應(yīng)用文書寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)5篇

1、應(yīng)用文書寫作的學(xué)習(xí)總結(jié) 5 篇應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑 證和依據(jù)。下面是收集的應(yīng)用文書寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀。英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍， 就好像大地里沒有了陽光；智慧里沒有了 書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”可見書籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V 泛的用途。我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)的學(xué)生， 入學(xué)后，對學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動力，學(xué)習(xí)的成功 與否，還得取決于所付出精力的大小。 我們一個學(xué)期共學(xué)了課本上的 公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書

2、，經(jīng)濟文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等 等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：在這個學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增 加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解 和寫作能力。 我覺得有了這課題后， 我學(xué)會了更多以前我是一知半解 的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。1 、抓住四十五分鐘首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。 我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣， 它的 應(yīng)用具有廣泛性， 與我理想的事業(yè)關(guān)系密切， 是我事業(yè)里程碑中必修 的一門課。于是，聽課時，我十分注意記筆記

3、，課后再將筆記加以， 摘出重點，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點。通過聽講和總結(jié)，提 高了自己的文學(xué)鑒賞能力。2 、認(rèn)真完成任務(wù)老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成，并在評講時認(rèn) 真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由 于我以前也有開服裝店的想法， 就著樣靈感十足， 由于不懂正確的格 式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷 調(diào)查就很快完成了。到點評時很害怕，因為老師當(dāng)著全班人點評的， 害怕有哪里不足，犯大錯，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點評我們組那份時， 老師當(dāng)著全班

4、人稱贊了我們組做得 好，那時心才定了下來。3 、體會其實聽說學(xué)院要增加這一課題時，我當(dāng)時真的有點不是很愿意,覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西, 所以就對這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動的講解，讓我逐漸對 這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到 的東西。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達(dá) 能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可 以解決。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變

5、得娟秀多了。事實上，我最大的收獲是：在 課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理， 我的思維得到升華, 我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的 一課!在這個學(xué)期，我上了應(yīng)用文寫作課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。 像是報告、請示、 計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各 種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從 何下手，自己會變得不知所措了。而通過應(yīng)用文寫作這門課程, 自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了， 而是會非常自信完滿 地將其完成。通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用

6、文寫作的方法:首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行 文結(jié)構(gòu)等。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法, 還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過 程是十分重要的。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而 提咼寫作能力。半

7、學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日 常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。通過應(yīng)用文寫作，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫作方 法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體， 但是當(dāng)自己運 用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過應(yīng)用文寫作這門 課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措, 而是會非常完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法

8、也是極其重要 的事情。應(yīng)用文寫作這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫 作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)， 我已經(jīng)掌握 了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一 篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)的過程中， 使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用 文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了應(yīng)用文寫作 學(xué)習(xí)到的知識。9 月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。 在即將揮手告別大一之際， 我要回望一下自己一年來走 過的路。一）思想道德修養(yǎng)不斷提升。我打下了一定的思想理論基礎(chǔ)，認(rèn)識

9、到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強了反思、自律意識。二）學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實的理論基礎(chǔ)，掌握過硬的謀 生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動手操作的能力。三）工作能力表現(xiàn)突出。大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團五花八門。我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個協(xié)會， 協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量， 展現(xiàn)了我的工作能力。四）生活認(rèn)識不斷深化。1 、付出與收獲是相輔相成的。一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。每天為社團活動忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。2 、合作與競爭相互存在。大學(xué)是一個小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。班干部、

10、協(xié)會干事等職位需要競爭， 誰有能力誰能勝任誰上崗；各類比賽項目需要競爭，誰有實力誰勝出。大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球、踢足球、做實驗，這些活動都需要團隊的合作才能取得最后的成功。一）缺乏自制力。離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣：玩游戲、看電影 毫無節(jié)制。二）放松了對英語的學(xué)習(xí)。自由自在的大學(xué)生活，忙于社團的工作，忘了英語的學(xué)習(xí)，英語成績明顯下降。三）不太關(guān)心身邊的同學(xué)。、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。、加強英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。、提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。、多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)驗，要增進(jìn)友誼。學(xué)應(yīng)用文寫作一

11、個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告 書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思 維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、 現(xiàn)代的公告、 通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、 函、 個人日記。公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度， 也是應(yīng)用文區(qū)

12、別于其他文 種標(biāo)志。應(yīng)用文寫作有比較固定的格式， 以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由 _ 有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而 是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。真實性是指內(nèi)容的真實、 實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美 和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所 傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽眾。應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些，不要 憑

13、個人好惡主觀臆斷。應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述 事項界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明 觀點。應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng) 具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳老師的悉心指導(dǎo)下，我們在 16

14、周內(nèi)，完成了應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用 文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)應(yīng)用文 寫作的工作總結(jié)如下：1 、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式， 像報告、 請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以 上文體不知所措的現(xiàn)象。2 、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學(xué)習(xí)，處 理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。3 、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識， 建立起了一個完整的寫作素 質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同 時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。4 、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增強 了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確

15、性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳 遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言 準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。1 、在學(xué)習(xí)文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固 有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。2 、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科， 沒能注意平時材料的積 累，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。3 、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模 糊不明確，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解。4 、缺乏思維能力的錘煉， 語言修養(yǎng)的加強，需要做到善于借鑒， 勤于實踐對于這些問題我會加快解決， 以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的

16、 水平。1 、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、 某一集團的位置上， 它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的 信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。 所以在寫作時不 要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。2 、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成， 甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定， 因 此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒 有我們可以發(fā)揮的空間了， 我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外， 在內(nèi) 容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的