2021年二年級(jí)《直角》教學(xué)反思_第1頁(yè)
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1、二年級(jí)直角教學(xué)反思 二年級(jí)直角教學(xué)反思 這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角的,我將課堂設(shè)計(jì)為三個(gè)部分 。 第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容,接著從一組生活中的直角圖形入手,揭示直角。這一部分進(jìn)行得比較順利,但是有些粗糙,主要是設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生上節(jié)課掌握的情況。 第二部分實(shí)踐感知,探究新知識(shí),我分為三層次。 (1)從生活中找直角, _數(shù)學(xué)與生活的密切 _。在這部分中通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí),但講解得不夠到位,以至于到最后用直角判斷一個(gè)角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。主要是設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有把握這個(gè)年齡階段的小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,應(yīng)該從易到難循循漸進(jìn),做到

2、每個(gè)環(huán)節(jié)都是縝密緊扣的。 (2)判斷直角,首先學(xué)生嘗試比較然后我做示范最后做練習(xí)第4題,使學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板判斷直角。因?yàn)榍懊鏇](méi)做好,所以這一部分進(jìn)行的效果就不是很好,我又得重新帶他們找直角這樣時(shí)間就用的過(guò)多了而且練習(xí)間過(guò)長(zhǎng)沒(méi)掌控好。 (3)畫(huà)直角的這部分時(shí),首先由于時(shí)間緊過(guò)度的不是很自然,其次我還是先讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范,在引導(dǎo) _展示的同學(xué)的時(shí)候沒(méi)有照顧到全局,以至于一些學(xué)生沒(méi)跟著我的講解走。再次對(duì)于一些生成性的問(wèn)題處理的不好, 比如在畫(huà)直角的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫(huà)的直角方向是朝下的,我就腦袋機(jī)靈一動(dòng)想把它作為模板告訴學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角 ,可是

3、我用的語(yǔ)言并沒(méi)有達(dá)到那么好的效果。 第三部分活動(dòng)操作鞏固應(yīng)用。由于時(shí)間不夠就沒(méi)有進(jìn)行。 總結(jié): (1)教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā),在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下,將教學(xué)過(guò)程的每一段時(shí)間估計(jì)好,把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進(jìn)行得更有效果。 (2)教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)很深的藝術(shù),而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更是是講究清晰縝密、簡(jiǎn)明扼要。好不好、是不是等是非結(jié)構(gòu)的無(wú)意義的疑問(wèn)句都是我們 _最特有常帶的不良口頭禪,這都是需要時(shí)間去改進(jìn)的.。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也是講究藝術(shù)的,不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。當(dāng)然最重要的是對(duì)不同年齡階段的學(xué)生才去不一樣的交流方式,到哪座山唱哪首歌對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言更是要豐富活潑,能童話詩(shī)意那就是更高的要求了。 (3)課堂 _能力,這是我需要不斷實(shí)踐累積才能掌握的,在這次課中我深切體會(huì)一個(gè)老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳,要眼觀八方縱觀全局,不能讓一個(gè)學(xué)生從你的眼皮底下漏掉,不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉離班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 人無(wú)完人,課無(wú)完課,在第一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗(yàn),我相信自己在好好消化好好改進(jìn)以后,不斷參與課堂教學(xué),我的教

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