讀艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》有感

1、讀艾斯奎斯第56號教室的奇跡有感 帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀第56號教室的奇跡，而是在解讀我們國際部的奇跡這里給大家分享一些關于第56號教室的奇跡讀后感，希望對大家有所幫助。第56號教室的奇跡讀后感1艾斯奎斯的教學目標始終著眼于學生的未來，他認為“人格品性才是教育的本質”，他總是提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上。在他的教育評價中，更加注重學生的道德品質、行為習慣和團隊合作等的要求，他將教育目標定位立于人生、生命的高度。如第56號教室的體育課目標是這樣設定的：學生要每天運動;學生要認識體育基本原則和動作的重要性;學生要隨時隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運動家精神;學

2、生要明白團隊合作的價值;學生要把他們從體育活動中嘗到的種種經(jīng)驗應用到生活的其他領域中?！耙婚g教室的容量可以是無限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號教室中創(chuàng)造的價值就是無限的，因為這里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室。課程標準突出了學生的主體地位和教師的引導作用。然而傳統(tǒng)的思想政治課過多關注理論和規(guī)范的傳授，和學生實際生活聯(lián)系不多，學生常常覺得比較枯燥，學習的興趣大大減弱。在課堂教學中還存在滿堂灌，教師教授為主的現(xiàn)象，忽視了學生的主體作用，教學設計也千篇一

3、律，忽視了城鄉(xiāng)、班級、學生個體認知等方面的差異，從而很難起到教育的針對性和有效性?？梢?，關注、研究學情對優(yōu)化課堂教學起著至關重要的作用。如在進行教學內容的設計時，一是要了解學生的知識儲備。一方面，要了解學生對本門課程原有知識的掌握程度。因為知識體系往往具有前后相續(xù)的特征，先行知識對后續(xù)知識的學習非常重要。二是了解學生的生活背景及經(jīng)歷。由于學生的生活背景及生活經(jīng)歷不同，他們觀察問題、分析問題以及解決問題的方式也相差甚遠。三是了解學生的關注點。學生關注點的不同對學生課程學習的興趣和積極性具有重要影響。除此之外，教師還應充分了解學生的情感、能力、身心特征等“學情”因素。課程標準規(guī)定：思想品德和思想政

4、治課程的教學必須改革傳統(tǒng)的教學方式，倡導開展互動教學方式和合作探究的學習方式，要設計形式多樣的各種學科實踐活動，讓學生在課堂內外動起來。要達到這樣的教育目標，如果還固守傳統(tǒng)的以講授為主體的教學方法進行思想政治課教學，不僅無助于學生道德品質和思想政治素質的提高，也很難激發(fā)學生學習的興趣。在教學中，要讓政治課“活”起來，教師可以嘗試運用情景模擬、討論法、體驗法、合作學習、學科實踐等多種教學方法，政治課同樣也能上得有滋有味，學生在學習中，受到了教育，也提高了一定的學習技能。在家家奉獻 建設社區(qū)一課，講到人人有責愛護社區(qū)環(huán)境時，我進行了知識拓展：垃圾分類。大多數(shù)居民都能做到把垃圾扔到垃圾桶，但究竟有多

5、少人知道垃圾如何分類，本來教學設計只是讓學生在黑板上進行簡單的劃線操作，試講下來，效果不是很好。于是設計了“垃圾分類”的實物操作，直觀形象，學生學習的積極性很高。通過親手實踐，同學們輕而易舉地掌握了垃圾分類的知識。在教學的一開始，我原本設計了一個反映社區(qū)居民不良衛(wèi)生習慣的小品，通過小品，倡導要悉心愛護社區(qū)環(huán)境。在教學過程中，覺得表演的痕跡濃重。當時就有了這樣的想法：何不讓學生自主到社區(qū)進行調查活動，那不是更直觀、更真實、更具有說服力?于是我在課前設計“啄木鳥行動”，讓學生走進社區(qū)，拍攝社區(qū)中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象，對居民就社區(qū)環(huán)境問題進行調查問卷，采訪社區(qū)居委主任、社區(qū)警察等，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題

6、，分析問題。這樣下來，既提高了學生一定的社會實踐能力，教育也更有說服力。在新課的導入中，我運用了學生視角的社會熱點，運用了表現(xiàn)鄰里關系的音樂，運用了大量發(fā)生在學校、社區(qū)的圖片.,這些資料都是*于生活，學生通過觀察、參與、體驗，從而也有了更深的感悟。最后，我想說的是雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我會用雷夫老師的話來激勵自己：“要達到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑?！钡?6號教室的奇跡讀后感2拿到第56號教室的奇跡這本書，吸引我的正是這個標題，抱著好奇的心理我利用假期仔細閱讀了這本書。整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的

7、空話，沒有漂亮的廢話，對于我們一線教師而言卻是感慨良多。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：1、單純的信任比害怕的威信更重要。書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣東西害怕。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣孩子才會聽話。記得自己初來常蒿路，學校領導任命我擔任班主任，當時心情十分忐忑，因為沒有任何經(jīng)驗，只能向同行請教，他們告

8、訴我，當班主任首先要鎮(zhèn)得住學生。所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。但后來發(fā)現(xiàn)這越來越不像我了，感覺我和學生之間的距離也越來越遠，與我自己所想的教學差距也越來越大。后來我開始慢慢思考、慢慢學習，特別當我看了這本書，徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來，這樣大家才會都幸福!2、教師的熱情能點燃學生的激情。書中還有一點小細節(jié)非常打動我，那就是教師對于教學的熱情，曾幾何時我也認為我對教學是十分有熱情的，因為我是真的愛這門職業(yè)而不僅僅是被

