有效教學(xué)模式下新型學(xué)習(xí)小組組建策略

1、有效教學(xué)模式下新型學(xué)習(xí)小組組建策略 “FFS”教學(xué)模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，主張“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使知識(shí)問(wèn)題化，繼而使問(wèn)題水平化，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到體驗(yàn)。課前，努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先實(shí)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，人人完成問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，并即時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“啟開(kāi)學(xué)生嘴，讓他們說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái)，積極完成問(wèn)題生

2、成單和問(wèn)題訓(xùn)練單；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按時(shí)實(shí)行回歸性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，促動(dòng)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提升。創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)小組是順利展開(kāi)有效教學(xué)的關(guān)鍵，如何創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)小組呢？一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，根據(jù)國(guó)外最新研究成果，有以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)小組成員之間積極的相互依賴。營(yíng)造一種有成功同分享，有難題共研討的學(xué)習(xí)氛圍。 （2）要形成個(gè)人和團(tuán)體的相互負(fù)責(zé)。明確兩種責(zé)任，一是每個(gè)成員要為團(tuán)體做貢獻(xiàn)，二是團(tuán)體要注重每個(gè)組員的進(jìn)步，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步。（3）促動(dòng)面對(duì)面的積極交流，為每次成功喝彩，不挑毛病，說(shuō)風(fēng)涼話。（4）要注重團(tuán)體的發(fā)展進(jìn)程，小組之間平等競(jìng)爭(zhēng)，高效完成全班的目標(biāo)任務(wù)。（5）恰當(dāng)使用合作

3、技能。平等地看待每一個(gè)小組成員，尊重并信任每一個(gè)成員。面對(duì)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，要中立地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，友善地解決矛盾沖突。二、小組組建教師在充分了解班級(jí)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，既要考慮到分組的可操作性，又要考慮到學(xué)生在小組中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的融恰性。能夠建立全班學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析表。 學(xué)生A學(xué)生B學(xué)生C學(xué)生D學(xué)生E學(xué)生F學(xué)生G學(xué)生L學(xué)生I學(xué)生K學(xué)生M學(xué)生N學(xué)生O學(xué)生P家長(zhǎng)職業(yè) 家庭收入 家庭環(huán)境 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 性格 氣質(zhì) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)風(fēng)格 思維類(lèi)型 創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮狀況 興趣 特長(zhǎng) 意志品質(zhì) 身體狀況 首先根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)科特長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)生人數(shù)，合理搭配。一般6人一組

4、，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，安排他們面對(duì)面，并由學(xué)生自薦小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織與展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄員輪流擔(dān)任，確定班級(jí)口號(hào)以及組名、組訓(xùn)、等等。其次，要考慮六個(gè)組員之間情感是否融恰，個(gè)性與興趣是否相近，是否有水平展開(kāi)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在考慮小組中六位學(xué)生的核心力量、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感友誼以及身高視力等因素的同時(shí)，有必要做適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整，力求小組是最優(yōu)化的組合。這種優(yōu)化組合，正如布盧姆所言：“教育教學(xué)的基本任務(wù)是找到既能考慮到學(xué)生個(gè)別差異，同時(shí)又能促動(dòng)個(gè)體最充分發(fā)展的策略?！蓖ㄟ^(guò)上述優(yōu)化分組，使個(gè)性興趣相近、情感友誼相融的六個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們?cè)谝黄鸾涣饔懻搯?wèn)題，互相監(jiān)督，在互

5、幫互助互學(xué)的過(guò)程中得到共同發(fā)展。他們對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題即使持有不同的觀點(diǎn)，也能比較心平氣和地磨合，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。特別是通過(guò)小組同學(xué)之間的相互協(xié)助，能讓被協(xié)助者由衷地感受到同學(xué)之間的友誼與溫暖，減輕了“潛能生”的心理壓力，提升了他們的學(xué)習(xí)自信心，維護(hù)了他們的自尊心，使全體學(xué)生感受到學(xué)習(xí)新課程的無(wú)窮樂(lè)趣。三、組織有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)課堂是師生教與學(xué)雙邊互動(dòng)的情感交流.互動(dòng)要側(cè)重于學(xué)生的參與熱情，自覺(jué).主動(dòng)求知狀態(tài)。教師要營(yíng)造一種和諧、平等、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō),勇于發(fā)表見(jiàn)解,善于陳述觀點(diǎn)。 “小組合作學(xué)習(xí)” 的前提是學(xué)生充分的預(yù)習(xí).每一節(jié)課教師在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),獨(dú)立思考尋

