高中化學第四章非金屬及其化合物42富集在海水中的元素氯第2課時教案2新人教必修1

1、富集在海水中的元素氯一、設計思想新課程改革強調科學不僅包括科學知識而且包括科學過程，在課程教學中更應注重培養(yǎng)學生獲得知識的方法，即學習方法。促進學生學習方法的轉變是本次課程改革的基本要求。在認知理論中存在兩種不同層面的思想，行為主義理論(經(jīng)典的認識論)的觀點和建構主義(問題解決的觀點)的觀點。新課程改革強調探究式學習方法即建構主義的方法論，但不等于全面否定行為主義理論，傳授法仍然是學校教學的有效方法。在教學過程中不應非此即彼。在本節(jié)教學設計中對氯氣性質的認識主要采用探究加傳授的方法，經(jīng)驗的獲得是由學生自己閱讀材料、觀察實驗、分析推理而形成，對氯氣與水反應和氯水漂白的原因采用問題解決的方法。二、

2、教材分析新教材在知識編排上打破了原有的知識體系，變結構性質用途這種學科邏輯體系為用途性質應用體系，體現(xiàn)了建構主義思想。教材總體上對元素化合物的學習有所淡化，在情景設計中從具體生活應用入手，能充分調動學生的興趣，激發(fā)求知欲。氯及其化合物知識是非金屬及其化合物中的典型，教材選擇氯氣的性質用途以及氯離子的檢驗等內容進行比較全面的學習和研究，有利于學生全面認識非金屬及其化合物的性質，形成正確的觀念。本節(jié)是非金屬及其化合物的第二節(jié)第一課時，在此以前學生已學習過基本理論中的離子反應和氧化還原反應，以及金屬及其化合物的相關知識，運用這些理論理解有關反應，可促進學生對非金屬的理解。三、教學目標知識與技能：了解

3、氯元素的存在、氯氣的物理性質和重要用途，掌握氯氣的化學性質，培養(yǎng)學生閱讀分析、歸納能力，觀察和探究的實驗能力。過程與方法：引導學生自主學習。探究氯氣與水的反應，氯水漂白的原理。情感態(tài)度與價值觀：通過氯氣發(fā)現(xiàn)的科學史學習教育學生科學研究要以大量事實為依據(jù)，科學的方法論在科學研究中的引領作用。從氯氣使用不當造成的危害，以及氯氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，使學生認識到科學技術正確使用對人類社會的影響。教學重點：氯氣的化學性質四、教學過程背景動畫波濤澎湃的海洋。講述提起浩瀚的海洋，人們常形容她為“地球上最大的聚寶盆”。海洋中不僅有豐富多樣的動植物，海水中還含有品種繁多的鹽類而且數(shù)量巨大。人類很早就知道海水曬

4、鹽，海洋中的NaCl的總量可達4億億噸。人需要經(jīng)常補充一些食鹽以保證體內正常的生理活動和功能的發(fā)揮，打點滴用的生理鹽水就是含NaCl 0.9%的溶液。引入除了NaCl外我們還了解哪些物質中含有氯元素？(包括生活用品)回答鹽酸、氯酸鉀、四氯化碳、聚氯乙烯、氯化鐵等氯化物、某些農(nóng)藥、84消毒液等。教師活動書寫鹽酸、氯酸鉀、氯化鐵、四氯化碳等物質的化學式比較化合價。自然界中氯的化合物以1價的氯離子最為常見，這是因為氯原子最外層是7個電子，很容易得到一個電子形成8電子穩(wěn)定結構。學生活動書寫氯原子和氯離子的微粒結構示意圖 過渡雖然自然界中有大量的氯元素，卻沒有單質的氯氣，關于氯氣的發(fā)現(xiàn)過程還有一段鮮為人