9、迫的工作。可相比與雷夫，我卻遠遠不夠。書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。”我想如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發(fā)學生學習的原動力，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。3、教師原來可以這樣好。本書的第三部分從各個學科入手，用一個一個的案例分析幫助我們明白：教學是一

10、門藝術學科，不需要你自己的藝術天分有多強，但需要你付出更多的時間去研究。記得雷夫說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西時間。是啊，時間會讓我們變得更好!在讀完加加看這一章節(jié)后，我的感觸是很多的，因為我也是一名數(shù)學教師，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)模坪跻彩菃握{無味的，一直在思考上課過程中怎樣才能讓數(shù)學變得有趣味呢?這么長的時間以來它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們

11、感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎么做到的?我不是也很努力了嗎?時間基本上就花在了教學上啊!可和他相比，簡直是小巫見大巫。因為他基本上貢獻了自己的全部時間：他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生他的這種無償行為無不讓人為之感動與欽佩。這讓我明白：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好!”總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化;需要我們在今后的教學中不斷探

12、索、反思;需要我們拿出更多的精力去研究、總結。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室!一個注定不一樣的教室!一個孩子們將來心中向往的地方!第56號教室的奇跡讀后感3第56號教室的奇跡一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。學校大力倡導和發(fā)揚

13、禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;用心認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事后補假。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區(qū)，。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學生有會怎樣想呢?有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。我自己也以前在無

14、意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么?”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起!”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手

15、，我也主動回應?？梢?，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。第56號教室的奇跡讀后感4拿到這本書，第一眼就被書名吸引，很喜歡這個書名，“成功無捷徑”說的很好。將它寫在自己的書桌前，當作自己的座右銘。隨手翻開幾頁，卻被雷夫深深震撼了。他就是教師中的南丁格爾。讀了這本書讓我覺得當個好老師首先應該要具有創(chuàng)新精神。開篇雷夫就告訴我們做一個好老師不必隨大流。很多老師總

16、是喜歡照搬老教師的經(jīng)驗，按著他人的腳印前行，沒有一點自己的思考，卻從不停下腳步來反思自己的教學。在學習他人經(jīng)驗的同時，我們應該根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，進行改革。新課改中也對教師提出了要具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的進行工作。第二，好老師應該是熱愛閱讀的人。要讓學生愛讀書教師首先要做個愛閱讀的人。雷夫老師自己就是一個熱愛閱讀、信奉經(jīng)典的人。他在教學中，也很重視指導學生的閱讀，他認為，無論什么都比不上閱讀更重要，閱讀是學校最最重要的一門課。但在指導學生閱讀時，他并沒有按照規(guī)定的教材進行教學，而是為學生選擇了孩子們感興趣的讀物，并以排戲劇等形式點燃學生們閱讀的熱情。其實，“只要學生上了大量的高品位的閱讀的路子

17、，別說語文，所有功課的學習都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風?！薄耙岣呔C合能力，光靠摳教材是遠遠不夠的，只有在掌握書本知識的前提下，投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風浪的本領。”第三，好老師一定要愛孩子。沒有愛的教育，不能稱之為教育。愛是教育好學生的前提。雷夫老師對學生的愛在書中隨處可見。每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，我都是不放棄，不拋棄。因為，教師是一個神圣的職業(yè)，我們肩負的東西太多

18、?；蛟S剛走上三尺講臺時，我還沒有真正理解“教師”這個詞語的含義，但現(xiàn)在的我，應該有了更多更深的感觸?，F(xiàn)在每個家庭都只有一個孩子，那孩子就是這個家庭的全部希望。作為老師，你要肩負起對每個家庭的責任。所以，我告訴自己，對每個孩子都不拋棄，不放棄。不管再艱辛，我都會用心去愛他們，用心去領著他們前行。第四，好老師一定要有智慧。雷夫通過不斷學習、反思，最終成為一個成功和智慧的教師。我們在日常教學中也需要智慧，智慧*于研究，我們要做一個研究型教師，而不是一個高高在上的管理者。遇到問題時，我們應該先想想為什么，再去想怎么辦?沒找到原因就去教育孩子，其效果是可想而知的。很多情況下，我們老師所運用的方法是 “看

19、到現(xiàn)象進行教育達到教師目的”。這種思考問題的主線是“管理”，讓學生知道錯誤，在老師面前認個錯，很多情況下我們對于一件事情的處理就算完成了，其實這連個開頭都算不上。我們之所以認為事情已經(jīng)處理完了，那是因為我們并沒有搞清楚孩子為什么會犯錯誤，我想的只是怎么辦，怎么才能讓孩子不再犯?解決問題的思路應該是“發(fā)現(xiàn)問題分析問題促進學生成長”，這才是研究型教師的思路。這樣才有利于學生問題的根除，有利于教師自身的成長?！俺晒Φ年P鍵不在于得到答案，而在于知道如何尋找答案?！泵鎸栴}我們要做智慧型的教師，不要以簡單的方式加以控制，而是要究其原因，進行研究，這樣才能真正找到問題的本質，引領學生不斷進步?？傊?，從這本

20、書中讓我懂得了很多，我將朝著這樣的方向去努力前行。第56號教室的奇跡讀后感5三月份我們國際部所有教師共讀了第56號教室的奇跡這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎么沒有一點感覺呢?帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀第56號教室的奇跡，而是在解讀我們國際部的奇跡培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入

21、睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學課堂，覺得數(shù)學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些游戲，讓孩子