小數(shù)除以整數(shù)

1、小數(shù)除以整數(shù)（一）教學設計 商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目標：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。預計教學時間：1節(jié)教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。224441632138015二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛

2、煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.44）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三、教學新課教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

3、追問:24表示什么?商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。四、鞏固練習完成“做一做”：25.26 34.515五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題教學反思:學生們在前一天的預習后共提出四個問題:1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?2、為什么在計算時先要擴大,最后又要將結果縮小?3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?4、為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?特別是第4個