6、求解決問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,思維互動(dòng),合作釋惑.教師要鼓勵(lì)學(xué)生超前預(yù)習(xí)。三單中的問(wèn)題導(dǎo)讀單一般提前34天下發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 課堂上，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，積極地參與學(xué)習(xí);教師以小組合作學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與存在的問(wèn)題，全班交流、探討、適時(shí)點(diǎn)撥釋惑,為深化課堂教學(xué)創(chuàng)造契機(jī)，使全班同學(xué)共同受益。給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和解決問(wèn)題的良好途徑，使學(xué)生從依賴教師中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)潛能得到充分地挖掘。四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用 “小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施還需要恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)與導(dǎo)引等激勵(lì)機(jī)制。從心理學(xué)角度來(lái)看，人人都渴望被肯定與贊賞，學(xué)生也不例外，尤其希望得到老師的肯定和贊賞。在“小組

7、合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，當(dāng)老師夸獎(jiǎng)某一位同學(xué)（或某一個(gè)學(xué)習(xí)小組）時(shí)，一方面這個(gè)同學(xué)（或這個(gè)小組）有一種榮譽(yù)感和成功感，成為大家羨慕的對(duì)象；另一方面也向同學(xué)們傳遞了什么樣的學(xué)習(xí)行為將會(huì)受到老師的肯定和贊賞。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某一位同學(xué)（或某一個(gè)學(xué)習(xí)小組）在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在問(wèn)題時(shí)，或回答問(wèn)題時(shí)存在不足，應(yīng)該在保護(hù)學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，避開(kāi)正面批評(píng)，恰當(dāng)?shù)亟o予導(dǎo)引，讓學(xué)生能非常理性地糾正其錯(cuò)誤。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞、表?yè)P(yáng)與導(dǎo)引等激勵(lì)手段，能起到端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,勇于克服困難,主動(dòng)尋求真理。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可采用口頭表?yè)P(yáng)方式;也

8、可對(duì)表現(xiàn)突出者下發(fā)嘉獎(jiǎng)令,利用表?yè)P(yáng)欄張榜表?yè)P(yáng),給予獎(jiǎng)勵(lì)等方式。教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，堅(jiān)持正面肯定與耐心導(dǎo)引相結(jié)合，鞭策學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為。同時(shí)教師更應(yīng)關(guān)心小組合作學(xué)習(xí)的成果，盡量讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言或登臺(tái)演示，或讓小組長(zhǎng)將一些未交流的觀點(diǎn)、看法以及各種解題思路、技巧整理出來(lái)，讓這些優(yōu)秀的成果及時(shí)得到老師點(diǎn)評(píng)，張貼在教室里，供其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，享受到成功所帶來(lái)的歡樂(lè).這有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感.五、幾點(diǎn)問(wèn)題1、如何確保潛能生或不善言語(yǔ)者在小組內(nèi)的發(fā)言權(quán)？在生進(jìn)師退、小組合作學(xué)習(xí)之后，教師以前的話語(yǔ)霸權(quán)慢慢消解

9、了，但要防止話語(yǔ)權(quán)為個(gè)別優(yōu)秀生所獨(dú)占。所以，要面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注、確保潛能生或不善言語(yǔ)者在小組內(nèi)的發(fā)言權(quán)。解決辦法：（1）鼓勵(lì)引導(dǎo)看長(zhǎng)處，樹(shù)立自信；（2）承包幫扶不放棄，榮辱與共；（3）明確人員勤督促，培養(yǎng)習(xí)慣；（4）減低難度給機(jī)會(huì)，為他喝彩。2、如何避免小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)？小組合作學(xué)習(xí)通常有兩個(gè)誤區(qū)。一是小組合作誤用：當(dāng)教師把學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕M織好，就讓學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)；二是小組合作學(xué)習(xí)濫用：學(xué)生還沒(méi)有完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)和導(dǎo)讀單任務(wù)，對(duì)基本知識(shí)、基本技能還沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、理解消化，就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。解決辦法：（1）引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成必要作業(yè)，如問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單。（2）教師依據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)和完成問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單的實(shí)際，在摸清學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，組織完成好問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單，在最近發(fā)展區(qū)分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）教師根據(jù)小組數(shù)量和組員數(shù)量，將難易程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組或個(gè)人。（4）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)從來(lái)都是互補(bǔ)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)興趣不高或感到厭倦時(shí)，教師可改變教學(xué)方法，采用直接教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、