5、知的故事。請同學們閱讀課本科學史話，討論思考與交流。學生活動閱讀并交流討論?？偨Y(1)科學研究需要正確的理論作指導。(2)科學研究需要以大量事實為依據(jù)。MnO24HCl(濃)MnCl2Cl22H2O情境投影(1)2007年初姜堰橋頭農(nóng)藥廠發(fā)生Cl2爆炸的場景圖片。(2)(文字資料)2007年春節(jié)剛過，我市橋頭農(nóng)藥廠發(fā)生特大液氯罐爆炸事故，站在姜堰城區(qū)的建筑物頂上可看見：一股黃綠色的氣體噴向空中，時值西北風，氯氣迅速沿地面向東南方擴散。伴著刺鼻的氣味，工人的眼睛也熏得睜不開。聞訊趕來的消防隊員用水槍噴射某稀溶液，將附近居民緊急疏散到上風方向。教師活動(1)展示氯氣樣品。(2)根據(jù)上述材料談談你對

6、氯氣的認識。學生討論氯氣是黃綠色有毒氣體，密度比空氣大，易液化，能溶于水 思考交流(1)如何聞氣體的氣味？(2)氯氣有毒，而人每天又必需攝入一定量的NaCl ，氯氣中的氯與NaCl的氯有何不同？過渡引入氯原子最外層是7個電子，很容易得到一個電子形成8電子穩(wěn)定結構，即1價的氯離子。氯氣是活潑的非金屬單質。在學習金屬時我們知道，金屬的通性之一是和非金屬反應。作為典型的非金屬單質Cl2 ，和金屬反應時有哪些特點呢？演示(1)鈉在Cl2中燃燒視頻投影(1)銅絲在Cl2中燃燒(2)鐵絲在Cl2中燃燒學生活動(1)描述這三個反應的現(xiàn)象(2)寫出這三個反應的方程式點評過渡(1)反應現(xiàn)象的觀察與理解(2)方程

7、式書寫注意點：Cl2有很強的氧化性，能將鐵氧化到3價，而鹽酸與鐵反應時，H只能將鐵氧化到2價即生成FeCl2 。(3)在這幾個反應中Cl2均作氧化劑，正如這些金屬在氧氣中燃燒，一些具有還原性的非金屬如H2、P等也可以在氧氣中燃燒，這些物質能否也在Cl2中燃燒呢？演示實驗H2在Cl2中燃燒(該實驗Cl2為預先在實驗室制備，H2由啟普發(fā)生器當場提供，為防止污染，可在集氣瓶旁掛一蘸有堿液的毛巾)。學生歸納H2在Cl2中安靜地燃燒，發(fā)出蒼白色的火焰，集氣瓶口有白霧。H2Cl22HCl現(xiàn)象點評煙與霧的區(qū)別。思考討論燃燒的本質是什么？任何劇烈發(fā)熱、發(fā)光的氧化還原反應。教師引導H2在點燃前需要驗純，否則易發(fā)

8、生爆炸。H2和Cl2的混合氣體點燃能否發(fā)生爆炸呢？演示實驗在Y形管兩支管中分別加入少許KMnO4 和Zn粒，迅速加入幾滴中等濃度的鹽酸，塞上塞子，用點燃的鎂條光照。思考分析(1)爆炸的原因：迅速反應，產(chǎn)生大量氣體和熱量。投影介紹工業(yè)制鹽酸的方法及流程圖。情景設計2007年6月6日南昌發(fā)生一起兒童游泳集體Cl2中毒事件，原因教師引導Cl2有毒，為什么還要通入游泳池中？ 學生回答給水消毒教師講述很多自來水廠也用Cl2殺菌、消毒，我們偶爾聞到自來水散發(fā)出來的刺激性氣味就是余氯的氣味。氯氣有毒，為什么還能加入自來水中，或者說起消毒作用的是本身嗎？有一點可以肯定，經(jīng)過消毒的自來水中的Cl2最終應轉化為無

