2021年化學(xué)類(lèi)的開(kāi)題報(bào)告

1、化學(xué)類(lèi)的開(kāi)題報(bào)告 隨著以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程 _的深入開(kāi)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)模式。xx年我國(guó)頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出探究活動(dòng)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。這就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，更要突出過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)取向，突出探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排和注重過(guò)程的科學(xué)化設(shè)計(jì)。同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求?！皞鹘y(tǒng)教學(xué)模式”中，由于作為認(rèn)知過(guò)程主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，求知欲不強(qiáng)，積極性難以發(fā)揮，導(dǎo)致以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法支持全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培

2、養(yǎng)目標(biāo)。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師運(yùn)用“科學(xué)探究”等多元化的教學(xué)方式作為課程 _的突破口，去完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)?！案淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣以及搜集處理信息、獲取新知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力?！辈恼n程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面發(fā)展。 目前在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下, 高考仍然是左右高中教學(xué)的指揮棒。從我?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，部分教師對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)科思想和方法的研究不足，對(duì)通過(guò)什么教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更缺少分析和研究，很多老師還沒(méi)有高度重視起

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更多 _的是學(xué)科知識(shí)和技能的傳授與識(shí)記，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練獲得化學(xué)學(xué)科的解題方法，很少精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)來(lái)達(dá)成過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。部分老師認(rèn)為高考將化學(xué)實(shí)驗(yàn)演化成對(duì)于學(xué)生紙筆實(shí)驗(yàn)的考查, 做與不做實(shí)驗(yàn)在高考中難以區(qū)分。加之教師們時(shí)間與精力有限，往往把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的一部分進(jìn)行演示處理，無(wú)暇對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的效果、優(yōu)劣進(jìn)行思考與評(píng)估，更不可能進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。有些老師覺(jué)得用多媒體課件來(lái)代替課堂實(shí)驗(yàn)，不僅形象生動(dòng)而且節(jié)約時(shí)間等。個(gè)別教師甚至存在讓學(xué)生先看書(shū)上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 然后教師用講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。更有甚者認(rèn)為, 只要學(xué)生做大量的實(shí)驗(yàn)題, 考試照樣得高分。此外, 由于新

4、教材將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散編排于各單元內(nèi), 且沒(méi)有明確哪些實(shí)驗(yàn)是分組實(shí)驗(yàn), 有些教師為了省事, 減少學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)或不進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。這種情況導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率大大降低。久而久之，會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造天賦,影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。因此，學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣, 學(xué)科思想和學(xué)科方法更是一片空白，對(duì)新情境的問(wèn)題毫無(wú)頭緒，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略和方法。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的最基本特征，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑, 更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾ＷC。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)思想和科學(xué)品質(zhì)教育的最生動(dòng)、最活躍的教學(xué)形式。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ挥性谟H自動(dòng)手

5、操作中才能得到充分鍛煉和體現(xiàn)。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程”，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí), 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)新教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、優(yōu)化、增設(shè)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這不僅是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是提高化學(xué)教學(xué)有效性的需要，更是高中化學(xué)課程 _的現(xiàn)實(shí)需要。 為了能夠讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，結(jié)合我校課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下幾點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值： 第一、改變學(xué)生 _以來(lái)一直被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，即偏重于機(jī)械記憶、淺

6、層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生開(kāi)展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、改變學(xué)生只是單純從書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們探究化學(xué)世界的興趣。 第三、改變學(xué)校教學(xué)始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面,真正把教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 第四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀

7、察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有助于學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，并且能提高學(xué)生的邏輯思維、 _操作和自學(xué)能力，使學(xué)生獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段研究化學(xué)問(wèn)題的方法。從而形成符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法，大大提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面得到全面發(fā)展。 1.通過(guò)行動(dòng)研究，構(gòu)建適合我校學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，便于實(shí)施操作，具有本校特色的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，豐富模式內(nèi)容和完善實(shí)踐操作，形成以學(xué)生自主探究為核心的課堂教學(xué)。 2.探索在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和方法。通過(guò)本課題的研究，探索提高高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，提煉出有助于學(xué)生“探究性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施的指導(dǎo)策略;構(gòu)建高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)方法體系。 3.通過(guò)對(duì)新教材高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，