠神怡的感覺，能讓人不安的心漸漸平靜下來。但是，對于山里的孩子，他們沒有見過海。他們啊，對海充滿向往，他們是多么渴望見到海啊今天，我們就一起來看看，一位山里孩子寫的一首詩。（板書：在山的那邊）二誦讀感知1、讓學(xué)生誦讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并理解積累。 給下列加點字注音，然后解釋詞義。 凝成： 誘惑： 一瞬間： 隱秘： 喧騰： 癡想： 凝成：（nng）由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑：(hu)文中做吸引、招引。 一瞬間：(shn)一眨眼之間 隱秘：(m)隱

19、蔽，不外露 喧騰：(xun)形容聲音雜亂、像開了鍋似的。 癡想：(ch)發(fā)呆地想。 2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣，停頓和情感表達。3、學(xué)生練_朗讀，要求語音準確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。聽課文錄音，學(xué)生跟讀，想象詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請學(xué)生思考以下的問題 在山的那邊是什么 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。 詩歌表達了怎樣的思想感情 生(齊)：在山的那邊是海。師：“山”和“?！背俗置娴囊馑迹€有其他含義嗎 生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。師：很好，看來大家的感悟能力很強。三、研討釋疑學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。 學(xué)生提出的疑難可能有：1

20、、“隱秘的想望”指什么？為什么說隱秘？2、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3、“我”常伏在窗口“癡想”在這里是什么意思？4、“給我的幻想打了一個零分！”是什么意思？5、“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？6、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次慢濕了我枯干的心靈”這句話是什么意思？ 教師啟發(fā)，點撥，學(xué)生歸納：1、王家新“創(chuàng)作談”中說：“詩的開頭兩句正是我小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海

21、，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”。2、“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海，望見的卻已然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為我的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。3、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里意思是。總是神往于大山外面的世界，達到了癡想的程度。說明“我”從小就不愿意困局于狹小的天地，而追求新天地。4、“我”原以為一座山的那邊就是海，而現(xiàn)在明白這只是幻想，所謂零分就是指“幻想全然落空。5、“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給“

22、我”的信念山那邊是海。媽媽是由“我”的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。6、詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“慢濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，是心靈不再干枯，變得充實而有活力。四、拓展延伸1、在你的許無錫生活中，一定也有無數(shù)座山等著你去征服，或已經(jīng)征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對于“山”和“?！钡捏w驗。2、你知道哪些為理想奮斗終生的名人？請選擇其中一個說給大家聽。五、課堂總結(jié)：詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅定信念，即

23、奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。文中是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健币粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個想象性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標。“山那邊是?！?，把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮明的特色。六、布置作業(yè)：收集古今中外關(guān)于描寫理想的詩句。第5篇：在山的那邊教學(xué)設(shè)計在山的那邊教學(xué)設(shè)計、知識目標： 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。、能力目標： 領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的

24、意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。、德育目標：感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)_詩人對人生的思考所得到的啟迪。、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。、體會詩中蘊含的深刻哲理。、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。、誦讀法：詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。、聯(lián)想想像法：用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗

25、，激活思維，以求深層探究。、討論點撥法：用于對詩歌意蘊的分析。1多媒體課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。課時。 教學(xué)要點從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌在山的那邊，傾聽有關(guān)山和海的訴說。二、資料助讀投影詩歌文體常識簡介：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象

26、，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。三、誦讀感知、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成（）誘惑（）一瞬間（）隱秘（）喧騰（）癡想（）2教師明確，學(xué)生識記： 凝成（nng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑（hu）：文中作吸引、招引。 一瞬間（shn）：一眨眼之間。 隱秘（m）：隱蔽，不外露。 喧騰（xun）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 癡想（ch）：發(fā)呆地想。、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。、學(xué)生練_朗讀，要求語音準確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知

27、詩歌內(nèi)容和思想感情。請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“海”蘊含著什么意思？學(xué)生回答，教師點撥、明確：詩中說：“在山的那邊，是海是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”。“?！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座

28、山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。四、研討釋疑，探究詩意、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：學(xué)生提出的疑難詩句可能有：3 “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次

29、次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)： 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我

30、癡心妄想，笑我幼稚可笑。 “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。 “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。 詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，

31、變得充實而有活力。4、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充： “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？ 結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。學(xué)生回答以上問題，教師明確： 小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷

32、的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。 “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！薄?“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng)作談） 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。 詩人富有堅韌的信念

33、，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。、學(xué)生表情朗讀全詩。5、語言運用：仿照示例擴寫句子。例：海在喧騰海在遠方為我喧騰我聽到海依然在遠方為我喧騰。樹在點頭五、課堂小結(jié)詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！?/p>

34、兩個具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健保粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。六、課堂練_投影：鄉(xiāng)愁 余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽6我在這頭大陸在那頭提示：詩，是一門特別講究意境的藝術(shù)。鄉(xiāng)愁一詩以民謠的形式，表現(xiàn)思歸的情懷，全詩自然流暢、沉郁、幽遠。全詩四節(jié)，每節(jié)以一個意象為中心，表現(xiàn)一層意

