2021年春季復學后中小學心理健康教育工作方案.doc

1、2021年春季復學后中小學心理健康教育工作方案中小學復學復課正在穩(wěn)步有序推進。為進一步加強中小學生心理健康教育工作，減少疫情對學生可能造成的心理問題和負面影響，幫助廣大中小學生更好地適應新學期學習和生活，現(xiàn)就進一步加強我市春季復學后中小學心理健康教育工作通知如下。一、提高認識，進一步明確中小學心理健康教育工作的重要意義根據世界衛(wèi)生_對健康的定義，軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康的人。心理健康教育對提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展意義重大，是推進素質教育不可或缺的重要組成部分。各校要充分認識加強中小學心理健康教育的現(xiàn)實意義，將其擺到教育工作突出位

2、置，尊重和關愛每一名學生，營造良好的學校和班_氛圍，為學生健康成長營造和諧溫暖的成長環(huán)境。要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，進一步強化生命教育，普及心理常識，增強學生調節(jié)心態(tài)、調控情緒、承受挫折和適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強等良好的心理品質和健全的人格，促進其身心和諧發(fā)展。二、多措并舉，進一步做好中小學心理健康教育工作1.盡快做好疫情后學生的心理“復位”工作。新冠肺炎疫情給學生帶來一定的心理沖擊，不少學生產生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。新學期初始，受兩個多月的居家生活和學習影響，學生對在校學習和生活也需要一定的適應時間。復學以后，加強中

3、小學生心理健康教育，實現(xiàn)學生的心理“復位”，是擺在所有學校面前的一件要事。開學后，各中小學校要做好以下三件工作:一是迅速成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，分管德育校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與，制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。二是全面了解學生心理健康教育需求，構建家長、班級、年級、學校四級聯(lián)動的學生心理健康教育網絡，通過班會、課堂觀察、談話、問卷等多種渠道全面了解學生的身心狀況，準確把握學生對疫情的恐慌、對學業(yè)的焦慮、對開學后自身健康的擔憂等真實心理需求，集中商討應對舉措。三是針對教師和學生分別開展一次新學期心理健康專題輔導，_全體教職工開展防疫

4、心理輔導和危機干預培訓，提高其觀察與識別學生心理行為變化的能力，建立全員教職工參與的心理輔導體系，正確應對學生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài);_學生結合疫情防控開展生命教育，幫助廣大學生調整心態(tài)，珍愛生命，樂觀向上，直面挫折。要以班級為單位開展重大疫情危機下心理調節(jié)活動主題班會或團體心理輔導，面向因疫情或其他原因導致不良心理狀況的學生開展個別心理輔導，對面臨升學壓力的初三、高三學生及家長開展心理輔導，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關愛，培養(yǎng)學生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。2.注重心理健康教育的全面普及。學校要將心理健康教育全面滲透到班級管理和學科教學全過程，積極引導教師在各學科教學中遵

5、循學生成長規(guī)律，充分預估假期網絡教學可能給學生學業(yè)帶來的短期困難，本著關愛、尊重每一個學生的心態(tài)及時調整教學計劃和教學節(jié)奏，注重挖掘學科體系中蘊含的心理要素，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學之中。班主任在班級日常管理工作中要注重運用心理學知識，構建良好的班級心理環(huán)境，_師生關系、同學關系、學習成長、制度文化等要素建設，定期召開心理健康班會課，對特殊學生群體開展經常性談心活動，給予必要的關愛。學校要樹立正確的宣傳輿論導向，倡導“每個人是自己心理健康第一責任人”的理念，充分利用校園廣播、網絡、_、?？?、櫥窗、板報等平臺，普及心理健康知識，積極開展生命教育、信念教育、科學教育與

6、道德教育，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛家人、愛國愛民的意識，營造健康向上的校園心理氛圍，引導師生在日常生活中有意識地培養(yǎng)積極心態(tài)。3.提升學校心理輔導的科學性與有效性。學校要按照_加強揚中市中小學心理健康教育工作的意見(揚教辦_號)文件要求，進一步加大心理健康輔導室建設力度，規(guī)范和加強心理輔導室管理，建立健全規(guī)章制度，為開展團體輔導和個別輔導提供硬件保障。要將心理健康教育作為必修課列入學校課程計劃，在地方課程和校本課程中每兩周安排一節(jié)心理健康教育課，通過加大教育教學管理力度，確保課程實施到位。要定期開展心理健康教育活動，將各類有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動有機結合，充分利用社

7、會現(xiàn)實中積極向上的鮮活素材，拓寬心理健康教育途徑，可通過團體輔導、素質拓展、問題辨析、角色扮演、心理情景劇、專題講座等方式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的困惑，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節(jié)能力。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學生接受心理測試，防止出現(xiàn)心理健康教育醫(yī)學化傾向。4.加大心理健康教育師資隊伍建設力度。各校要明確至少一名具有一定專業(yè)基礎的老師擔任學校心理健康教育專兼職教師，指導全校課程開設、活動開展、人員排查、心理輔導和

8、危機干預工作。要組建以具備國家心理咨詢師資質和鎮(zhèn)江市心理健康教育初、中、高級教師，優(yōu)秀班主任為主體的心理健康教育教研組，定期開展教研活動，集中研討課程教學、活動_和重點生輔導等工作。要積極創(chuàng)造條件，_教師參加各類專題培訓，提升教師專業(yè)指導能力，全面提升學校心理健康工作水平。要高度_教師的心理健康教育，關心教師的工作、學習和生活狀況，從實際出發(fā)，采取措施，減輕教師過重的精神和心理壓力，指導教師學會心理調適，增強覺察能力、應對能力和指導能力。5.逐步構建完善的校園心理危機預防及干預體系。各校要制定校園心理危機預防及干預方案，認真排查師生員工中可能存在的安全隱患，公布輔導教師_、輔導時間、心理熱線及

9、在線答疑平臺等信息，建立特異師生心理健康管理檔案，積極主動與教師家屬或學生家長進行及時溝通。對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，應及時識別和危機干預，轉介到其它專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。對危機事件發(fā)生的高危群體、高危時段進行提前預警，提高應對校園危機事件的主動性、系統(tǒng)性和科學性，減少和避免各種不利因素對師生心理健康的不良影響。三、多方聯(lián)合，積極營造全社會共同_的良好氛圍建立家校共育關愛心理健康協(xié)作機制，學校要引導和幫助家長樹立正確的教育觀、成人觀和成才觀，利用多種渠道向家長普及心理健康教育知識，為家長提供促進孩子健康發(fā)展的具體方法，幫助家長掌握科學的家庭教育理念和正確的