9、毒的物質。同學們能設計什么實驗方案來探究這些問題呢？ 投影請同學們提出假設并設計實驗方案來探究：Cl2分子本身能殺菌、漂白嗎？討論假設 將干燥的紅色布條分別放入干燥的氯氣和氯水中，觀察布條是否褪色。如果布條都褪色，則Cl2分子本身能殺菌、漂白，但不能證明Cl2與水反應；如果布條在干燥的氯氣中不褪色而在氯水中褪色，則Cl2分子本身不能殺菌、漂白，而Cl2與水能反應且產(chǎn)物能殺菌、漂白演示實驗將干燥的紅色布條分別放入干燥的氯氣和氯水中。氯水中有色布條褪色。教師板書結論：起漂白作用的不是Cl2分子。提問Cl2能與水反應，可能有哪些產(chǎn)物，請設計實驗證明。學生討論氯水中有H、Cl。學生方案(1)用石蕊試液

10、證明有無H(2)用AgNO3 和稀HNO3檢驗Cl學生實驗(1)用一支試管取新制的氯水中12 mL，滴加石蕊試液數(shù)滴(2)取新制的氯水12 mL，再依次加入AgNO3 溶液和稀HNO3實驗現(xiàn)象(1)新制的氯水中滴加幾滴石蕊試液，溶液先變紅后褪色。(2)新制的氯水中滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，有白色沉淀生成討論總結新制的氯水中滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，有白色沉淀生成，說明氯水中有Cl。新制的氯水中滴加幾滴石蕊試液，溶液先變紅后褪色，變紅是因為有H，為什么又褪色？回答褪色是因為有另外一種有漂白性的物質。提問新制的氯水能使有色布條褪色的原因是因為有另外一種有漂白性的物質生成，而不是HCl的性質。用實驗證明

11、。學生回答用鹽酸和有色布條做對比實驗。學生實驗在鹽酸溶液中加紅色的有色布條。鹽酸溶液不能使紅色的有色布條褪色。教師歸納氯水具有漂白作用，起漂白作用的不是Cl2分子本身，而是氯氣與水反應生成的HClO 。Cl2H2O=HClHClO學生閱讀課本上關于HClO的性質。投影歸納次氯酸的性質： 很弱的酸性、能微弱電離出H和ClO強氧化性，可用于殺菌、消毒不穩(wěn)定性：2HClO2HClO2提問新制的氯水中有哪些成分？回答有H2O 、HCl 、HClO點評Cl2溶于水既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學變化，新制的氯水呈淺綠色是溶有未反應的Cl2分子。生成的HCl全部電離而HClO部分電離。投影新制的氯水：H2O、Cl

12、2 、H、Cl、HClO 、ClO、OH(極少)久置的氯水：H2O 、H 、Cl 、OH(極少)思考既然Cl2與水反應能生成兩種酸，那如果改用堿液，吸收的量是否會增大，請以NaOH為例試寫出Cl2與堿反應的化學方程式并改成離子方程式。投影Cl22NaOH=NaClNaClOH2OCl22OH=ClClOH2O投影84消毒液的產(chǎn)品說明：本品是以次氯酸鈉為主要成分的消毒液。有效氯含量為5%7.5% ；本品能漂白織物，清除血漬小結本節(jié)課我們了解了在我們身邊大量存在的氯元素，重點學習了氯氣的性質，氯氣和金屬、非金屬以及水的反應，探究了氯水的成分和漂白性的原因。思考1氯氣能和鐵反應，為什么液氯還能用鐵罐儲存，儲存中應注意什么？22007年初姜堰橋頭農(nóng)藥廠發(fā)生Cl2爆炸事故，消防隊員用水槍噴射某稀溶液，請問是什么稀溶液？3假如哪天我們不幸碰上了氯氣泄漏事故，請問你該怎么做，如何進行自救？學生討論1在低溫、干燥的條件下氯氣和鐵不反應。2稀堿溶液。(教師補充：NaOH腐蝕性太強，可用稀純堿溶液)3報警，向逆風且地勢較高地區(qū)轉移，用濕毛巾(或蘸稀純堿溶液)護住口鼻。(教師補充：到安全地帶后好好休息，適當補充水分和維生素以并及時就醫(yī)等)課后作業(yè)查閱資料，了解氯氣消毒有哪些不足，飲水消毒有哪些方法？五、教