35、思。四節(jié)詩以民歌反復(fù)詠唱的節(jié)奏和音調(diào)有機相聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)出感情和人生發(fā)展的波瀾。吟詠起來，鄉(xiāng)愁就像一首悠悠的懷鄉(xiāng)曲。思考：鄉(xiāng)愁以、分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以、象征祖國，又充分運用了強烈的手法，含蓄、委婉地把表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。參考答案郵票 船票 墳?zāi)?海峽 母親 新娘 對比 思念故國的情懷七、布置作業(yè)完成課后“研討與練_”題（三）以“我終于見到了大海”為題寫一段話。 在山的那邊 王家新取象群山和大海寄寓哲理、寫作活動設(shè)計：人常說“五岳歸來不看山”“黃山歸來不看岳”，名山的魅力是無

36、法抵擋的?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，海的博大同樣令人向往。請以優(yōu)美的筆觸，描寫一段你看到的山或海。（字左右）、開放探究：閱讀下文，完成題： 海中聽海海能聽嗎？7許多文藝作品都是從視覺上展示大海的形象的。而法國現(xiàn)代派電子音樂作曲演奏家亞爾，在藝術(shù)長廊中別出心裁，他將萬頃波濤，濃縮于一盤小小的磁帶之中，只要你按一下音響的鍵盤，咆哮的大海就在你的頭腦中手舞足蹈了。它時而瘋狂，時而嫻靜，時而，時而溫柔；時而，時而絮語從中，我聽見了大海深沉的呼吸，我覺得我認識了海，并從大海中汲取了無窮的力量。那次，我遠行南海西沙群島，便把亞爾的“?！睅?，一則解除漫漫航程上的寂苦，二

37、則想和真實的海作個比較；眼睛眺望著真實的海，耳中聽著音樂旋律中的海，不是一件很有情趣的事情嗎？那天船艇行駛在琛航島和珊瑚島之間，號強臺風(fēng)在太平洋生成，旋即橫掃菲律賓，又從南沙而西沙。入夜，船艇只好在大海中拋錨，涌浪卷起錨鏈撞擊甲板的哐啷哐啷的巨響聲，首先把亞爾的海撕裂成碎片！海咆哮了！海瘋狂了！耳機中的海迅速褪色，變成縷縷游絲，而我身下的海，則排天而來，狂浪飛上甲板，又折然飛去，眼前一片渾濁，一條兩千多噸重的船，竟像一片樹葉一樣，上下飄飛，似已被風(fēng)浪夾攜在浪的漩渦、海的深淵中去了一般。耳機滑落，我像醉漢一樣在艙內(nèi)踉蹌?；钌暮＃盟啃U勁，一會兒把我拋向高空，一會兒又把我拋向谷底。海似乎正

38、在翻身，它痙攣著、震顫著、吶喊著、廝殺著，把積蓄在體內(nèi)的原始勢能迸發(fā)出來，把浪甩向夜空去和星月接吻，把船埋進海底去造訪死亡之谷。在這一霎間，我突然感到世界上一切描繪和吟唱海的藝術(shù)，都已宣告死亡；亞爾電子音樂中的海，在真正的海嘯面前，似成了干涸的無水之塘，他寫在五線譜上那些音符，一律變成了僵死的小小蝌蚪！對比我身下發(fā)了瘋的大海，雖更有詩情畫意，但卻少了海的神韻和海的性格。于是，我往日對海的孟浪，被撕碎了，它變成大海噴吐出的一個個泡沫，旋即被卷入呼嘯著的海的深淵。海中聽海，不虛此行。 從下邊選擇恰當(dāng)?shù)脑~填到橫線上：放肆 暴虐 喊叫 怒吼8 文中寫亞爾的海和它給自己的感受，其作用分別是什么？ 從這篇

39、文章看，海的“神韻和性格”是怎樣的？用一兩個詞語概括，盡量不用文中的詞語。 文章的結(jié)尾，作者為什么說“不虛此行”？ 試說明題目中兩個“?！钡暮x。 參考答案 暴虐 怒吼 襯托真實的海；襯托真實的海給自己的感受。 強有力；桀驁不馴。 因為作者認識了真實的海。 真實的海； 亞爾的海。一、時文超市山民 韓 東小時候，他問父親“山那邊是什么”父親說“是山”“那邊的那邊呢”“山，還是山”他不作聲了，看著遠處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠他只能活幾十年所以沒有等他走到那里就已死在半路上了死在山中9他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會給他生個兒子到他死的時候兒子就長大了

40、兒子也會有老婆兒子也會有兒子兒子的兒子也還會有兒子他不再想了兒子也使他很疲倦他只是遺憾他的祖先沒有像他一樣想過不然，見到大海的該是他了提示：山民是一首飽含哲理的寓言詩。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w，而是具有了多重的象征意義?！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等。“?！笨梢宰屓讼胂竦焦饷鞯那俺獭⒗硐氲哪繕?，事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。意象因本身豐富的內(nèi)蘊表現(xiàn)出了多解性。、海 臧克家從碧澄澄的天空，看到了你的顏色；從一陣陣的清風(fēng)，嗅到了你的氣息；摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫；深夜醒來，耳邊傳來了你有力的呼吸。10年提示：海寫于年，是詩人所寫大海組詩中的一首。詩人用平實的語言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面寫出了對大海的感受，展示出大海的整體形象。從中我們可以感受到詩人對大海、對大自然壯觀景色的驚喜。、薦讀目標在遠方： 目標在遠方第一次看見鐵路是在家鄉(xiāng)的一個小山頭上，那年我歲，上初二。我早就聽說大山的那一邊有鐵路和火車，我卻一直沒有見到，從我生下來一直到歲那年，我就沒有出過大山。歲的那年暑假，我心情突然變得不好起來，主要是開始